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[提 要]本文介紹了在初中地理教学中，建立可持续发展教育的意义。论文中从以下几方面进行了论述：第一，分析地理教学中可持续发展教育的内容。第二，分析了在地理教学中，可持续发展教育应选用的教学方法。其中重点介绍了探究式学习方法、体验式学习和实践式学习方法。第三，分析了地理教学中可持续发展教育教学策略的选用要求。
[关键词]地理教学 可持续发展 策略 方法
社会不断进步，教育也应紧跟时代步伐。因此，在现代教育中树立可持续发展的教育思想，并建立可持续发展教育的教学策略是十分重要的。实施可持续发展教育教学不仅可以增进学生对知识的理解，而且对培养学生强烈的社会责任感和可持续发展意识，发展学生的交流和合作能力都极为有利。下面就地理教学中可持续发展教育内容及教学策略问题谈谈我的看法。
一、教学中可持续发展教育的内容分析
地理教学涉及到的可持续发展教育的内容非常广泛。主要内容是：理解人与环境之间相互依赖和相互联系的关系；系统的思维方式；解决问题的综合能力；多元化的文化视角；负责任的态度。
在初中地理课程中，涉及的可持续发展教育的内容主要有：人口问题对环境及社会经济的影响：不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统；聚落与自然环境的关系；保护世界文化遗产的意义；加强国际合作的重要性；国家在开发利用自然资源。因地制宜发展经济和保护环境方面经验、教训；家乡的自然环境对家乡的社会、经济、环境、生态、文化、生活诸方面的影响，家乡的生态环境状况存在的问题及改善措施。
二、地理教学中可持续发展教育的教学方法
地理教学中可持续发展教育的教学方法与传统的地理课堂教学中的讲授式、练习式等教学方法截然不同。可持续发展教育的教学方法应采取探究式学习、体验式学习、实践式学习、反思式学习等教学方法。而这些方法不仅可以增进学生对知识的理解，而且对培养学生强烈的社会责任感和可持续发展意识，发展学生的交流和合作能力都极为有利。下面就简要介绍几种适合地理教学中可持续发展教育的教学方法。
1 探究式学习方法
探究式学习是根据地理教学中可持续发展教育的内容，在教师的指导下，从自然、社会中选择和确定有关探究课题，通过调查、测量、文献资料搜索等手段收集资料。运用实验、实证等研究方法主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。探究式学习注重发展学生系统的思维技巧和解决问题的综合能力。
2 体验式学习方法
体验式学习是根据地理教学中可持续发展教育的内容，在教师指导下，运用考察、参观、访谈等方式增加学生对社会知识的积累。这种学习方式不仅强调个人在思维和感情上的体验，而且强调在真实情境和实践行动中学习，更强调个人知识与技能的增进和可持续发展观念的确定。
为了在地理教学中有效地开展可持续发展教育，教师可以根据以下几方面来指导学生进行体验式学习。
首先，选择激励源来确定学习目标。教师要善于从学生接触的生活世界出发，引发学生探索课题的好奇心和兴趣。在选择目标时，教师应尊重学生的自主权，引导学生适应地理教学中可持续发展教育目标的需要，根据自己的兴趣和能力去选择和设计目标内容。使学生在具体的学习情境中学会学习，学会选择。
其次，注重体验过程，强调亲身经历。在真实或模拟的学习情境中。教师要引导学生亲历学习活动，感受学习过程的乐趣，并在亲历中让学生强烈地感受到社会上存在着众多人与社会可持续发展的矛盾，认识到提高地理知识、技能和人类对实施可持续发展的重要性。
最后，关注实践收获，注重反思生成。在具体的学习情境中，就是要帮助学生加深理解地理教学中可持续发展的教育价值，引导学生体会学习中的成功与失败、快乐与痛苦，增强学生对他人的社会责任感。
3 实践式学习方法
实践式学习是根据地理课程中可持续发展教育的内容，在教师的指导下，从社区服务和公益活动中选择和确定学习目标，综合运用各种方法，通过学生亲身参与社会实践活动，获得对他人、对社会价值观念感的学习活动。实践式学习注重学习的实践性，强调综合实践能力的提高和价值观养成。因此具有开放性和生成性两个特点。
开放性体现于学习空间、内容、视角、方法的开放性。学习空间既可以是地理课堂，也可以是家庭、社区和社会生活实践；学习内容既可以是自然的，也可以是人文的：学习视角既可以是区域的，也可以是全球的；学习方法既可以是调查、实验等方法，也可以是访谈、观察等方法。
生成性体现于综合能力和价值观的生成性。在学习过程中学生可以获得地理知识、增长技能、改进学习方式、提高实践能力和养成可持续发展观念。
当然，地理教学中可持续发展教育的教学方法远远不止这些，还有诸如合作学习与反思学习等教学方法。但通过以上教学方法，确实能够培养学生的多元思维能力及解决问题的能力。
三、地理教学中可持续发展教育教学策略的运用要求
无论地理教学中可持续发展教育采用何种教学策略，最终都要以地理课程标准及教师期望达到的教学目标为原则。因此，教师在选择和使用该教学策略时应考虑以下这些要求：
第一，选择相应的学习内容：
第二，创设有利于学生开展地理课程中可持续发展的学习环境：
第三，选择激励源，激活学生的好奇心和学习兴趣：
第四，不断改进学生获取处理信息的手段和方法：
第五，培养学生综合思维能力和表述能力；
第六，发展学生与人交流、沟通的能力；
第七，提高学生综合实践能力；
第八，增强学生的社会责任感；
第九，树立学生的可持续发展意识；
第十，构建学生健康的生活方式和行为；
