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摘 要：新課标要求教育者将眼光放在未来，打造人文学科，尊重学生情感。良好的师生互动正是帮助学生走进历史、学习文化的重要途径。以提高师生互动为主题，探讨高效课堂的具体措施。
关键词：初中历史;师生互动;高效课堂
初中历史课程设置的一大特点便是课程依照历史时间轴设置，以朝代更迭为主要线索，带领学生了解各个时期的风土人情。若是仅依靠教师单方面授课，很难打造灵活风趣的课堂，容易挫伤学生对历史的探索之心。而课堂互动能够将学生带入课堂，使其从旁听者转化为参与者，成为课堂的主人翁。当教师认识到互动的重要性后，如何利用课堂互动丰富课程和运用怎样的互动形式带动课程，都成了需要进一步思考的问题。
一、优化互动形式
历史课需要师生互动，但又不能流于形式，因此，教师应仔细研究课本，从最切合互动主题的内容入手，将课本趣味化。可供选择的互动方式多种多样，如课堂提问、小组讨论、班级辩论等等。选择适合的互动形式可以使历史课事半功倍。
以张骞出使西域为例。该章节以汉代历史为背景，从经济、文化、政治、军事等方面概括讲解文景之治、大一统、丝绸之路等历史事件，情节生动且极具大国情怀，十分适合以故事会的方式与学生交流。以故事会的形式讲述张骞出使西域的历史，能够在吸引学生的同时，拉近与学生的距离，使其发现课本上的文字实际上是十分有趣的。教师也可以邀请学生扮演汉武帝、张骞等历史人物，揣摩人物内心，从而更加深入地理解丝绸之路的历史。另外，教师还可以以“丝绸之路”为主题布置调查作业，并在课堂上给学生提供调查内容分享的机会。在交流的过程中，师生之间既分享了历史知识，又能够就一些开放性问题展开讨论，思想碰撞火花。同时，结合时事也是很好的互动主题，“学古以勉今”是历史课的一大目的。“丝绸之路”在当今中国的发展过程中发挥了不可替代的作用，因此将现状与历史结合起来进行对比也是一个很好的历史专题。在对比学习过程中，教师可以借助提问等方式调动学生的思维，引导其不断发现问题、解决问题，同时鼓励开放性思维，支持学生踊跃发表观点，各抒己见。
不同的课程内容需要不同的互动方式，教师需要以课程目标为指导，有针对性地选择恰当的互动方式，开展互动方式新颖的特色历史课程。
二、注重互动效率
师生互动旨在帮助教师提高课程效率，打造高效课堂，因此对互动的效率应有一定的要求。徒有其表的师生互动既浪费了宝贵的课堂时间，也不利于良性的课程发展。为了提高师生互动的质量，教师应该注意互动的内容是否贴合授课要求，以及互动是否直击核心，避免空话、大话。
以七年级上册历史课本第23课为例。《异彩纷呈的艺术成就》聚焦魏晋南北朝时期的艺术文化成就，需要记背的内容多于理解性内容，从教学来讲，需要侧重梳理知识点，课时不必过多。有限的课时加大了对课堂效率的要求，教师应当选用提纲挈领式授课方法。首先，教师带领学生熟悉课文内容，并以简单的问题点明课程重点，给学生指明侧重点。其次，教师引导学生借助思维导图或填空的方式巩固记忆。在线索的指引下，学生能够迅速熟悉王羲之、顾恺之以及石窟艺术等内容，且完成多一半的课程记忆量，减轻课后负担。最后，教师开始击鼓传花式提问，以游戏调动课堂氛围，同时刺激学生的记忆神经和反射弧，使其在高度集中的状态下完成问题与答案的匹配，建立直接记忆点。如当教师提问王羲之的代表作时，学生能够迅速想起《兰亭集序》。各环节的时间安排也很重要，教师需要把握互动环节的时间，不可喧宾夺主，也不宜点到为止。根据课堂情况，教师可及时进行调整。如学生基础知识较为扎实，则课堂时间可以多用于提问回顾;若基础知识点尚不牢固，则教师应在讲解方面花费较多精力和时间。
因地制宜，有的放矢，是提高师生互动效率的关键，及时调整互动策略也能帮助学生更好地掌握历史知识。在进行师生互动过程中，教师应当时刻关注学生的反应和状态，确保每个学生的注意力集中在课堂上。
三、实现良性互动
师生互动并非只是一时用于提高课堂效率的教学策略，其能否得到良好发展，推动历史课不断进步，也是十分重要的考核点。为了打造良性互动，教师既要注意师生关系的发展，也要关注互动氛围。良好的师生关系和融洽的课堂氛围是实现良性互动的两大前提，也是推动器。例如，教师带情绪上课，对历史人物进行个人情绪发泄，如当堂评价秦始皇等，很容易给学生留下不好的印象，不只是促使学生拒绝同教师沟通，还会使其对历史人物抱以不公正的态度。因此，教师需要格外注意互动时的情感状态、学生的反应以及课堂进度等。
在初中历史课堂进行师生互动是教学的良策，有利于营造良好的课堂氛围，拉近师生之间的关系，从而提高学生对历史课程的热爱，使其在真诚而高效的互动中学习更多历史知识。
参考文献：
[1]黄凤兰.初中历史课堂教学中提高师生互动有效性的探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（11）：146.
[2]陶华栋.初中历史课堂教学重提高师生互动有效性的探究[J].神州，2019（12）：205.
