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[摘要]在大数据时代下，提升高中生的计算机信息技术应用水平，是高中计算机信息技术课程教学的重要目标。笔者先对大数据时代的信息特点进行分析，同时结合高中计算机信息技术的核心素养，从教师的教学方法和学生的学习方法两个方面提出提升高中生计算机信息技术应用水平的具体举措。
[关键词]大数据时代;高中生;计算机信息技术水平
中图分类号：G633
文献标识码：A
文章编号：0493-2099（2020）29-0159-02
How to Improve the Computer Information Technology Level of High School Stu-dents in the Era of Big Data
（The Second Middle School of Zhangye City， Gansu Province，China） WANG Zhonghong
[Abstract] In the era of big data， improving the application level of computer information technology for high school stu-dents is an important goal of high school computer information technology course teaching. The author first analyzes the char-acteristics of information in the era of big data. combined with the core literacy of high school computer information technolo-gy， and proposes specific measures to improve the application level of high school students’ computer information technology from two aspects： teachers’ teaching methods and students’ leaming methods.
[Keywords] Big data era; High school students; Computer information technology level
一、大数据时代社会发展形势与信息技术的特点
信息技术已经深入影响到人们生活生产的各个领域，人类已经进入信息化社会和大数据时代。对于大数据时代信息技术的主要特点有以下四点。第一，信息数据量很大，大数据起始的计量单位就是1PB（1PB=1024TB）。第二，类型比较多。大数据时代社会背景下的信息数据突破以往的我们所使用的文本信息，将有多种形式的信息资料，如视频、音频等。第三，信息增值。人类开发设计机器人，让机器人来掌握算法对信息数据进行充分挖掘，让信息在社会发展进程中不断产生新的价值。第四，信息处理速度惊人。主要采用的是分布式计算方法，这种方法特点就是速度快、时效高。
二、高中计算机信息技术课程培养学生核心素养的基本内涵
高中计算机信息技术学科的核心素养就是以促进人类社会的全面发展，更好地适应经济社会发展需要为目标，最终将学生培养成能够适合自身发展，掌握大数据时代下社会所需要的关键能力。新课程标准对于高中计算机信息技术核心素养主要指的是四个方面的内容，主要有信息意识、数字化实践能力、计算思维以及信息社会的责任感，注重的是推动学生实现全面发展。高中计算机信息技术课程的核心素养，是比以往传统的基础素质教育更高一级的教育模式，是高级素养教育，是学生知识能力、情感态度的综合性素养。
三、大数据时代提升高中生计算机信息技术水平的具体举措
大数据时代、信息化社会的深入发展，经济社会对计算机信息技术人才的要求是越来越高。高中计算机信息技术的学科素养为计算机信息人才的培养指明了方向，提供了引导。为此，高中计算机信息技术教师在具体的课程教学的时候，要充分研究和分析大数据时代的发展特点，不断创新和提升教学方法，推动学生的自主化学习意识和能力也实现提升。
（一）将讲解计算设计信息技术的层次向培养学生具有信息意识的层次转变
在高中计算机信息技术课程教学中，师生都要认识到思想是远胜于技术的。在具体的高中计算机信息技术课程教学中，要讲述一些著名计算机学者的成长故事和发展成就，让学生明白在今后的发展中编程的思想要比技术更为重要。
在现实的高中计算机信息技术课程教学过程中，教师在讲解某个软件操作技术的基础上，要向学生讲解大数据思维，促使学生的信息意识实现向更高层次的转变和提升。以生活化的场景让学生对大数据的技术魅力有更好的体验，有效激发学生学习对大数据知识的兴趣。
比如，现在很多高中生已经有了网购的经历，这种情形下教师就要引导学生去认真观察淘宝、京东等购物网站的登录界面是怎样设计的。现在很多购物网站数据后台都是可以统计客户的购物浏览信息的，从而针对性向客户推荐自己所要购买的商品，这就是向客户提供个性化的界面。这个推进系统的技术支撑就是大数据技术。结合用户的浏览信息，给顾客提供相应的商品网页，节约客户选择时间。
（二）促使课堂教学主体从教师向学生转变
