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【摘要】音乐教学是培养学生审美能力和鉴赏能力的重要途径，其中小学教育阶段的音乐教学十分重要，为学生的审美能力和鉴赏能力培养奠定了基调。但是当前我国小学音乐教学质量还不理想，很多小学生缺乏音乐学习兴趣，教师也缺乏对音乐教育重要性的深刻认识，教学方法应用水平不高。基于这一教学现状，当前很多小学音乐教学工作者将游戏教学方法应用在课堂教学活动中，并取得了良好的教学效果，笔者也将基于自身的实践教学经验，分析游戏教学法在小学音乐教学中的具体应用途径，仅供同行参考。
【关键词】小学音乐 游戏教学 实践探索
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0256-01
引言
游戏是小学生非常喜欢的活动形式，将游戏的内容和形式有效融入教学活动中是提升教学质量的重要途径之一。随着课程改革的不断深化，音乐教学的重要性也逐渐突出，“生本”理念在小学音乐教育活动中的渗透使得很多教师开始重视学生的音乐学习体验和学习兴趣激发，因此游戏教学方法在小学音乐教学活动中活得了广泛的应用。
一、利用游戏的趣味性培养学生的音乐学习兴趣
基于学生在教学活动中的主体地位，小学音乐教学活动中，将应该关注学生的学习体验，将教学策略的选择和应用建立在对小学生的学习兴趣了解之上，游戏活动在小学生的日常生活中较为常见，在激发学生兴趣和愉悦学生身心上发挥着很大作用。基于此，在小学音乐教学活动中，教师可以利用游戏教学方法激发学生的音乐学习兴趣，促进课堂教学氛围的和谐发展。如教师可以利用学生生活中常见的现象设置音乐游戏，如在”休止符”的音乐知识教学中，教师可以利用学生生活中熟悉的红绿灯常识设置“红灯停，绿灯行”的游戏，使学生能够在游戏活动中更好的了解休止符的含义；敲击装着不同水量的瓶子感受音高变化……，通过类似的游戏方式，学生既能够获得愉悦的知识学习体验，同时教师也完成了教学目标。
二、关注课堂教学的趣味性，利用游戏发展学生的创新思维
在关注学生兴趣激发的同时，小学音乐教学活动中，教师也需要依据学生的身心发展特点，为学生制定创新思维培养计划，基于学情变化，教师需要结合音乐教学内容寻找适合学生思维培养的方向
例如：在学习童话音乐剧《彼得与狼》的时候，本节课的重点内容就是让学生能够准确的辨别不同类型的乐器所发出的声音，还要熟悉乐器的使用[1]。但是传统的教学方式较为枯燥，且对于小学生来说理解难度较大，因此笔者为利用故事的丰富的情节性，引导学生依据音乐剧的内容进行情景剧表演，这个过程中学生分别需要扮演“鸭子”，“小鸟”，“爷爷”，“大灰狼”，“小猫”以及彼得和枪声。在角色扮演的过程中，学生需要发挥自身的想象力进行表演情境创造，并且需要依据剧情模仿各种乐器的发音，在角色扮演过程中，学生不仅获得了更有趣的学习体验，而且能够充分感受到音乐的魅力，同时在剧情表演过程中发展了思维能力[2]。
三、强化学习过程，获取知识技能
在游戏教学活动中，教师应该关注课堂教学氛围和学生的体验，同时知识技能教学目标的达成也非常重要。在游戏教学活动中，小学生由于自主意识不健全，因此在游戏活动中很多小学生都会忽视音乐学习目标，导致游戏教学的娱乐性过强。这时候教师就应该积极发挥自身的教学指导作用，引导学生在游戏活动中达成知识学习目标。例如：《春来了》这一课的教学中，笔者首先利用多媒体展现学生熟悉古诗《春晓》，让学生在朗读过程中调节自身的音乐情绪，然后播放有关春天的舞曲，并让小学生根据音乐节奏合理律动，在这个过程中学生的音乐情感得到培养，并且提升了其对韵律的感知能力和表现能力。
四、创新教学方式，强化道德教育
道德教育也是培養学生音乐素养的重要途径之一，因此小学音乐教学活动中，教师需要合理渗透道德教育，如《国旗国旗真美丽》教学实践中，笔者选择语言互动的方式激发学生的爱国情感，“同学们咱们周一清晨都会举行什么仪式？”学生异口同声的回答：“升旗仪式”，“平时老师在升旗仪式上要求你们怎么做？”，学生这时候会发表自己的看法，“要我们穿校服，并且保持服装整洁”，“不许打闹”……然后笔者播放有关国旗的视频资料，让学生进一步了解国旗的由来和象征意义，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
五、结束语
综上，小学音乐教学活动中，游戏教学法取得了显著的应用效果。游戏教学方法结合教学内容应用具有趣味性的教学形式引导学生主动学习知识内容，符合新课改的教育理念和小学生的身心发展需求，在小学音乐教学中发挥了积极的作用。基于游戏教学方法在小学音乐教学活动中的应用效果，广大一线教师应该不断进行教学理念更新，在教学活动中合理应游戏教学手段，促进课堂教学质量提升，为小学生的音素养提升奠定良好基础。
参考文献：
[1]彭宪发.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].北方音乐，2014，（13）：127-128.
