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以”超重与失重”一课的设计过程为例,介绍了以学生认知发展为中心的教学设计模式.围绕学生的认知规律设计具有层级递进关系的教学环节,围绕学生的天性创设趣味盎然的游戏情境,用情境的引线悄然串起学生对超失重规律由浅入深、螺旋上升的认知过程.
依据学生认知发展规律设计教学——以”超重与失重”为例
【摘 要】
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以”超重与失重”一课的设计过程为例,介绍了以学生认知发展为中心的教学设计模式.围绕学生的认知规律设计具有层级递进关系的教学环节,围绕学生的天性创设趣味盎然的游戏情境,用情境的引线悄然串起学生对超失重规律由浅入深、螺旋上升的认知过程.
【机 构】
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中国人民大学附属中学 北京 100086,北京教育学院 北京 100011,
【出 处】
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中学物理（高中版）
【发表日期】
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2021年2期
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