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摘 要： 思想政治理论课承担着对大学生进行系统马克思主义理论教育的任务，成为对大学生进行思想政治教育、帮助大学生坚定理想信念的主要途径。随着多媒体技术的迅速发展，将多媒体教学应用于思想政治理论课，对提高教育教学的效果有重要的现实意义。本文主要从多媒体教学在思想政治理论课教学中的应用进行探讨分析。
关键词： 多媒体 思想政治理論课 教学应用
根据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政［2005］5号）精神，自2006年起，高校思想政治理论课面向所有专业开设，承担起对大学生进行系统马克思主义理论教育的任务，成为对大学生进行思想政治教育、帮助大学生坚定理想信念，树立正确世界观、人生观和价值观的主要途径。近年来，随着多媒体技术的迅速发展，传统的以教师和书本为主的教学模式已不能满足思想政治理论课正常的教学需要。如何将多媒体教学应用于思想政治理论课，提高教育教学的效果，适应时代变革环境中当代大学生成长的需要，具有重要的现实意义。
一、多媒体教学模式的特点
1.学生的主体地位得到加强。
多媒体教学，彻底否定了传统课堂教学中“教师为中心”、“书本为中心”、“课堂为中心”的教学思想，真正体现了以学生为主体、教师为主导的现代教育思想，使学生从被动地接受知识转变为主动探求知识，使过去枯燥乏味的思想政治理论课变得生动有趣。
2.教材形式的多样型和灵活性。
首先，在教材来源上，网络教学中使用的教材，可以是传统教材的电子版，也可以是教师对网上信息资源进行筛选后下载的学习资料，还可以是从事网络教材开发的专门机构开发的教材；其次，在教材表现形式上，既有以单纯文字形式表现的文本性文件，又有以多媒体形式表现的，集科学性、趣味性和艺术性于一体的教学软件；再次，网络教材既有稳定的一面，又能充分反映时代性，尤其是思想政治教育工作要求的基础理论知识与学科的最新知识的有机结合。
二、多媒体在思想政治理论课教学应用中的几种模式
1.多媒体课件直传式网络教学模式。
这种教学模式，具体说，就是借助网络技术，将事先录制好的课堂教学视频信息或事先制作好的多媒体教材通过网络进行传送和播放，学生则借助于信息终端设备（计算机、学习机等）定时或有选择地观看。运用该模式时，思想政治理论课教师依据《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》等课程教材内容，利用丰富的网络资源，在Flash、PowerPoint等软件平台上开发设计思想政治理论课教学课件，辅助大学生的思想政治理论课学习。这种模式要求思想政治理论课教师必须预先在计算机上把所授课的教学内容制作成教学课件。课件的教学内容应包括教学目的要求、重点难点、授课内容、材料阅读或案例评析及课后思考等环节，要求采用文本、声音、图片等多种表现形式表述教学内容。
2.传统媒体与现代媒体相结合的教学模式。
此种教学模式将传统教学模式和网络化教学模式的长处有效整合，按照思想政治理论课的课程结构，在校园网上建立完整、系统的教学信息资源库（包括教和学两方面所需要的全部信息，例如精品课程、教师课堂授课使用视频资料、多媒体课件等），由学习者根据需要，通过点播视频、多媒体信息或选择教学课件等进行自主学习，在教学内容、教学方法等方面具有一定的选择余地。又可将传统教学和网络特点相结合的教学模式根据信息传输方式或学生学习方式的不同，分为在线式和离线式两种。在线式与直传式教学类似，只不过是非实时的，学生可以根据需要选择教学内容、自己确定学习时间；离线式则是学习者将网上提供的教学信息下载下来，在非上网时间进行学习。
三、推进多媒体在思想政治理论课教学中英应用的几点措施
1.建立先进的教学环境。
