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【摘要】 写作能力是语文教学目标之一，培养学生的写作能力，就是要培养学生写作兴趣、阅读能力，培养学生文学鉴赏能力。培养学生洞察社会、观察事物的能力。端正写作态度，养成良好的写作习惯，不断提高写作水平。
【关键词】学生写作 能力培养
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）12-0096-01
新课改的宗旨是全面推进素质教育。因此，作为教育工作者的教师，必须更新教育理念，坚持以学生为本，关心、爱护、尊重每一个学生，注重对学生能力的培养。写作能力是学生语文综合能力的反映，也是检验教师教学技能水平和效果的标准，是语文教学的重要任务之一。如何培养学生的写作能力，笔者略谈几点自已的看法：
一、加强课外阅读的指导，培养学生的阅读能力
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，说得就是多读书，多学习，进行知识的积累。“书读百遍，其意自现”，讲得是细读，品味、理解。常言道：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，说得就是阅读与写作的关系。写作的基础是文字语言的表达能力，如果肚子里没货，是写不出文章来的。这就要求多读书，读好书，好读书。收集素材，丰富知识。教师要推荐一些好的文学作品（诗歌、散文，小说、杂文等），要求学生进行课外阅读。并给予学习方法的指导。如佳句摘抄，名篇背诵，情感朗读，写读后感等。要有布置，有检查，有总结，有评价。同时教师要加强和学生的交流，对学生存在的学习困难要及时解决。如引导学生查找相关资料，了解作者的生平，作品的时代背景，和学生一道分析作品的主题，总结写作特点，欣赏艺术手法，陶醉文中意境。一则增进师生感情，二则培养了学生对文学作品的鉴赏能力。
二、指导学生学会观察生活
观察是我们深入生活，获取生动、丰富感性材料的重要途径。叶圣陶先生指出：“作文这件事离不开生活，必须做到培养学生关心他人，关心社会，关心国家，同情弱小，同情不幸的思想感情。只有明确了作文与生活的关系，明确生活是写作取之不尽的源泉，培养学生的社会责任感，激发他们生活的热情，才能激发学生的倾吐欲望，才能有东西可写。”鲁迅先生也讲道：“为要创作，第一须观察。”由此可见，深入生活，观察生活，体验生活的重要性。观察是从事写作的人不可缺少的基本功。因此，教师要引导学生深入生活，留心身边的人和事。要指导他们学会观察。观察事物要抓住事物的特征。观察人物要抓住外貌特征，性格特点。如《一面》中对鲁迅外貌的描写：“他面孔黑里带白，廋的叫人好担心，好像大病新愈的人，但精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约一寸长，显得好久没剪了，却一根一根精神抖擞地竖着。胡子很打眼，好像浓墨写的隶书一字。”足见观察之细微。又如朱自清《春.》中对春雨的观察：“像牛毛，像花针 ，像细丝。”再如宋代画家郭熙的名句：“春山淡冶而如笑，夏山苍萃而如滴，秋山明净而如状，冬山惨淡而如睡。”把山写活了。没有细致的观察，是绝对写不出这样好的佳句。教师要指导学生用感性去观察事物外貌，用理性观察事物的本质，用艺术的眼光去观察景致，用科学的态度去观察事物的变化。如写一篇说明文《豆腐的加工方法与原理》，如果不深入实际生活，去观察学习，去查阅相关资料，是写不出文章来的。
三、勤练笔，多写作，多积累，促提高
