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根据现代的教学观念，教学过程是一个充满动态生成的活动的过程，随时都有意外情况和神来之笔的产生，并没有一个完全固定的线路．而在数学课堂中由于其思维发散不拘于课本知识的特点，教师更应该把握课堂中实时生成的信息，让学生更好地构建属于自身的认知活动，促进动态课堂的发展．本文从捕捉生成在高中课堂的实例出发，探究动态课堂的更好实现方式．