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在语文课堂教学中,教师对教材的阐发和化解,对课程的推进和转换,对重点处的点拨和深化,都要进行＂导＂。不论是学导还是导学式教学法,都要导之有法：传导知能,引导学法,开导思维。我们欣喜地看到导的量在增加，导的质在提高，但如何更好地发挥导的作用？《语文课程标准》强调学生“在发展语言能力的同时，发展思维能力”，“初步掌握科学的思想方法”。