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学好文言文,继承优秀的文化遗产,对于认识人类发展史,了解我国古代史,增强了我们的民族自信心、自尊心、自豪感,激发我们的爱国热情,发扬我们的民族创新精神,提高我们的民族素质和创新能力,发展我们的民族文化,提高高中生的文字知识、语言素养,阅读能力和写作能力,都是极为重要的。
下面,笔者应谈谈学好文言文的一些方法和策略。
一、 明确目标,打好基础
字词教学,是语文教学的核心,更是文言文教学的核心。
文言文离我们年代久远,生僻字多,难认难读难写;词义深,变化大,难解释;句子简略,词序不同(与今比较),难翻译。所以我们一定要十分重视字词的教学。可以说,谁的文言词语掌握得多,谁的文言阅读、运用的能力就越强。
为了帮助学生打好文言基础,一定要让学生认真掌握以下的知识。
1. 重点实词。
①多义词:如“归”——
契丹与吾约为兄弟,而皆背晋以归梁(归附、归依);
君臣相顾,不知所归 (返回);
而其归书也必速 (归还);
后五年,吾妻来归 (女子出嫁)。
这一类词,在文言文中是很多的,限于篇幅,不再举例。
②活用的词 (亦即词类活用)
这一类词包括:动词、形容词、名词活用作使动词;形容词、名词活用作意动词;名词活用作动词;名词作状语;动词作名词;形容词作名词;形容词作动词;数词作动词等。
这一问题的掌握并不难,教师要善于启发学生揭示其规律。
如交通、故事、妻子、无论、非常、痛心、可怜、颜色、首领、私人、所以、可以、学者等。
③通假字
即用同音或相近的字来代替本来该用的字。其他如词义的扩大、缩小、转移也应提醒学生注意。实词教育应作为文言词语教学中的重中之重。进行词语教学,一定要引导学生根据语境(上下文)来理解词语,并使之养成习惯,这样有利于学生举一反三,触类旁通。
2. 重要虚词。一般指:安、但、而、耳、故、何、乎、或、既、乃、其、且、然、若、虽、遂、所、为、焉、也、以、已、矣、因、于、哉、则、者、之等。
要理解其意义、习惯位置,语法作用等。
3. 固定句式和特殊句式(判断句、被动句、省略句、疑问句、否定句、变式句等)及其翻译方法。
4. 文学常识(包括作家作品、文体知识等)。
5. 文化常识。
6. 背诵名篇、名言警句。
7. 断句标点。
8. 掌握文言语序变化的一般规律。
能抓好以上8个方面的学习和训练,基本上就能让学生的文言基础比较扎实,理解文意的能力得到较快提高。
二、 培养兴趣,严格训练
兴趣是最好的老师。学生对所学的内容有了兴趣,就能产生自觉性,产生强烈的求知欲,就有了动力。因此,我们在文言文教学中,一定要注意培养学生的学习兴趣。
我们可以从以下几个方面去培养学生的兴趣。
1.有意识地、有针对性地、适时适量地介绍我国的古典文化、古典议论文,让学生懂得我们的祖先创造了灿烂的甚至是神奇的文化。古代的文化,不仅是伟大的语言宝库,更是伟大的思想宝库,我们必须善于批判继承,取其精华,去其糟粕,做到古为今用。
在教学中,我很注意将古人的名言推荐给学生,如:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”、“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”、“祸患常起于忽微,智勇多困于所溺”、“臣心一片磁针石,不指南方不肯休”、“独学而无友,则孤陋寡闻;燕朋逆其师,燕辟废其学”等,也介绍课内外的一些名人轶事、名篇名作等。如《李将军列传》、《淮阴侯列传》、《孙膑》、《苏轼》等,并将其中的名言推荐给学生。如诸葛亮的《诫子书》中的名言:“夫学需静也,才须学业,非学无以成才,非志无以成学。”若不惜时奋发便会“年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!”……这些,都极大地激发了学生的兴趣。
2.学生参与,充当角色,体现主体。在文言文教学过程中,我很注意让学生讲述课文,陈说故事。每学到文言中生动的记叙文,如《赤壁之战》、《廉颇蔺相如列传》、《促织》等,我都先让学生自学课文,而后讲述故事或复述相关内容。这样做,学生的兴趣很高。
总之,调动学生的积极性,培养学习兴趣的方法是多种多样的,不拘一格的,我们的教师完全可以“八仙过海,各显神通。”
然而,学习光有兴趣是不够的,还必须艰苦劳动,严格训练,才能实现学习目标。我从以下几个方面严格要求学生。
