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教育是培养人的事业,而教师是培养人的专门劳动者,培养学生时教师首先必须从自身做起。班主任也一样,其只有自身具备了应有的素质,才能谈得上培养学生、发展学生。下面,笔者从以下几个方面来探讨一下新时期班主任应具备的素质。
一、 要有敬业精神
强烈的事业心和责任感是对班主任的基本要求,具体体现在两个方面:一要热爱自己的本职工作,二要关心爱护学生。一个不热爱本职工作,不关心学生的教师是不能当好班主任的。一名班主任如果没有积极向上的人生态度,也不是一个称职的班主任。
二、 要用仁爱满天下的理念去从事教育事业
教师只有热爱每一位学生,才能赢得所有学生的尊敬,才能建立起“尊师爱生”的和谐师生关系。因此,教师要用博爱之心去铸造我们教师的师德之魂,用宽容之爱去建立师生心灵沟通的桥梁,用信任的爱去爱学生。
三、 要刻苦自勉,一专多能,以自身素质的全面提高和发展去指导学生
德国著名教育家第斯多惠指出:“教师是学校是最主要的师表,是直观的最有效的模范,是学生最活生生的榜样。”因此,班主任自身素质能否全面提高和发展,就容易成为制约学生全面发展的关键因素。
四、 要做到心底无私,平等公正地对待学生
教师和学生都是学校的主人,学生要尊重教师,同样,教师也应该尊重学生,要把学生看成活生生的人!只有心底无私,才能看到学生的差异,并认同这样的差异,然后对不同的学生提出不同的要求,采用不同的教育方法,努力使每一个学生的潜力都得以发掘。
五、 要有较强的能力
实践证明,班级工作的优劣往往与班主任的工作能力密切相关。为适应教育的要求,班主任应具备下列能力:
1. 组织管理能力
现代教育内容丰富多彩,形式多样,方法灵活,班主任必须根据新时期学生的特点,科学地组织教育教学活动,卓有成效地加强班级管理,决不可一味地沿用传统管理模式。
2. 创造能力
新世纪的班主任必须具有较强的创新意识,能创造性地开展工作,只有创造型的班主任,才能培养出有创新意识和创造能力的人才。其次,还要不断地加强学习,更新观念,坚持依法治教,跟上时代的步伐,把握时代的脉搏。只有这样,才能掌握教育教学的主动权。
3. 协调能力
现代社会错综复杂,任何事物都不可能孤立的存在,社会间都有着千丝万缕的联系,而班主任工作则是这些联系的纽带。
六、 要淡化选拔意识,强化普及观念,牢固确立面向全体学生的教学思想
首先要彻底摒弃以应试教育为目的,旨在选择所谓“英才”的淘汰式教育观念。即教育要面向全体学生,从而牢固确立以提高全体公民素质为目标的普及教育观念。
七、 要因材施教,努力尝试个性化教育
因材施教就是要求教师从学生的实际出发,使教学深度、广度和进度适合学生知识水平和接受能力,同时考虑学生的个性特点和个性差异,使每个学生才能、品行都得到充分地发展。教师实施“因材施教”的具体方法有以下四点:第一尊重学生的身心发育规律,不拔苗助长;第二注重情感激励;第三良好的师生关系是“因材施教”的基础;第四鼓励长处,避免揭短。
八、 还课堂给学生,营造师生互动的自由天堂
新课程以全面发展学生为宗旨,所以教师要还课堂给学生,让学生真正成为课堂的主人,这也是教师师德修养必不可少的一部分。而一堂课是否高效,如何体现师德修养,都要从学生的角度出发,看学生在这堂课上学到了多少。“还课堂给学生”要求教师要与时俱进,尽量摆脱职业的情性和局限性,不断超越自己,成为充满反思意识和创造力的群体。
九、 要发挥班集体的作用,为学生创造生动活泼、主动教育的氛围
要让学生生动活泼、主动发展,班集体是一个重要的载体,而班主任通过对班级施加种种影响,会在创造班级气氛上拥有巨大的权威。
当前,许多班主任已经具备了过硬的素质,这些素质犹如真情与汗水系于一身,而学生则犹如雨露和新苗,那么接下来就是如何让“真情与汗水”通过运用于教育实践中培养“雨露和新苗”,使他们得到全面地发展和提高。总结起来应注重以下几个方面:第一要尊重信任学生,真诚地与学生对话;第二要关心学生,爱护学生;第三要切实做好学生的思想教育工作。
十、 要不断超越自我,不断优先课堂教学结构
讲台就是战场,而我们教师自己正是这场硬仗中的主角,如何在课堂上创超高效益,就显得尤为重要。因此,我们教师要不断挑战自我,不断优化课堂教学结构,因为课堂教学结构是否优化直接关系到一节课的教学目标能否完成,以及能否调动学生的学习积极性。
