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少教多学主的主要因素是第一、教师因素，总体来说，教师少教；二、学生因素，学生要达到多学的效果。具体对策策略如下： 一、“少教多学”是体现师生智慧的教学策略 信息化社会的发展对学生语言文字运用能力的培养提出了更高的要求，我们是新时代的教师，就要不断努力地学习和钻研，提高自己的教学水平，不断阅读和实践，提高自己追求教学的艺术，不断反思和完善，武装自己的教育教学能力。不’管是现在正在提倡的“有效课堂”、“成功教学”，还是“智慧课堂”、“智慧教学”，这一切都离不开教师的智慧，都是充分体现教师智慧的教学。我认为，要当教师就一定要当一个有智慧的教师。通过参加“少教多学”在小学语文中的策略与方法的探究，一年以来，我深刻地感受到“少教多学”课题实验就是千真万确的突显教师智慧的教学策略。