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阅读是吸收,是积累。小学生还处在吸收新知识,认知新事物的时期。小树,只有吸收了各种养料才能成长为大树,孩子们也只有吸收和积累了各种知识,才能成为有学问的人。
一、阅读有助于提高学生的素质
《语文课程标准》规定小学阶段要达到不少于145万字的阅读量。培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。阅读不仅可以使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识,提高学生的认知水平和作文能力。
二、阅读有助于学生形成良好的人品
学生大量阅读富有人文精神的童话故事、中华传统文化的启蒙读物和世界名著缩编本等,内心世界很容易产生震荡。多读中国文学、优秀中华人物事迹也是必要的。《三字经》中的“昔孟母,择邻处”,“教五子,名俱扬”, “香九龄,能温席”…… 这些精致简洁的文字讲述的是一个个耐人寻味的故事,同故事中所传达的教育意义一起穿越了历史的隧道,引领学生走入传统文化的殿堂。学生在自己阅读课外书时,读懂其生动有趣的情节,心中再现栩栩如生的形象,体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神,从而开启自己的内心世界,激荡起品味人生,升华人格的内在欲望,其效果远胜于教师单一、乏味的说教。
三、阅读有助于学生语言的积累
许多作家、学者总结自己成长经历时,总少不了提起青少年时期博览群书的经历。因为,只有“博览”,才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激。阅读,能强化大脑皮层已有的语言信息,使大脑中已形成的联系更为完整、严密。天长日久,待到运用时便能游刃有余,随心所欲。
四、阅读有助于学生养成自主学习的习惯
从“以学会学习,促进人格与个性全面发展为重点”这一理念出发,学生的主体地位必须得到保证,自主学习习惯必须得到培养。通过引导,让学生自由选择自己爱读的书籍,本身就是尊重学生个性的表现,同时也极大地激发了其自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读,让学生自己去获取,去探求,去寻觅,从而感受读书的乐趣,养成自主学习的习惯。
五、阅读有助于提高学生的审美情趣、精神境界
高尔基曾说:“书是人类进步的阶梯。”的确,看一本好书就像在和一个高尚的人谈话。“没有书,就等于一间房子没有窗子”,可知书的重要性。书像一束阳光,一扇风景,说明阅读可以提高学生的生活情趣,增长见识,让生活过得更充实,丰富多彩,有声有色。
捧起书来,在阅读中丰富情感,充实自己,懂得是非,快来体验成长的快乐吧!
一、阅读有助于提高学生的素质
《语文课程标准》规定小学阶段要达到不少于145万字的阅读量。培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。阅读不仅可以使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识,提高学生的认知水平和作文能力。
二、阅读有助于学生形成良好的人品
学生大量阅读富有人文精神的童话故事、中华传统文化的启蒙读物和世界名著缩编本等,内心世界很容易产生震荡。多读中国文学、优秀中华人物事迹也是必要的。《三字经》中的“昔孟母,择邻处”,“教五子,名俱扬”, “香九龄,能温席”…… 这些精致简洁的文字讲述的是一个个耐人寻味的故事,同故事中所传达的教育意义一起穿越了历史的隧道,引领学生走入传统文化的殿堂。学生在自己阅读课外书时,读懂其生动有趣的情节,心中再现栩栩如生的形象,体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神,从而开启自己的内心世界,激荡起品味人生,升华人格的内在欲望,其效果远胜于教师单一、乏味的说教。
三、阅读有助于学生语言的积累
许多作家、学者总结自己成长经历时,总少不了提起青少年时期博览群书的经历。因为,只有“博览”,才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激。阅读,能强化大脑皮层已有的语言信息,使大脑中已形成的联系更为完整、严密。天长日久,待到运用时便能游刃有余,随心所欲。
四、阅读有助于学生养成自主学习的习惯
从“以学会学习,促进人格与个性全面发展为重点”这一理念出发,学生的主体地位必须得到保证,自主学习习惯必须得到培养。通过引导,让学生自由选择自己爱读的书籍,本身就是尊重学生个性的表现,同时也极大地激发了其自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读,让学生自己去获取,去探求,去寻觅,从而感受读书的乐趣,养成自主学习的习惯。
五、阅读有助于提高学生的审美情趣、精神境界
高尔基曾说:“书是人类进步的阶梯。”的确,看一本好书就像在和一个高尚的人谈话。“没有书,就等于一间房子没有窗子”,可知书的重要性。书像一束阳光,一扇风景,说明阅读可以提高学生的生活情趣,增长见识,让生活过得更充实,丰富多彩,有声有色。
捧起书来,在阅读中丰富情感,充实自己,懂得是非,快来体验成长的快乐吧!