总之,作为一名班主任教师,应该首先从自身做起,不断完善和发展自身的素质,把这些素质犹如真情与汗水集于一身,而后去感化和培养那些犹如雨露和新苗的学生,使他们茁壮成长,全面发展。
(西安市长安区引镇南寨小学)
一、 要有敬业精神
强烈的事业心和责任感是对班主任的基本要求,具体体现在两个方面:一要热爱自己的本职工作,二要关心爱护学生。一个不热爱本职工作,不关心学生的教师是不能当好班主任的。一名班主任如果没有积极向上的人生态度,也不是一个称职的班主任。
二、 要用仁爱满天下的理念去从事教育事业
教师只有热爱每一位学生,才能赢得所有学生的尊敬,才能建立起“尊师爱生”的和谐师生关系。因此,教师要用博爱之心去铸造我们教师的师德之魂,用宽容之爱去建立师生心灵沟通的桥梁,用信任的爱去爱学生。
三、 要刻苦自勉,一专多能,以自身素质的全面提高和发展去指导学生
德国著名教育家第斯多惠指出:“教师是学校是最主要的师表,是直观的最有效的模范,是学生最活生生的榜样。”因此,班主任自身素质能否全面提高和发展,就容易成为制约学生全面发展的关键因素。
四、 要做到心底无私,平等公正地对待学生
教师和学生都是学校的主人,学生要尊重教师,同样,教师也应该尊重学生,要把学生看成活生生的人!只有心底无私,才能看到学生的差异,并认同这样的差异,然后对不同的学生提出不同的要求,采用不同的教育方法,努力使每一个学生的潜力都得以发掘。
五、 要有较强的能力
实践证明,班级工作的优劣往往与班主任的工作能力密切相关。为适应教育的要求,班主任应具备下列能力:
1. 组织管理能力
现代教育内容丰富多彩,形式多样,方法灵活,班主任必须根据新时期学生的特点,科学地组织教育教学活动,卓有成效地加强班级管理,决不可一味地沿用传统管理模式。
2. 创造能力
新世纪的班主任必须具有较强的创新意识,能创造性地开展工作,只有创造型的班主任,才能培养出有创新意识和创造能力的人才。其次,还要不断地加强学习,更新观念,坚持依法治教,跟上时代的步伐,把握时代的脉搏。只有这样,才能掌握教育教学的主动权。
3. 协调能力
现代社会错综复杂,任何事物都不可能孤立的存在,社会间都有着千丝万缕的联系,而班主任工作则是这些联系的纽带。
六、 要淡化选拔意识,强化普及观念,牢固确立面向全体学生的教学思想
首先要彻底摒弃以应试教育为目的,旨在选择所谓“英才”的淘汰式教育观念。即教育要面向全体学生,从而牢固确立以提高全体公民素质为目标的普及教育观念。
七、 要因材施教,努力尝试个性化教育
因材施教就是要求教师从学生的实际出发,使教学深度、广度和进度适合学生知识水平和接受能力,同时考虑学生的个性特点和个性差异,使每个学生才能、品行都得到充分地发展。教师实施“因材施教”的具体方法有以下四点:第一尊重学生的身心发育规律,不拔苗助长;第二注重情感激励;第三良好的师生关系是“因材施教”的基础;第四鼓励长处,避免揭短。
八、 还课堂给学生,营造师生互动的自由天堂
新课程以全面发展学生为宗旨,所以教师要还课堂给学生,让学生真正成为课堂的主人,这也是教师师德修养必不可少的一部分。而一堂课是否高效,如何体现师德修养,都要从学生的角度出发,看学生在这堂课上学到了多少。“还课堂给学生”要求教师要与时俱进,尽量摆脱职业的情性和局限性,不断超越自己,成为充满反思意识和创造力的群体。
九、 要发挥班集体的作用,为学生创造生动活泼、主动教育的氛围
要让学生生动活泼、主动发展,班集体是一个重要的载体,而班主任通过对班级施加种种影响,会在创造班级气氛上拥有巨大的权威。
当前,许多班主任已经具备了过硬的素质,这些素质犹如真情与汗水系于一身,而学生则犹如雨露和新苗,那么接下来就是如何让“真情与汗水”通过运用于教育实践中培养“雨露和新苗”,使他们得到全面地发展和提高。总结起来应注重以下几个方面:第一要尊重信任学生,真诚地与学生对话;第二要关心学生,爱护学生;第三要切实做好学生的思想教育工作。
十、 要不断超越自我,不断优先课堂教学结构
讲台就是战场,而我们教师自己正是这场硬仗中的主角,如何在课堂上创超高效益,就显得尤为重要。因此,我们教师要不断挑战自我,不断优化课堂教学结构,因为课堂教学结构是否优化直接关系到一节课的教学目标能否完成,以及能否调动学生的学习积极性。
总之,作为一名班主任教师,应该首先从自身做起,不断完善和发展自身的素质,把这些素质犹如真情与汗水集于一身,而后去感化和培养那些犹如雨露和新苗的学生,使他们茁壮成长,全面发展。
(西安市长安区引镇南寨小学)