在传统的课堂教学中，教师讲、学生听，这是形式化的课堂教学模式，但是课堂教学效果不尽如人意，这是因为没有将学生的学习主动性和积极性充分挖掘出来。在新时期高中计算机信息技术课堂教学中，学生能够有效地对各类信息资源加以分析利用，对信息进行白行搜索和挖掘，学生就能变为高中計算机信息技术课堂教学的主体，这样就能将学生在课堂学习中的主动性充分调动起来，实现对学生信息意识进行培养的课程教学效果。 比如，笔者曾经开设一场公开课，具体是这样实施的。首先，在高中计算机信息技术课堂教学中为学生设置一个半开放式的课堂教学主题《致我们的青春》，引导学生积极搜集资料，以小组合作的方式完成作品。接着在课堂教学中实施互评白评，师生一起可以对制作过程中的难点问题和困惑进行总结。高中计算机信息技术课程教师主导一个主题，学生是课堂教学的主体，以课堂教学主体的转换形式对学生的信息搜索、加工和归纳总结能力进行锻炼。教师需要在高中计算机信息技术课程教学之前，精心选择和设计课堂教学主题，要尊重学生在课堂教学的主体地位，对信息进行自主化搜集，提升学生的信息加工和利用能力，对学生的信息综合处理能力进行锻炼，同时培养学生主动与他人分享，强化团队协作意识。
（三）推动从教室课堂向数字化课堂转变
在信息化社会，互联网技术、大数据技术在教育教学进行广泛深入的應用，并展现出良好的发展前景，各种各样的学习平台在微博、微信以及互联网上都开发了应用入口，学生的学习时间、学习空间实现了良好拓展。比如，在信息技术推动下，当前微课、慕课以及翻转课堂等信息化教学模式层出不穷，为学习者提供了更加广阔的网络课程教学资源。所以，高中计算机信息技术积极开发各种信息化的教育模式和教学方法，要努力促使计算机技术的核心素养融入学生日常的课程学习活动中。教师通过开通公众号等方式撰写各种教学课件，为学生在课余时间进行自学提供良好的帮助。
比如，在高中计算机信息技术课程教学过程中，就可以利用教育部门开发教育资源公共服务平台，将先前准备好的导学案、微课视频和学习任务清单等内容上传到平台中，这里的学习任务清单由必做和选做两部分组成。这样在课余时间学生就能直接登录进入平台自学。学生一旦在学习中遇到问题或者困惑，就能通过平台向教师留言反馈，教师就能在最短时间内向学生解答，这样就能提升学生的自主学习能力，更好地完成教学任务，实现良好的课堂教学效果。
四、结语
大数据时代为了切实提升高中生计算机信息技术的核心素养，对此高中计算机信息技术教师要确保教学理念符合时代发展要求，推动教学方法的创新，以更加开放性、灵活性的教学思维或者教学视野，对计算机新技术的各类前沿技术加大学习力度，提升自身的计算机信息技术课程的教学水平，注重教学中对学生的启发，强化学生对计算机信息技术的应用力度，加大计算机信息技术在日常生活中的应用力度，这样才能让学生切实掌握高中计算机信息技术学科素养。
参考文献：
[1]黄松爱，董玉琦.高中学生信息素养现状调查与分析[J].中国电化教育，2017（08）.
（责任编辑 袁霜）
[关键词]大数据时代;高中生;计算机信息技术水平
中图分类号：G633
文献标识码：A
文章编号：0493-2099（2020）29-0159-02
How to Improve the Computer Information Technology Level of High School Stu-dents in the Era of Big Data
（The Second Middle School of Zhangye City， Gansu Province，China） WANG Zhonghong
[Abstract] In the era of big data， improving the application level of computer information technology for high school stu-dents is an important goal of high school computer information technology course teaching. The author first analyzes the char-acteristics of information in the era of big data. combined with the core literacy of high school computer information technolo-gy， and proposes specific measures to improve the application level of high school students’ computer information technology from two aspects： teachers’ teaching methods and students’ leaming methods.
[Keywords] Big data era; High school students; Computer information technology level
一、大数据时代社会发展形势与信息技术的特点