俗话说得好：“熟能生巧。”写作亦如此。纵观古今文豪，无不付出艰辛劳动和汗水，苦练而至。古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积，才能薄发。只有多练习写作，在写作中感悟，才能不畏写作，才能达到在写作时，思如泉涌，一挥而就。如何多练呢？我认为可以抓好以一下几方面：1、坚持写日记，周记。要求学生入睡前把经历的事情回忆一下，把有意义的事情选出来，记载下来。把一周的学习方面的得失、生活方面的感受以及人际关系等进行反思、总结。写成小作文。这样既练习了写作，又有益于自已今后杨长避短，学习进步。2、进行仿写、改写、缩写、扩写练习。如仿写一篇说明文，改写一篇散文，缩写一篇小说，扩写一篙短文。当然教师要从写作要领，基本要求、注意事项等方面进行指导。3、撰写小稿件。如表杨稿，发言搞，演讲稿，感谢信，小评论，小小说，小故事等。4、据材作文、借图作文。教师可收集一些材料、漫画、哲理故事等，让学生根据所给的内容进行写作，这样既锻炼了学生的观察力、思考力、想象力，又能挖掘出学生的思想深度和认识程度，既培养了学生写作的基本能力，又开发了他们的智力。
四、养成勤于修改的良好习惯
如果把写作比喻成修建房子，初稿只是毛坯，修改就是装修。好的文章是反复修改出来的。文章不厌百回头。要提高自已的写作水平，就要对自已写过的的东西不断拿出来进行 反复修改。鲁迅先生写小说，也是写成后挂在卧室床头，每晚修改，直到满意为止。
因此，教师要引改学生明白修改的重要性，指导学生如何去修改。要在文字语言上下功夫。需简洁明快就不要拖泥带水，啰啰嗦嗦。文章写好后，先要自已进行修改 完善，再拿出来读与别人听，虚心听取别人的意见和建议，采纳别人正确的意见，敢于割舍，不断增补，不断完善，定能写出好的文章 。
总之，培养学生的写作能力，就是要培养学生的学习兴趣、文学爱好，养成善于收集素材、积累素材、勤写多练、反复修改的良好写作习惯，培养学生热爱生活，热爱自然的情感，培养学生有一个关心他人，同情弱小健康心灵。培养学生正确观察事物辨别事物的能力，引导他们端正写作态度，正确看待社会，树立正确的人生价值观，成为祖国未来的栋梁之材。
参考文献：
[1]埃德加·富尔.在《学会阅读学会写作》 教育科学出版社2006年6月第一版
[2]彼得德鲁克.《阅读的乐趣与写作实践》 机械工业出版社； 第1版 （2010年9月16日）
[3]肖川.《教育的理想与信念》 岳麓书社 2008年6月
[4]魏书生.《教育工作者漫谈》 漓江出版社 2003年
[5]李镇西.《做最好的语文老师》 文化艺术出版社2010年8月
【关键词】学生写作 能力培养
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）12-0096-01
新课改的宗旨是全面推进素质教育。因此，作为教育工作者的教师，必须更新教育理念，坚持以学生为本，关心、爱护、尊重每一个学生，注重对学生能力的培养。写作能力是学生语文综合能力的反映，也是检验教师教学技能水平和效果的标准，是语文教学的重要任务之一。如何培养学生的写作能力，笔者略谈几点自已的看法：
一、加强课外阅读的指导，培养学生的阅读能力
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，说得就是多读书，多学习，进行知识的积累。“书读百遍，其意自现”，讲得是细读，品味、理解。常言道：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，说得就是阅读与写作的关系。写作的基础是文字语言的表达能力，如果肚子里没货，是写不出文章来的。这就要求多读书，读好书，好读书。收集素材，丰富知识。教师要推荐一些好的文学作品（诗歌、散文，小说、杂文等），要求学生进行课外阅读。并给予学习方法的指导。如佳句摘抄，名篇背诵，情感朗读，写读后感等。要有布置，有检查，有总结，有评价。同时教师要加强和学生的交流，对学生存在的学习困难要及时解决。如引导学生查找相关资料，了解作者的生平，作品的时代背景，和学生一道分析作品的主题，总结写作特点，欣赏艺术手法，陶醉文中意境。一则增进师生感情，二则培养了学生对文学作品的鉴赏能力。
二、指导学生学会观察生活
