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摘 要:在新课标出台后，全国各项教学都根据新课标的要求进行教育教学的改革创新。本文针对高职的体育教学和高职学生的心理，在新课标的指导下，对高职体育教学过程的优化和创新设计加以分析，进行教学改革，提高教学质量。
关键词:新课标；高职；体育教学
一、高职生体育教学的目的
高职生的体育教学与所有学校体育教学的目的相同，都是培养学生对体育项目的兴趣和锻炼身体、增强体魄。不同学校的体育教学模式也是不同的，针对高职学生进行体育教学，要考虑到学生的具体情况有针对性地教学。据统计，高职学生中有40%以上的学生患有不同程度的心理问题，所以高职院校的体育教学在培养学生健康的体魄时也要兼顾学生的心理健康。结合运动心理学制定教学模式，培养学生个体的群体意识，根据学生的爱好设立不同的体育教学项目，借体育教学让学生了解人际关系的重要性，在良好的教学氛围中激发学生对体育的兴趣，通过参加活动来增加同学们之间的了解，增强学生的自信心和团结力。
在体育教学的过程中，通过教师与学生的互动使学生放松心情，讲解后的练习过程，则可培养同学之间的互帮互助精神。在教学过程中遇到学生不理解的问题时，教师要耐心讲解，有些学生比较内向，教师要在体育教学中打开学生的心扉，培养学生对体育的爱好，增强学生的自信心，给予学生帮助和鼓励，让学生在学习中娱乐。
二、新课标下的高职体育教学改革
1学生个性的体现
新课标出台后，规定了教育教学要以发展学生个性为前提，高职体育教学更应该重视培养学生的个性，激发学生的潜力。作为教师，要在教学过程中培养学生的自主能力。新课标中的体育教学，要求体育教师摒弃传统的教学模式，传统体育教学模式中，注重时间的均匀分配，在整节课的教学中规定了每个部分的时间，这样的教学难免让学生觉得死板，没有新意，降低了学生对课程的兴趣。新课改开始后，高职体育教学更加注重培养学生的个性，让学生根据自己的喜好选择体育课程，再由老师进行生动的讲解，可采用让学生给学生讲课的方法，在学生中选择有一定体育基础的同学，可以让其根据自身参加体育项目和比赛的经验，给其他同学讲解运动过程中应该注意的事项。同学讲课会大大激发其他学生学习的兴趣，教师在讲解完基本要求后，每节课安排同学讲课和示范体育动作，会起到事半功倍的教学效果。
2“授之以渔”的教学方法
体育教学的最终目的是培养学生的体育爱好，进而让学生能够主动地进行体育活动，增强体质。新课标中教学任务的根本，是让教师教授学生学习的方法，使学生养成锻炼的好习惯。在高职体育教学中，教师不仅要教授学生学会体育知识和某项动作，重要的是培养学生对体育的兴趣，在课上学习体育知识后能够较好地应用，课下进行体育锻炼，从中放松身心，强身健体。如果给人一筐鱼，鱼迟早会被吃光，但是给人一根鱼竿和传授钓鱼的方法，便会有吃不完的鱼，高职体育教学可以采用“授之以渔”的教学方法，就是让教师给学生学习的“工具”，让学生使用“工具”钓上来吃不完的“鱼”，也就是培养学生的体育爱好和举一反三的能力，教授体育基本动作后培养学生的自主学习能力，即使在课后，也能把体育当成一种爱好，定期锻炼。
3健康教育
在新课标中，明确了健康教育的体育教学模式。学生在选择自己喜欢的体育项目后，教师除了讲解在运动过程中的规范动作外，还要介绍关于这项体育项目的裁判法、规则和赛事状况，让学生对所选择的体育项目有一个总体的认识，全方位多角度地了解体育项目。在熟悉规则后，学生可以自由组合进行比赛活动，由懂裁判法的同学担任比赛的裁判。教师教授课程后，可以与学生交流观点和看法，了解学生所喜欢的教学模式，适当采用。学生在老师的指导下认真学习，端正态度，健康地、多角度地了解体育知识。
三、结论
新课标的实施，让学校在制定教学计划时更多地考虑了培养学生综合素质的因素，高职体育教学更是人性化地制定了教学目标，对学生循循善诱，培养学生自主学习意识。在高职的体育教学中，更加重视教师对学生健康心理的培养和创新意识的培养，学校根据学生的个性特征和体育基础制定体育教学计划，在教学过程中凸显学生的个性和创新意识，让学生在学习体育这门课程后喜欢上体育，课后自主锻炼，增强体质，从而实现身心健康。
参考文献：
［1］闫雪锋对中专升格为高职后体育教学的反思［J］教育与职业,2009(30)
［2］中国职业技术教育学会.全面建设小康社会与现代职业教育体系构建［C］.北京：科学出版社，2004
