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摘要：为了让小学生的体育课堂气氛更加活跃，有效达到课程的目标，老师在体育课教学过程中，可以适当地融入一些体育情景创设，这样可以更加有效的激发出学生对体育课的积极性，让其能够更为积极主动地投入到体育课程练习中去，帮助其更好地完成身体锻炼，将体育教学的本质最大限度展现出来。以下，本文将针对体育教学中的情景创设与兴趣的培养，加强小学生体育教学的方法进行探讨，希望对体育教学事业做出一些贡献。
关键词：体育教学;锻炼身体;情景创设
新课改明确规定了，体育老师在教学的时候，应该将学生放在教学主体地位上，除了给学生传授必要的体育知识和技能以外，也要将学习过程中的体验重视起来，以此来提升学生对学习的兴趣，使教学效率和教学质量得到有效提升。然后将情境创设融入体育教学过程当中，这样不仅可以帮助老师更好的落实教学方法，还能够将学生带入到情境之中，达到高效教学的目的。
一、 情景创设对低年级小学生的重要作用
（一） 加强学生体质
对于小学低年级学生来说，身体正处于发育阶段的初期，对于处在这个阶段的他们而言，有效开展体育教学是非常重要的一个环节，不仅能够加强身体锻炼还能增强身体素质，对于心理发育也有很好的调节作用，对于他们的全面发展及健康成长有着极其重要的影响。但是，从现在的实际情况看来，由于老师的教学方法比较古板，导致有些学生失去了对体育课的兴趣，最终使教学无法达到预期的效果。如果将情境创设融入小学生的体育课中，使学生身临其境，可以加强学生对体育的热情积极参与其中，完全投入到锻炼之中，使身体得到充分的锻炼，增强小学生的身体素质和发展。
（二） 鼓励学生积极参加运动
体育活动拥有超强的团体性质，可以让学生在参与过程中，促进与他人之间的交流与互动，保证自己完全参与其中，从而大大提高学生的交往能力。而在体育课中融入情景创设以后，可以有效提高课堂的氛围，有效增强课堂的灵活性，从而将学生的注意力充分集中在一起，主动参加到体育活动中，使学生各方面都得到提高达到事半功倍的效果，同时还能体现出学生的个性发展，使其达到最佳的学习效果。
二、 教学效果带来的影响
（一） 加强教学效果
从传统的教学方法上来看，小学体育教师开展的教学效率并不太高，主要原因在于老师的教学方法和教学理念等，方法过于简单枯燥，很难激发出学生对体育课的学习兴趣，最后的教学效果也是可想而知。而在体育教学中加入情景创设之后，可以有效帮助老师解决遇到的难题，教学的方法和内容也会变得更加丰富，从而有效激发出学生的求知欲望，使教学达到理想的效果。
（二） 增加丰富的授课形式
对于体育教学中情境创设这一方法来说，其中进行的方法是多样化的，例如语言情景、音乐情景、游戏情景等多种方法，将这些方法成功加入体育课之中，就会让体育课变得丰富多彩，从而提高学生的积极性减少枯燥乏味感，使授课效果达到明显的提升。
（三） 拉近师生距离扮演好角色
对于小学低年级学生，其年龄问题导致经验也有限，往往会喜欢上角色扮演的游戏。而老师在体育教学时，可以通过这样的形式制造情景创设，同时让学生更为积极主动参与到体育锻炼中去，降低师生之间的隔膜，更为及时主动了解到学生的心理想法，同时可以对教学进行调整，增加学生的社会经验和知识，加强对社会的适应能力。
三、 小学体育情景创设和兴趣培养
（一） 借助游戏激发学生的学习兴趣
在新课标教学方法中提出，老师在小学低年级体育教学过程中，要本着快乐体育的理念，将新颖生动的活动方式加入其中，有效激发学生对体育课的兴趣，同时还能增加学生在学习过程中的体验，从而喜欢上体育，更好地体会到体育精神。因此，在实践教学过程中，老师可以借助游戏中的情景，来充分调动学生的積极性，减少乏味和厌倦，达到理想的教学效果。
（二） 运用语言情景，支持教学发展
在体育教学情境创设中，语言的运用是很重要的，如果经常使用枯燥死板的语言与学生交流，会导致学生的注意力不集中，严重可能会出现昏昏欲睡的现象，如果运用丰富多样的语言，可以带动学生快速融入学习情境之中，可有效达到预期的教学成果。所以，老师在利用情景创设教学时，一定要注意语言的运用，以便帮助体育教学顺利进行。
（三） 将音乐融入体育课中
其实音乐也是语言中的一种，是一种巧妙的语言，具有独特的旋律和节奏，能够把听者更好的带入到情境中，不单单能够陶冶情操，还能让身心感到愉悦等。所以，老师在小学低年级体育课中，可以适当地融入一些音乐情境，充分提起学生的听觉以及视觉，有效激发学生的情感，在此情景当中寻找体育带来的乐趣，进一步加强体育精神。
四、 体育情景创设需注意的问题
在教学中情境创设与讲课目标和内容要紧密相连，不能追求形式而忽略教学本质，要认知到情景创设的最终目的，只有这样才能有效发挥出情景创设的真正意义。
五、 结束语
小学低年级体育老师在上课时，有效地将情境创设融入课程之中，不仅能够提高学生对体育课的兴趣，还能使学生积极主动参加到课堂中，能有效促进创造力与思维能力的发展，起到促进全面发展的作用，为今后的学习道路打下良好的基础。
参考文献：
[1]王冕.浅谈小学体育教学[J].读书文摘，2014（16）：223.