先进的教学环境设施是开展思想政治理论课多媒体教学的前提和基础。高校要根据思想政治理论课教育教学的需要配置相应的现代化教学设施，如建立多媒体教室、多功能网络教室等；要重视购置与思想政治理论课相关课程的教学音像资料和软件，为思想政治理论课教学提供资源环境支持；要重视和加强思想政治理论课教学资源库的建设。思想政治理论课各门课程的教学资源库主要包括影音资料库、图片资料库、教学课件库、备课素材库、教学案例库、试题库等教学信息资源。教学资源库必须经常、及时地进行扩充、完善、维护和更新，以保证教学所需资源的即时性、针对性和有效性。
2.充分开展教师网络技术培训。
“工欲善其事，必先利其器”，掌握必要的网络知识和网络技能，是对思想政治理论课教师基本素质的要求。当前，因为年龄关系，一部分思想政治理论课教师仍无法熟练地使用计算机辅助教学，无法用先进、鲜活的多媒体技术培养学生的学习兴趣和探索精神。在新形势下，为了适应时代发展的需要，充分发挥思想政治理论课的育人功能，熟练掌握网络技能、掌握网络条件下的教学设计方法就成为高校思想政治理论课教师面临的一项重要挑战。高校要有计划、有步骤地对思想政治教育工作队伍进行网络知识培训，通过实施信息素质教育，建设一支业务素质高、工作能力强、思想政治素质过硬的网络思想政治教育队伍。
3.开发设计高水平的多媒体课件。
网络教学离不开网络课件的开发，这就需要组织一个由思想政治理论课教师、项目管理人员、课程制作人员、技术支持人员等组成的高效的、相互协作的多媒体课程开发队伍，在教学模式上，以讲授为主，辅以文字、图片演示，结合讨论、资料阅读（或案例分析）及课后思考自测等内容为佳。要制作这样高质量的课件，学校应组织协调成立由任课教师、网络技术人员组成的专门队伍，共同开发、制作相应的教学课件，力求整个教学课件动静相宜、声像结合、图文并茂，让学生达到直观、具体生动的学习效果，以适应教学的需要。
总之，多媒体教学手段的应用，推动了教育的现代化，促进了思想政治理论课的教学改革。其突出优势已经逐渐被广大思想政治理论课教师和学生所认识和接受。对于复杂的教学系统而言，多媒体教学与传统教学方法优势互补将需要一个较长时间的探索实践过程。只有领会多媒体教学与传统教学方法优势发挥的具体途径，有策略地融合两种教学方法，开展优势互补，才能充分发挥高校思想政治理论课强大的德育功能，完成高校培养高素质、全面发展的社会主义“四有”新人的重要使命。
文章系西安财经学院2008年度教学研究项目（08XCJ052）成果。
关键词： 多媒体 思想政治理論课 教学应用
根据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政［2005］5号）精神，自2006年起，高校思想政治理论课面向所有专业开设，承担起对大学生进行系统马克思主义理论教育的任务，成为对大学生进行思想政治教育、帮助大学生坚定理想信念，树立正确世界观、人生观和价值观的主要途径。近年来，随着多媒体技术的迅速发展，传统的以教师和书本为主的教学模式已不能满足思想政治理论课正常的教学需要。如何将多媒体教学应用于思想政治理论课，提高教育教学的效果，适应时代变革环境中当代大学生成长的需要，具有重要的现实意义。
一、多媒体教学模式的特点
1.学生的主体地位得到加强。
多媒体教学，彻底否定了传统课堂教学中“教师为中心”、“书本为中心”、“课堂为中心”的教学思想，真正体现了以学生为主体、教师为主导的现代教育思想，使学生从被动地接受知识转变为主动探求知识，使过去枯燥乏味的思想政治理论课变得生动有趣。
2.教材形式的多样型和灵活性。
首先，在教材来源上，网络教学中使用的教材，可以是传统教材的电子版，也可以是教师对网上信息资源进行筛选后下载的学习资料，还可以是从事网络教材开发的专门机构开发的教材；其次，在教材表现形式上，既有以单纯文字形式表现的文本性文件，又有以多媒体形式表现的，集科学性、趣味性和艺术性于一体的教学软件；再次，网络教材既有稳定的一面，又能充分反映时代性，尤其是思想政治教育工作要求的基础理论知识与学科的最新知识的有机结合。
二、多媒体在思想政治理论课教学应用中的几种模式
1.多媒体课件直传式网络教学模式。