［3］郑厚成体育与健康（北方版）［M］.北京：高等教育出版社，2003
［4］宋洪明，刘 革高职体育教学过程优化及培养学生创新能力的研究［J］教育与职业，2006（35）
关键词:新课标；高职；体育教学
一、高职生体育教学的目的
高职生的体育教学与所有学校体育教学的目的相同，都是培养学生对体育项目的兴趣和锻炼身体、增强体魄。不同学校的体育教学模式也是不同的，针对高职学生进行体育教学，要考虑到学生的具体情况有针对性地教学。据统计，高职学生中有40%以上的学生患有不同程度的心理问题，所以高职院校的体育教学在培养学生健康的体魄时也要兼顾学生的心理健康。结合运动心理学制定教学模式，培养学生个体的群体意识，根据学生的爱好设立不同的体育教学项目，借体育教学让学生了解人际关系的重要性，在良好的教学氛围中激发学生对体育的兴趣，通过参加活动来增加同学们之间的了解，增强学生的自信心和团结力。
在体育教学的过程中，通过教师与学生的互动使学生放松心情，讲解后的练习过程，则可培养同学之间的互帮互助精神。在教学过程中遇到学生不理解的问题时，教师要耐心讲解，有些学生比较内向，教师要在体育教学中打开学生的心扉，培养学生对体育的爱好，增强学生的自信心，给予学生帮助和鼓励，让学生在学习中娱乐。
二、新课标下的高职体育教学改革
1学生个性的体现
新课标出台后，规定了教育教学要以发展学生个性为前提，高职体育教学更应该重视培养学生的个性，激发学生的潜力。作为教师，要在教学过程中培养学生的自主能力。新课标中的体育教学，要求体育教师摒弃传统的教学模式，传统体育教学模式中，注重时间的均匀分配，在整节课的教学中规定了每个部分的时间，这样的教学难免让学生觉得死板，没有新意，降低了学生对课程的兴趣。新课改开始后，高职体育教学更加注重培养学生的个性，让学生根据自己的喜好选择体育课程，再由老师进行生动的讲解，可采用让学生给学生讲课的方法，在学生中选择有一定体育基础的同学，可以让其根据自身参加体育项目和比赛的经验，给其他同学讲解运动过程中应该注意的事项。同学讲课会大大激发其他学生学习的兴趣，教师在讲解完基本要求后，每节课安排同学讲课和示范体育动作，会起到事半功倍的教学效果。
2“授之以渔”的教学方法
体育教学的最终目的是培养学生的体育爱好，进而让学生能够主动地进行体育活动，增强体质。新课标中教学任务的根本，是让教师教授学生学习的方法，使学生养成锻炼的好习惯。在高职体育教学中，教师不仅要教授学生学会体育知识和某项动作，重要的是培养学生对体育的兴趣，在课上学习体育知识后能够较好地应用，课下进行体育锻炼，从中放松身心，强身健体。如果给人一筐鱼，鱼迟早会被吃光，但是给人一根鱼竿和传授钓鱼的方法，便会有吃不完的鱼，高职体育教学可以采用“授之以渔”的教学方法，就是让教师给学生学习的“工具”，让学生使用“工具”钓上来吃不完的“鱼”，也就是培养学生的体育爱好和举一反三的能力，教授体育基本动作后培养学生的自主学习能力，即使在课后，也能把体育当成一种爱好，定期锻炼。
3健康教育
在新课标中，明确了健康教育的体育教学模式。学生在选择自己喜欢的体育项目后，教师除了讲解在运动过程中的规范动作外，还要介绍关于这项体育项目的裁判法、规则和赛事状况，让学生对所选择的体育项目有一个总体的认识，全方位多角度地了解体育项目。在熟悉规则后，学生可以自由组合进行比赛活动，由懂裁判法的同学担任比赛的裁判。教师教授课程后，可以与学生交流观点和看法，了解学生所喜欢的教学模式，适当采用。学生在老师的指导下认真学习，端正态度，健康地、多角度地了解体育知识。
三、结论
新课标的实施，让学校在制定教学计划时更多地考虑了培养学生综合素质的因素，高职体育教学更是人性化地制定了教学目标，对学生循循善诱，培养学生自主学习意识。在高职的体育教学中，更加重视教师对学生健康心理的培养和创新意识的培养，学校根据学生的个性特征和体育基础制定体育教学计划，在教学过程中凸显学生的个性和创新意识，让学生在学习体育这门课程后喜欢上体育，课后自主锻炼，增强体质，从而实现身心健康。
参考文献：
［1］闫雪锋对中专升格为高职后体育教学的反思［J］教育与职业,2009(30)
［2］中国职业技术教育学会.全面建设小康社会与现代职业教育体系构建［C］.北京：科学出版社，2004
［3］郑厚成体育与健康（北方版）［M］.北京：高等教育出版社，2003
［4］宋洪明，刘 革高职体育教学过程优化及培养学生创新能力的研究［J］教育与职业，2006（35）