第十一，改善评价方式，强调过程性、多样性、发展性评价。
总之，在地理教学中实施可持续发展教育的教学策略，不仅有利于学生探究和掌握知识，而且有利于增强学生的社会责任感，培养学生的可持续发展的观念，构建与可持续发展相适应的生活方式和行为。
[关键词]地理教学 可持续发展 策略 方法
社会不断进步，教育也应紧跟时代步伐。因此，在现代教育中树立可持续发展的教育思想，并建立可持续发展教育的教学策略是十分重要的。实施可持续发展教育教学不仅可以增进学生对知识的理解，而且对培养学生强烈的社会责任感和可持续发展意识，发展学生的交流和合作能力都极为有利。下面就地理教学中可持续发展教育内容及教学策略问题谈谈我的看法。
一、教学中可持续发展教育的内容分析
地理教学涉及到的可持续发展教育的内容非常广泛。主要内容是：理解人与环境之间相互依赖和相互联系的关系；系统的思维方式；解决问题的综合能力；多元化的文化视角；负责任的态度。
在初中地理课程中，涉及的可持续发展教育的内容主要有：人口问题对环境及社会经济的影响：不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统；聚落与自然环境的关系；保护世界文化遗产的意义；加强国际合作的重要性；国家在开发利用自然资源。因地制宜发展经济和保护环境方面经验、教训；家乡的自然环境对家乡的社会、经济、环境、生态、文化、生活诸方面的影响，家乡的生态环境状况存在的问题及改善措施。
二、地理教学中可持续发展教育的教学方法
地理教学中可持续发展教育的教学方法与传统的地理课堂教学中的讲授式、练习式等教学方法截然不同。可持续发展教育的教学方法应采取探究式学习、体验式学习、实践式学习、反思式学习等教学方法。而这些方法不仅可以增进学生对知识的理解，而且对培养学生强烈的社会责任感和可持续发展意识，发展学生的交流和合作能力都极为有利。下面就简要介绍几种适合地理教学中可持续发展教育的教学方法。
1 探究式学习方法
探究式学习是根据地理教学中可持续发展教育的内容，在教师的指导下，从自然、社会中选择和确定有关探究课题，通过调查、测量、文献资料搜索等手段收集资料。运用实验、实证等研究方法主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。探究式学习注重发展学生系统的思维技巧和解决问题的综合能力。
2 体验式学习方法
体验式学习是根据地理教学中可持续发展教育的内容，在教师指导下，运用考察、参观、访谈等方式增加学生对社会知识的积累。这种学习方式不仅强调个人在思维和感情上的体验，而且强调在真实情境和实践行动中学习，更强调个人知识与技能的增进和可持续发展观念的确定。
为了在地理教学中有效地开展可持续发展教育，教师可以根据以下几方面来指导学生进行体验式学习。
首先，选择激励源来确定学习目标。教师要善于从学生接触的生活世界出发，引发学生探索课题的好奇心和兴趣。在选择目标时，教师应尊重学生的自主权，引导学生适应地理教学中可持续发展教育目标的需要，根据自己的兴趣和能力去选择和设计目标内容。使学生在具体的学习情境中学会学习，学会选择。
其次，注重体验过程，强调亲身经历。在真实或模拟的学习情境中。教师要引导学生亲历学习活动，感受学习过程的乐趣，并在亲历中让学生强烈地感受到社会上存在着众多人与社会可持续发展的矛盾，认识到提高地理知识、技能和人类对实施可持续发展的重要性。
最后，关注实践收获，注重反思生成。在具体的学习情境中，就是要帮助学生加深理解地理教学中可持续发展的教育价值，引导学生体会学习中的成功与失败、快乐与痛苦，增强学生对他人的社会责任感。
3 实践式学习方法
实践式学习是根据地理课程中可持续发展教育的内容，在教师的指导下，从社区服务和公益活动中选择和确定学习目标，综合运用各种方法，通过学生亲身参与社会实践活动，获得对他人、对社会价值观念感的学习活动。实践式学习注重学习的实践性，强调综合实践能力的提高和价值观养成。因此具有开放性和生成性两个特点。
开放性体现于学习空间、内容、视角、方法的开放性。学习空间既可以是地理课堂，也可以是家庭、社区和社会生活实践；学习内容既可以是自然的，也可以是人文的：学习视角既可以是区域的，也可以是全球的；学习方法既可以是调查、实验等方法，也可以是访谈、观察等方法。
生成性体现于综合能力和价值观的生成性。在学习过程中学生可以获得地理知识、增长技能、改进学习方式、提高实践能力和养成可持续发展观念。
当然，地理教学中可持续发展教育的教学方法远远不止这些，还有诸如合作学习与反思学习等教学方法。但通过以上教学方法，确实能够培养学生的多元思维能力及解决问题的能力。
三、地理教学中可持续发展教育教学策略的运用要求
无论地理教学中可持续发展教育采用何种教学策略，最终都要以地理课程标准及教师期望达到的教学目标为原则。因此，教师在选择和使用该教学策略时应考虑以下这些要求：
第一，选择相应的学习内容：
第二，创设有利于学生开展地理课程中可持续发展的学习环境：
第三，选择激励源，激活学生的好奇心和学习兴趣：
第四，不断改进学生获取处理信息的手段和方法：
第五，培养学生综合思维能力和表述能力；
第六，发展学生与人交流、沟通的能力；
第七，提高学生综合实践能力；
第八，增强学生的社会责任感；
第九，树立学生的可持续发展意识；
第十，构建学生健康的生活方式和行为；
第十一，改善评价方式，强调过程性、多样性、发展性评价。
总之，在地理教学中实施可持续发展教育的教学策略，不仅有利于学生探究和掌握知识，而且有利于增强学生的社会责任感，培养学生的可持续发展的观念，构建与可持续发展相适应的生活方式和行为。