这种教学模式，具体说，就是借助网络技术，将事先录制好的课堂教学视频信息或事先制作好的多媒体教材通过网络进行传送和播放，学生则借助于信息终端设备（计算机、学习机等）定时或有选择地观看。运用该模式时，思想政治理论课教师依据《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》等课程教材内容，利用丰富的网络资源，在Flash、PowerPoint等软件平台上开发设计思想政治理论课教学课件，辅助大学生的思想政治理论课学习。这种模式要求思想政治理论课教师必须预先在计算机上把所授课的教学内容制作成教学课件。课件的教学内容应包括教学目的要求、重点难点、授课内容、材料阅读或案例评析及课后思考等环节，要求采用文本、声音、图片等多种表现形式表述教学内容。
2.传统媒体与现代媒体相结合的教学模式。
此种教学模式将传统教学模式和网络化教学模式的长处有效整合，按照思想政治理论课的课程结构，在校园网上建立完整、系统的教学信息资源库（包括教和学两方面所需要的全部信息，例如精品课程、教师课堂授课使用视频资料、多媒体课件等），由学习者根据需要，通过点播视频、多媒体信息或选择教学课件等进行自主学习，在教学内容、教学方法等方面具有一定的选择余地。又可将传统教学和网络特点相结合的教学模式根据信息传输方式或学生学习方式的不同，分为在线式和离线式两种。在线式与直传式教学类似，只不过是非实时的，学生可以根据需要选择教学内容、自己确定学习时间；离线式则是学习者将网上提供的教学信息下载下来，在非上网时间进行学习。
三、推进多媒体在思想政治理论课教学中英应用的几点措施
1.建立先进的教学环境。
先进的教学环境设施是开展思想政治理论课多媒体教学的前提和基础。高校要根据思想政治理论课教育教学的需要配置相应的现代化教学设施，如建立多媒体教室、多功能网络教室等；要重视购置与思想政治理论课相关课程的教学音像资料和软件，为思想政治理论课教学提供资源环境支持；要重视和加强思想政治理论课教学资源库的建设。思想政治理论课各门课程的教学资源库主要包括影音资料库、图片资料库、教学课件库、备课素材库、教学案例库、试题库等教学信息资源。教学资源库必须经常、及时地进行扩充、完善、维护和更新，以保证教学所需资源的即时性、针对性和有效性。
2.充分开展教师网络技术培训。
“工欲善其事，必先利其器”，掌握必要的网络知识和网络技能，是对思想政治理论课教师基本素质的要求。当前，因为年龄关系，一部分思想政治理论课教师仍无法熟练地使用计算机辅助教学，无法用先进、鲜活的多媒体技术培养学生的学习兴趣和探索精神。在新形势下，为了适应时代发展的需要，充分发挥思想政治理论课的育人功能，熟练掌握网络技能、掌握网络条件下的教学设计方法就成为高校思想政治理论课教师面临的一项重要挑战。高校要有计划、有步骤地对思想政治教育工作队伍进行网络知识培训，通过实施信息素质教育，建设一支业务素质高、工作能力强、思想政治素质过硬的网络思想政治教育队伍。
3.开发设计高水平的多媒体课件。
网络教学离不开网络课件的开发，这就需要组织一个由思想政治理论课教师、项目管理人员、课程制作人员、技术支持人员等组成的高效的、相互协作的多媒体课程开发队伍，在教学模式上，以讲授为主，辅以文字、图片演示，结合讨论、资料阅读（或案例分析）及课后思考自测等内容为佳。要制作这样高质量的课件，学校应组织协调成立由任课教师、网络技术人员组成的专门队伍，共同开发、制作相应的教学课件，力求整个教学课件动静相宜、声像结合、图文并茂，让学生达到直观、具体生动的学习效果，以适应教学的需要。
总之，多媒体教学手段的应用，推动了教育的现代化，促进了思想政治理论课的教学改革。其突出优势已经逐渐被广大思想政治理论课教师和学生所认识和接受。对于复杂的教学系统而言，多媒体教学与传统教学方法优势互补将需要一个较长时间的探索实践过程。只有领会多媒体教学与传统教学方法优势发挥的具体途径，有策略地融合两种教学方法，开展优势互补，才能充分发挥高校思想政治理论课强大的德育功能，完成高校培养高素质、全面发展的社会主义“四有”新人的重要使命。
文章系西安财经学院2008年度教学研究项目（08XCJ052）成果。