[2]高杨.浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J].现代阅读：教育版，2013，（01）：523-524.
【关键词】小学音乐 游戏教学 实践探索
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0256-01
引言
游戏是小学生非常喜欢的活动形式，将游戏的内容和形式有效融入教学活动中是提升教学质量的重要途径之一。随着课程改革的不断深化，音乐教学的重要性也逐渐突出，“生本”理念在小学音乐教育活动中的渗透使得很多教师开始重视学生的音乐学习体验和学习兴趣激发，因此游戏教学方法在小学音乐教学活动中活得了广泛的应用。
一、利用游戏的趣味性培养学生的音乐学习兴趣
基于学生在教学活动中的主体地位，小学音乐教学活动中，将应该关注学生的学习体验，将教学策略的选择和应用建立在对小学生的学习兴趣了解之上，游戏活动在小学生的日常生活中较为常见，在激发学生兴趣和愉悦学生身心上发挥着很大作用。基于此，在小学音乐教学活动中，教师可以利用游戏教学方法激发学生的音乐学习兴趣，促进课堂教学氛围的和谐发展。如教师可以利用学生生活中常见的现象设置音乐游戏，如在”休止符”的音乐知识教学中，教师可以利用学生生活中熟悉的红绿灯常识设置“红灯停，绿灯行”的游戏，使学生能够在游戏活动中更好的了解休止符的含义；敲击装着不同水量的瓶子感受音高变化……，通过类似的游戏方式，学生既能够获得愉悦的知识学习体验，同时教师也完成了教学目标。
二、关注课堂教学的趣味性，利用游戏发展学生的创新思维
在关注学生兴趣激发的同时，小学音乐教学活动中，教师也需要依据学生的身心发展特点，为学生制定创新思维培养计划，基于学情变化，教师需要结合音乐教学内容寻找适合学生思维培养的方向
例如：在学习童话音乐剧《彼得与狼》的时候，本节课的重点内容就是让学生能够准确的辨别不同类型的乐器所发出的声音，还要熟悉乐器的使用[1]。但是传统的教学方式较为枯燥，且对于小学生来说理解难度较大，因此笔者为利用故事的丰富的情节性，引导学生依据音乐剧的内容进行情景剧表演，这个过程中学生分别需要扮演“鸭子”，“小鸟”，“爷爷”，“大灰狼”，“小猫”以及彼得和枪声。在角色扮演的过程中，学生需要发挥自身的想象力进行表演情境创造，并且需要依据剧情模仿各种乐器的发音，在角色扮演过程中，学生不仅获得了更有趣的学习体验，而且能够充分感受到音乐的魅力，同时在剧情表演过程中发展了思维能力[2]。
三、强化学习过程，获取知识技能
在游戏教学活动中，教师应该关注课堂教学氛围和学生的体验，同时知识技能教学目标的达成也非常重要。在游戏教学活动中，小学生由于自主意识不健全，因此在游戏活动中很多小学生都会忽视音乐学习目标，导致游戏教学的娱乐性过强。这时候教师就应该积极发挥自身的教学指导作用，引导学生在游戏活动中达成知识学习目标。例如：《春来了》这一课的教学中，笔者首先利用多媒体展现学生熟悉古诗《春晓》，让学生在朗读过程中调节自身的音乐情绪，然后播放有关春天的舞曲，并让小学生根据音乐节奏合理律动，在这个过程中学生的音乐情感得到培养，并且提升了其对韵律的感知能力和表现能力。
四、创新教学方式，强化道德教育
道德教育也是培養学生音乐素养的重要途径之一，因此小学音乐教学活动中，教师需要合理渗透道德教育，如《国旗国旗真美丽》教学实践中，笔者选择语言互动的方式激发学生的爱国情感，“同学们咱们周一清晨都会举行什么仪式？”学生异口同声的回答：“升旗仪式”，“平时老师在升旗仪式上要求你们怎么做？”，学生这时候会发表自己的看法，“要我们穿校服，并且保持服装整洁”，“不许打闹”……然后笔者播放有关国旗的视频资料，让学生进一步了解国旗的由来和象征意义，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
五、结束语
综上，小学音乐教学活动中，游戏教学法取得了显著的应用效果。游戏教学方法结合教学内容应用具有趣味性的教学形式引导学生主动学习知识内容，符合新课改的教育理念和小学生的身心发展需求，在小学音乐教学中发挥了积极的作用。基于游戏教学方法在小学音乐教学活动中的应用效果，广大一线教师应该不断进行教学理念更新，在教学活动中合理应游戏教学手段，促进课堂教学质量提升，为小学生的音素养提升奠定良好基础。
参考文献：
[1]彭宪发.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].北方音乐，2014，（13）：127-128.
[2]高杨.浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J].现代阅读：教育版，2013，（01）：523-524.