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树立新课程理念，激发教师构建优质课堂的意识，实现教师角色的变革；规范教师的课堂教学行为，用优质课堂的标准评价教师，重塑教师的专业精神；围绕优质课堂，营造紧张合谐的外部环境，促使教师主动提高自身修养；围绕优质课堂，开展校本教研，促使教学过程成为教师的研究与创新的过程。
用优质课堂引领教师走学科专业化的道路
【摘 要】
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树立新课程理念，激发教师构建优质课堂的意识，实现教师角色的变革；规范教师的课堂教学行为，用优质课堂的标准评价教师，重塑教师的专业精神；围绕优质课堂，营造紧张合谐的外部环境，促使
【机 构】
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永州市第三中学
【出 处】
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湖南科技学院学报
【发表日期】
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2012年4期
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