信息技术已经深入影响到人们生活生产的各个领域，人类已经进入信息化社会和大数据时代。对于大数据时代信息技术的主要特点有以下四点。第一，信息数据量很大，大数据起始的计量单位就是1PB（1PB=1024TB）。第二，类型比较多。大数据时代社会背景下的信息数据突破以往的我们所使用的文本信息，将有多种形式的信息资料，如视频、音频等。第三，信息增值。人类开发设计机器人，让机器人来掌握算法对信息数据进行充分挖掘，让信息在社会发展进程中不断产生新的价值。第四，信息处理速度惊人。主要采用的是分布式计算方法，这种方法特点就是速度快、时效高。
二、高中计算机信息技术课程培养学生核心素养的基本内涵
高中计算机信息技术学科的核心素养就是以促进人类社会的全面发展，更好地适应经济社会发展需要为目标，最终将学生培养成能够适合自身发展，掌握大数据时代下社会所需要的关键能力。新课程标准对于高中计算机信息技术核心素养主要指的是四个方面的内容，主要有信息意识、数字化实践能力、计算思维以及信息社会的责任感，注重的是推动学生实现全面发展。高中计算机信息技术课程的核心素养，是比以往传统的基础素质教育更高一级的教育模式，是高级素养教育，是学生知识能力、情感态度的综合性素养。
三、大数据时代提升高中生计算机信息技术水平的具体举措
大数据时代、信息化社会的深入发展，经济社会对计算机信息技术人才的要求是越来越高。高中计算机信息技术的学科素养为计算机信息人才的培养指明了方向，提供了引导。为此，高中计算机信息技术教师在具体的课程教学的时候，要充分研究和分析大数据时代的发展特点，不断创新和提升教学方法，推动学生的自主化学习意识和能力也实现提升。
（一）将讲解计算设计信息技术的层次向培养学生具有信息意识的层次转变
在高中计算机信息技术课程教学中，师生都要认识到思想是远胜于技术的。在具体的高中计算机信息技术课程教学中，要讲述一些著名计算机学者的成长故事和发展成就，让学生明白在今后的发展中编程的思想要比技术更为重要。
在现实的高中计算机信息技术课程教学过程中，教师在讲解某个软件操作技术的基础上，要向学生讲解大数据思维，促使学生的信息意识实现向更高层次的转变和提升。以生活化的场景让学生对大数据的技术魅力有更好的体验，有效激发学生学习对大数据知识的兴趣。
比如，现在很多高中生已经有了网购的经历，这种情形下教师就要引导学生去认真观察淘宝、京东等购物网站的登录界面是怎样设计的。现在很多购物网站数据后台都是可以统计客户的购物浏览信息的，从而针对性向客户推荐自己所要购买的商品，这就是向客户提供个性化的界面。这个推进系统的技术支撑就是大数据技术。结合用户的浏览信息，给顾客提供相应的商品网页，节约客户选择时间。
（二）促使课堂教学主体从教师向学生转变
在传统的课堂教学中，教师讲、学生听，这是形式化的课堂教学模式，但是课堂教学效果不尽如人意，这是因为没有将学生的学习主动性和积极性充分挖掘出来。在新时期高中计算机信息技术课堂教学中，学生能够有效地对各类信息资源加以分析利用，对信息进行白行搜索和挖掘，学生就能变为高中計算机信息技术课堂教学的主体，这样就能将学生在课堂学习中的主动性充分调动起来，实现对学生信息意识进行培养的课程教学效果。 比如，笔者曾经开设一场公开课，具体是这样实施的。首先，在高中计算机信息技术课堂教学中为学生设置一个半开放式的课堂教学主题《致我们的青春》，引导学生积极搜集资料，以小组合作的方式完成作品。接着在课堂教学中实施互评白评，师生一起可以对制作过程中的难点问题和困惑进行总结。高中计算机信息技术课程教师主导一个主题，学生是课堂教学的主体，以课堂教学主体的转换形式对学生的信息搜索、加工和归纳总结能力进行锻炼。教师需要在高中计算机信息技术课程教学之前，精心选择和设计课堂教学主题，要尊重学生在课堂教学的主体地位，对信息进行自主化搜集，提升学生的信息加工和利用能力，对学生的信息综合处理能力进行锻炼，同时培养学生主动与他人分享，强化团队协作意识。
（三）推动从教室课堂向数字化课堂转变
在信息化社会，互联网技术、大数据技术在教育教学进行广泛深入的應用，并展现出良好的发展前景，各种各样的学习平台在微博、微信以及互联网上都开发了应用入口，学生的学习时间、学习空间实现了良好拓展。比如，在信息技术推动下，当前微课、慕课以及翻转课堂等信息化教学模式层出不穷，为学习者提供了更加广阔的网络课程教学资源。所以，高中计算机信息技术积极开发各种信息化的教育模式和教学方法，要努力促使计算机技术的核心素养融入学生日常的课程学习活动中。教师通过开通公众号等方式撰写各种教学课件，为学生在课余时间进行自学提供良好的帮助。
比如，在高中计算机信息技术课程教学过程中，就可以利用教育部门开发教育资源公共服务平台，将先前准备好的导学案、微课视频和学习任务清单等内容上传到平台中，这里的学习任务清单由必做和选做两部分组成。这样在课余时间学生就能直接登录进入平台自学。学生一旦在学习中遇到问题或者困惑，就能通过平台向教师留言反馈，教师就能在最短时间内向学生解答，这样就能提升学生的自主学习能力，更好地完成教学任务，实现良好的课堂教学效果。
四、结语
大数据时代为了切实提升高中生计算机信息技术的核心素养，对此高中计算机信息技术教师要确保教学理念符合时代发展要求，推动教学方法的创新，以更加开放性、灵活性的教学思维或者教学视野，对计算机新技术的各类前沿技术加大学习力度，提升自身的计算机信息技术课程的教学水平，注重教学中对学生的启发，强化学生对计算机信息技术的应用力度，加大计算机信息技术在日常生活中的应用力度，这样才能让学生切实掌握高中计算机信息技术学科素养。
参考文献：
[1]黄松爱，董玉琦.高中学生信息素养现状调查与分析[J].中国电化教育，2017（08）.
（责任编辑 袁霜）