[3]谢建明.初中历史课堂教学中提高师生互动有效性的探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（41）：166.
关键词：初中历史;师生互动;高效课堂
初中历史课程设置的一大特点便是课程依照历史时间轴设置，以朝代更迭为主要线索，带领学生了解各个时期的风土人情。若是仅依靠教师单方面授课，很难打造灵活风趣的课堂，容易挫伤学生对历史的探索之心。而课堂互动能够将学生带入课堂，使其从旁听者转化为参与者，成为课堂的主人翁。当教师认识到互动的重要性后，如何利用课堂互动丰富课程和运用怎样的互动形式带动课程，都成了需要进一步思考的问题。
一、优化互动形式
历史课需要师生互动，但又不能流于形式，因此，教师应仔细研究课本，从最切合互动主题的内容入手，将课本趣味化。可供选择的互动方式多种多样，如课堂提问、小组讨论、班级辩论等等。选择适合的互动形式可以使历史课事半功倍。
以张骞出使西域为例。该章节以汉代历史为背景，从经济、文化、政治、军事等方面概括讲解文景之治、大一统、丝绸之路等历史事件，情节生动且极具大国情怀，十分适合以故事会的方式与学生交流。以故事会的形式讲述张骞出使西域的历史，能够在吸引学生的同时，拉近与学生的距离，使其发现课本上的文字实际上是十分有趣的。教师也可以邀请学生扮演汉武帝、张骞等历史人物，揣摩人物内心，从而更加深入地理解丝绸之路的历史。另外，教师还可以以“丝绸之路”为主题布置调查作业，并在课堂上给学生提供调查内容分享的机会。在交流的过程中，师生之间既分享了历史知识，又能够就一些开放性问题展开讨论，思想碰撞火花。同时，结合时事也是很好的互动主题，“学古以勉今”是历史课的一大目的。“丝绸之路”在当今中国的发展过程中发挥了不可替代的作用，因此将现状与历史结合起来进行对比也是一个很好的历史专题。在对比学习过程中，教师可以借助提问等方式调动学生的思维，引导其不断发现问题、解决问题，同时鼓励开放性思维，支持学生踊跃发表观点，各抒己见。
不同的课程内容需要不同的互动方式，教师需要以课程目标为指导，有针对性地选择恰当的互动方式，开展互动方式新颖的特色历史课程。
二、注重互动效率
师生互动旨在帮助教师提高课程效率，打造高效课堂，因此对互动的效率应有一定的要求。徒有其表的师生互动既浪费了宝贵的课堂时间，也不利于良性的课程发展。为了提高师生互动的质量，教师应该注意互动的内容是否贴合授课要求，以及互动是否直击核心，避免空话、大话。
以七年级上册历史课本第23课为例。《异彩纷呈的艺术成就》聚焦魏晋南北朝时期的艺术文化成就，需要记背的内容多于理解性内容，从教学来讲，需要侧重梳理知识点，课时不必过多。有限的课时加大了对课堂效率的要求，教师应当选用提纲挈领式授课方法。首先，教师带领学生熟悉课文内容，并以简单的问题点明课程重点，给学生指明侧重点。其次，教师引导学生借助思维导图或填空的方式巩固记忆。在线索的指引下，学生能够迅速熟悉王羲之、顾恺之以及石窟艺术等内容，且完成多一半的课程记忆量，减轻课后负担。最后，教师开始击鼓传花式提问，以游戏调动课堂氛围，同时刺激学生的记忆神经和反射弧，使其在高度集中的状态下完成问题与答案的匹配，建立直接记忆点。如当教师提问王羲之的代表作时，学生能够迅速想起《兰亭集序》。各环节的时间安排也很重要，教师需要把握互动环节的时间，不可喧宾夺主，也不宜点到为止。根据课堂情况，教师可及时进行调整。如学生基础知识较为扎实，则课堂时间可以多用于提问回顾;若基础知识点尚不牢固，则教师应在讲解方面花费较多精力和时间。
因地制宜，有的放矢，是提高师生互动效率的关键，及时调整互动策略也能帮助学生更好地掌握历史知识。在进行师生互动过程中，教师应当时刻关注学生的反应和状态，确保每个学生的注意力集中在课堂上。
三、实现良性互动
师生互动并非只是一时用于提高课堂效率的教学策略，其能否得到良好发展，推动历史课不断进步，也是十分重要的考核点。为了打造良性互动，教师既要注意师生关系的发展，也要关注互动氛围。良好的师生关系和融洽的课堂氛围是实现良性互动的两大前提，也是推动器。例如，教师带情绪上课，对历史人物进行个人情绪发泄，如当堂评价秦始皇等，很容易给学生留下不好的印象，不只是促使学生拒绝同教师沟通，还会使其对历史人物抱以不公正的态度。因此，教师需要格外注意互动时的情感状态、学生的反应以及课堂进度等。
在初中历史课堂进行师生互动是教学的良策，有利于营造良好的课堂氛围，拉近师生之间的关系，从而提高学生对历史课程的热爱，使其在真诚而高效的互动中学习更多历史知识。
参考文献：
[1]黄凤兰.初中历史课堂教学中提高师生互动有效性的探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（11）：146.
[2]陶华栋.初中历史课堂教学重提高师生互动有效性的探究[J].神州，2019（12）：205.
[3]谢建明.初中历史课堂教学中提高师生互动有效性的探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（41）：166.