[2]石宝山.小学体育教学中“教”与“玩”的有效结合[J].赤子（中旬），2014（18）：269.
作者简介：
梁为英，四川省内江市，四川省内江市威远县实验小学校。
关键词：体育教学;锻炼身体;情景创设
新课改明确规定了，体育老师在教学的时候，应该将学生放在教学主体地位上，除了给学生传授必要的体育知识和技能以外，也要将学习过程中的体验重视起来，以此来提升学生对学习的兴趣，使教学效率和教学质量得到有效提升。然后将情境创设融入体育教学过程当中，这样不仅可以帮助老师更好的落实教学方法，还能够将学生带入到情境之中，达到高效教学的目的。
一、 情景创设对低年级小学生的重要作用
（一） 加强学生体质
对于小学低年级学生来说，身体正处于发育阶段的初期，对于处在这个阶段的他们而言，有效开展体育教学是非常重要的一个环节，不仅能够加强身体锻炼还能增强身体素质，对于心理发育也有很好的调节作用，对于他们的全面发展及健康成长有着极其重要的影响。但是，从现在的实际情况看来，由于老师的教学方法比较古板，导致有些学生失去了对体育课的兴趣，最终使教学无法达到预期的效果。如果将情境创设融入小学生的体育课中，使学生身临其境，可以加强学生对体育的热情积极参与其中，完全投入到锻炼之中，使身体得到充分的锻炼，增强小学生的身体素质和发展。
（二） 鼓励学生积极参加运动
体育活动拥有超强的团体性质，可以让学生在参与过程中，促进与他人之间的交流与互动，保证自己完全参与其中，从而大大提高学生的交往能力。而在体育课中融入情景创设以后，可以有效提高课堂的氛围，有效增强课堂的灵活性，从而将学生的注意力充分集中在一起，主动参加到体育活动中，使学生各方面都得到提高达到事半功倍的效果，同时还能体现出学生的个性发展，使其达到最佳的学习效果。
二、 教学效果带来的影响
（一） 加强教学效果
从传统的教学方法上来看，小学体育教师开展的教学效率并不太高，主要原因在于老师的教学方法和教学理念等，方法过于简单枯燥，很难激发出学生对体育课的学习兴趣，最后的教学效果也是可想而知。而在体育教学中加入情景创设之后，可以有效帮助老师解决遇到的难题，教学的方法和内容也会变得更加丰富，从而有效激发出学生的求知欲望，使教学达到理想的效果。
（二） 增加丰富的授课形式
对于体育教学中情境创设这一方法来说，其中进行的方法是多样化的，例如语言情景、音乐情景、游戏情景等多种方法，将这些方法成功加入体育课之中，就会让体育课变得丰富多彩，从而提高学生的积极性减少枯燥乏味感，使授课效果达到明显的提升。
（三） 拉近师生距离扮演好角色
对于小学低年级学生，其年龄问题导致经验也有限，往往会喜欢上角色扮演的游戏。而老师在体育教学时，可以通过这样的形式制造情景创设，同时让学生更为积极主动参与到体育锻炼中去，降低师生之间的隔膜，更为及时主动了解到学生的心理想法，同时可以对教学进行调整，增加学生的社会经验和知识，加强对社会的适应能力。
三、 小学体育情景创设和兴趣培养
（一） 借助游戏激发学生的学习兴趣
在新课标教学方法中提出，老师在小学低年级体育教学过程中，要本着快乐体育的理念，将新颖生动的活动方式加入其中，有效激发学生对体育课的兴趣，同时还能增加学生在学习过程中的体验，从而喜欢上体育，更好地体会到体育精神。因此，在实践教学过程中，老师可以借助游戏中的情景，来充分调动学生的積极性，减少乏味和厌倦，达到理想的教学效果。
（二） 运用语言情景，支持教学发展
在体育教学情境创设中，语言的运用是很重要的，如果经常使用枯燥死板的语言与学生交流，会导致学生的注意力不集中，严重可能会出现昏昏欲睡的现象，如果运用丰富多样的语言，可以带动学生快速融入学习情境之中，可有效达到预期的教学成果。所以，老师在利用情景创设教学时，一定要注意语言的运用，以便帮助体育教学顺利进行。
（三） 将音乐融入体育课中
其实音乐也是语言中的一种，是一种巧妙的语言，具有独特的旋律和节奏，能够把听者更好的带入到情境中，不单单能够陶冶情操，还能让身心感到愉悦等。所以，老师在小学低年级体育课中，可以适当地融入一些音乐情境，充分提起学生的听觉以及视觉，有效激发学生的情感，在此情景当中寻找体育带来的乐趣，进一步加强体育精神。
四、 体育情景创设需注意的问题
在教学中情境创设与讲课目标和内容要紧密相连，不能追求形式而忽略教学本质，要认知到情景创设的最终目的，只有这样才能有效发挥出情景创设的真正意义。
五、 结束语
小学低年级体育老师在上课时，有效地将情境创设融入课程之中，不仅能够提高学生对体育课的兴趣，还能使学生积极主动参加到课堂中，能有效促进创造力与思维能力的发展，起到促进全面发展的作用，为今后的学习道路打下良好的基础。
参考文献：
[1]王冕.浅谈小学体育教学[J].读书文摘，2014（16）：223.
[2]石宝山.小学体育教学中“教”与“玩”的有效结合[J].赤子（中旬），2014（18）：269.
作者简介：
梁为英，四川省内江市，四川省内江市威远县实验小学校。