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教是为了不教。一节“问答”课，让我真正了解这句话的含义。
这是五年级的一节课，“Read and Write”，内容是关于电话交谈。备课时我考虑了很久，设计了许多操练方法，但这些方法都是学生再熟悉不过的。能不能有新的突破呢？给学生一种崭新的感觉！直到上课的那一天我仍没有灵感，心情有点低落。
师生问候之后，我直接进入主题：Today we will learn “ Read and Write”. But you are a student , you are a teacher, too.（今天我们学习“读与写”。而你们既要当学生，又要当教师。）学生有点疑惑。我要求学生自己阅读短文，用笔画出不明白的单词或句子；再想想有什么问题要提问你的“学生”。
“Understand?（明白吗？）”“Ok!”学生整齐划一的回答，让我欣喜我决定的正确性。
“Ok! Let’s begin!（那我们开始吧！）”话音刚落，学生手中都拿着笔，认真地一边读课文，一边画画写写。我在他们身边来回走着，但他们的专注，并没有意识我的经过。
“Ok! Time’s up! Any question?（时间到！谁有问题？）”“Me ”同学们十分踊跃。Bill的手举得很高，我让他发言。“Boys and girls.”他的神情动作还真有点老师的风范，“我们通常介绍自己都是说：‘My name is ...’或者是‘I am ...’， 但为什么课文里张鹏介绍自己却说‘This is Zhang Peng’.”多好的一个问题啊！我没有回答，把机会留给了爱表现的Fan同学。“Who can help him?（谁能帮他？）”Fan说不敢肯定，“因为是John打电话给张鹏，而不是张鹏打给John.”虽然他的答案是错误的，但他敢于作答，已赢得了其他同学的掌声。最后我公布了答案：在电话里介绍自己时，必须说“This is...”，而不用“My name is...”或“I am...”的说法。
接着第二轮的发问又开始了。Joe问：“Why 张鹏打完电话后，不说‘Bye!’，而说‘See you later’”。又是一个好问题。我知道我班Peter同学平时爱看课外书，我便提问了他。“‘See you later’就是‘Bye’的意思！”答案正确。鼓励的掌声立即响起。我让Peter继续说：“海鹏，你还有补充吗？”“I know ‘Bye’还有一种说法，就是‘So long!’”“Oh! Yes! Well done!（答的好！）你是怎么知道的？”Peter告诉大家他是从图书角里的《英语五花八门》一书中，了解到这些知识的。大家又一次给予他赞赏的掌声。
当同学把疑难都解开后，我便让学生做模仿对话练习。大家比往常兴趣更浓，对话流利，表情丰富。
我终于深刻理解：只有把教学的主动性还于学生，才能活跃学生的思维，达到良好的教学效果。
这是五年级的一节课，“Read and Write”，内容是关于电话交谈。备课时我考虑了很久，设计了许多操练方法，但这些方法都是学生再熟悉不过的。能不能有新的突破呢？给学生一种崭新的感觉！直到上课的那一天我仍没有灵感，心情有点低落。
师生问候之后，我直接进入主题：Today we will learn “ Read and Write”. But you are a student , you are a teacher, too.（今天我们学习“读与写”。而你们既要当学生，又要当教师。）学生有点疑惑。我要求学生自己阅读短文，用笔画出不明白的单词或句子；再想想有什么问题要提问你的“学生”。
“Understand?（明白吗？）”“Ok!”学生整齐划一的回答，让我欣喜我决定的正确性。
“Ok! Let’s begin!（那我们开始吧！）”话音刚落，学生手中都拿着笔，认真地一边读课文，一边画画写写。我在他们身边来回走着，但他们的专注，并没有意识我的经过。
“Ok! Time’s up! Any question?（时间到！谁有问题？）”“Me ”同学们十分踊跃。Bill的手举得很高，我让他发言。“Boys and girls.”他的神情动作还真有点老师的风范，“我们通常介绍自己都是说：‘My name is ...’或者是‘I am ...’， 但为什么课文里张鹏介绍自己却说‘This is Zhang Peng’.”多好的一个问题啊！我没有回答，把机会留给了爱表现的Fan同学。“Who can help him?（谁能帮他？）”Fan说不敢肯定，“因为是John打电话给张鹏，而不是张鹏打给John.”虽然他的答案是错误的，但他敢于作答，已赢得了其他同学的掌声。最后我公布了答案：在电话里介绍自己时，必须说“This is...”，而不用“My name is...”或“I am...”的说法。
接着第二轮的发问又开始了。Joe问：“Why 张鹏打完电话后，不说‘Bye!’，而说‘See you later’”。又是一个好问题。我知道我班Peter同学平时爱看课外书，我便提问了他。“‘See you later’就是‘Bye’的意思！”答案正确。鼓励的掌声立即响起。我让Peter继续说：“海鹏，你还有补充吗？”“I know ‘Bye’还有一种说法，就是‘So long!’”“Oh! Yes! Well done!（答的好！）你是怎么知道的？”Peter告诉大家他是从图书角里的《英语五花八门》一书中，了解到这些知识的。大家又一次给予他赞赏的掌声。
当同学把疑难都解开后，我便让学生做模仿对话练习。大家比往常兴趣更浓，对话流利，表情丰富。
我终于深刻理解：只有把教学的主动性还于学生，才能活跃学生的思维，达到良好的教学效果。