【摘 要】
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以上世纪至今的两次国学之争为标志，国学发展历程可概括为“远逝”与“复返”两个阶段。第一阶段是以西方学科建制、科学研究方法之传入为标志的“智识界之启蒙”，实质是儒家伦
【基金项目】
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中国人民公安大学2014年度基本科研业务费项目“公安院校大学生优秀传统文化系统教育方略研究”（2014JKF03202）；中国人民公安大学2014年度基本科研业务费项目“中国传统伦理思想对人民警察核心价值观的理论意义”（2014JKF01013）
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以上世纪至今的两次国学之争为标志，国学发展历程可概括为“远逝”与“复返”两个阶段。第一阶段是以西方学科建制、科学研究方法之传入为标志的“智识界之启蒙”，实质是儒家伦理为核心的传统价值理念、信仰系统的逐步破坏与崩溃的历程；第二阶段是随着对现代学科建制、研究方法的反思而引发的启蒙反思历程。国学概念之争不能视为简单的逻辑问题，而应以国学的发展轨迹为视角反思和推进现代学科制度的研究。
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