观察是我们深入生活，获取生动、丰富感性材料的重要途径。叶圣陶先生指出：“作文这件事离不开生活，必须做到培养学生关心他人，关心社会，关心国家，同情弱小，同情不幸的思想感情。只有明确了作文与生活的关系，明确生活是写作取之不尽的源泉，培养学生的社会责任感，激发他们生活的热情，才能激发学生的倾吐欲望，才能有东西可写。”鲁迅先生也讲道：“为要创作，第一须观察。”由此可见，深入生活，观察生活，体验生活的重要性。观察是从事写作的人不可缺少的基本功。因此，教师要引导学生深入生活，留心身边的人和事。要指导他们学会观察。观察事物要抓住事物的特征。观察人物要抓住外貌特征，性格特点。如《一面》中对鲁迅外貌的描写：“他面孔黑里带白，廋的叫人好担心，好像大病新愈的人，但精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约一寸长，显得好久没剪了，却一根一根精神抖擞地竖着。胡子很打眼，好像浓墨写的隶书一字。”足见观察之细微。又如朱自清《春.》中对春雨的观察：“像牛毛，像花针 ，像细丝。”再如宋代画家郭熙的名句：“春山淡冶而如笑，夏山苍萃而如滴，秋山明净而如状，冬山惨淡而如睡。”把山写活了。没有细致的观察，是绝对写不出这样好的佳句。教师要指导学生用感性去观察事物外貌，用理性观察事物的本质，用艺术的眼光去观察景致，用科学的态度去观察事物的变化。如写一篇说明文《豆腐的加工方法与原理》，如果不深入实际生活，去观察学习，去查阅相关资料，是写不出文章来的。
三、勤练笔，多写作，多积累，促提高
俗话说得好：“熟能生巧。”写作亦如此。纵观古今文豪，无不付出艰辛劳动和汗水，苦练而至。古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积，才能薄发。只有多练习写作，在写作中感悟，才能不畏写作，才能达到在写作时，思如泉涌，一挥而就。如何多练呢？我认为可以抓好以一下几方面：1、坚持写日记，周记。要求学生入睡前把经历的事情回忆一下，把有意义的事情选出来，记载下来。把一周的学习方面的得失、生活方面的感受以及人际关系等进行反思、总结。写成小作文。这样既练习了写作，又有益于自已今后杨长避短，学习进步。2、进行仿写、改写、缩写、扩写练习。如仿写一篇说明文，改写一篇散文，缩写一篇小说，扩写一篙短文。当然教师要从写作要领，基本要求、注意事项等方面进行指导。3、撰写小稿件。如表杨稿，发言搞，演讲稿，感谢信，小评论，小小说，小故事等。4、据材作文、借图作文。教师可收集一些材料、漫画、哲理故事等，让学生根据所给的内容进行写作，这样既锻炼了学生的观察力、思考力、想象力，又能挖掘出学生的思想深度和认识程度，既培养了学生写作的基本能力，又开发了他们的智力。
四、养成勤于修改的良好习惯
如果把写作比喻成修建房子，初稿只是毛坯，修改就是装修。好的文章是反复修改出来的。文章不厌百回头。要提高自已的写作水平，就要对自已写过的的东西不断拿出来进行 反复修改。鲁迅先生写小说，也是写成后挂在卧室床头，每晚修改，直到满意为止。
因此，教师要引改学生明白修改的重要性，指导学生如何去修改。要在文字语言上下功夫。需简洁明快就不要拖泥带水，啰啰嗦嗦。文章写好后，先要自已进行修改 完善，再拿出来读与别人听，虚心听取别人的意见和建议，采纳别人正确的意见，敢于割舍，不断增补，不断完善，定能写出好的文章 。
总之，培养学生的写作能力，就是要培养学生的学习兴趣、文学爱好，养成善于收集素材、积累素材、勤写多练、反复修改的良好写作习惯，培养学生热爱生活，热爱自然的情感，培养学生有一个关心他人，同情弱小健康心灵。培养学生正确观察事物辨别事物的能力，引导他们端正写作态度，正确看待社会，树立正确的人生价值观，成为祖国未来的栋梁之材。
参考文献：
[1]埃德加·富尔.在《学会阅读学会写作》 教育科学出版社2006年6月第一版
[2]彼得德鲁克.《阅读的乐趣与写作实践》 机械工业出版社； 第1版 （2010年9月16日）
[3]肖川.《教育的理想与信念》 岳麓书社 2008年6月
[4]魏书生.《教育工作者漫谈》 漓江出版社 2003年
[5]李镇西.《做最好的语文老师》 文化艺术出版社2010年8月