1.抓好阅读。王力先生说:“读多了自然通。”读多了,就能够培养良好的语感了。可见读之重要。要求学生读准字音,声音洪亮,语气恰当,狠下工夫,熟读背诵,终身受用。
2.凡背诵的都要默写,错一字扣一分,90分才算合格。
3.翻译以直译为主。一定要做到字字可读准,词词可释清,句句可翻译。能较为熟悉地运用“留(保留)、删(删去)、补(增补)、调(调整)、换(替换)”等文言文翻译法,力求译得“信、达、雅”。
4.文后基本练习题,题题完成;同步练习、单元检测认真完成。
5.向学生介绍一些精美的古诗文,让学生适当地涉及课外,鼓励学生运用所得知识,去读一些课外的古诗文。
总之,培养强烈的兴趣,进行严格的训练,是培养学生能力素质必不可少的方法。
三、锐意改革,讲究方法
很多教师都认为,文言文枯燥乏味,难教难学,效果不佳,那么锐意改革,讲究方法就显得必要而迫切了。对此,
我们要注意运用以下方法。
1.重视预习。将预习引入课文内,落实知识点,让学生圈画下重点实词、重点虚词、特殊句式、名言警句等。
2.让学生对照注释,借助工具书,自行翻译课文。
3.检查验收,让学生进行翻译,师生共同订正。再让学生质疑,师生讨论释疑、小结。
4.教师解释字词,翻译句子,把分析归纳段意、中心思想、写作特点的方法教给学生。教师提问、检查、掌握情况,随机指导,以培养学生的语感和整体把握的能力为重点,不必每一节课都按同一模式教学,不必分析得过于详尽。
5.用讨论式点拨式进行教学,启发诱导,发挥师生两个积极性。师生互动,共同探究,不越俎代庖,不给学生现成结论。
6.要善于启发思维,鼓励学生质疑问难,激发满足学生的求知欲。要引导学生用马克思主义的观点、用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点去分析课文,较准确地归纳出文章蕴含的积极的思想意义,以及作者思想的历史局限性,懂得什么应该汲取,什么应该摒弃,以史为鉴,从中感悟为人处世之道,治国安邦之策。
学无止境。我们在文言文教学上要不断探索、不断革新、不断前进。
(责任编辑吕行)
下面,笔者应谈谈学好文言文的一些方法和策略。
一、 明确目标,打好基础
字词教学,是语文教学的核心,更是文言文教学的核心。
文言文离我们年代久远,生僻字多,难认难读难写;词义深,变化大,难解释;句子简略,词序不同(与今比较),难翻译。所以我们一定要十分重视字词的教学。可以说,谁的文言词语掌握得多,谁的文言阅读、运用的能力就越强。
为了帮助学生打好文言基础,一定要让学生认真掌握以下的知识。
1. 重点实词。
①多义词:如“归”——
契丹与吾约为兄弟,而皆背晋以归梁(归附、归依);
君臣相顾,不知所归 (返回);
而其归书也必速 (归还);
后五年,吾妻来归 (女子出嫁)。
这一类词,在文言文中是很多的,限于篇幅,不再举例。
②活用的词 (亦即词类活用)
这一类词包括:动词、形容词、名词活用作使动词;形容词、名词活用作意动词;名词活用作动词;名词作状语;动词作名词;形容词作名词;形容词作动词;数词作动词等。
这一问题的掌握并不难,教师要善于启发学生揭示其规律。
如交通、故事、妻子、无论、非常、痛心、可怜、颜色、首领、私人、所以、可以、学者等。
③通假字
即用同音或相近的字来代替本来该用的字。其他如词义的扩大、缩小、转移也应提醒学生注意。实词教育应作为文言词语教学中的重中之重。进行词语教学,一定要引导学生根据语境(上下文)来理解词语,并使之养成习惯,这样有利于学生举一反三,触类旁通。
2. 重要虚词。一般指:安、但、而、耳、故、何、乎、或、既、乃、其、且、然、若、虽、遂、所、为、焉、也、以、已、矣、因、于、哉、则、者、之等。
要理解其意义、习惯位置,语法作用等。
3. 固定句式和特殊句式(判断句、被动句、省略句、疑问句、否定句、变式句等)及其翻译方法。
4. 文学常识(包括作家作品、文体知识等)。
5. 文化常识。
6. 背诵名篇、名言警句。
7. 断句标点。
8. 掌握文言语序变化的一般规律。
能抓好以上8个方面的学习和训练,基本上就能让学生的文言基础比较扎实,理解文意的能力得到较快提高。
二、 培养兴趣,严格训练
兴趣是最好的老师。学生对所学的内容有了兴趣,就能产生自觉性,产生强烈的求知欲,就有了动力。因此,我们在文言文教学中,一定要注意培养学生的学习兴趣。
我们可以从以下几个方面去培养学生的兴趣。
1.有意识地、有针对性地、适时适量地介绍我国的古典文化、古典议论文,让学生懂得我们的祖先创造了灿烂的甚至是神奇的文化。古代的文化,不仅是伟大的语言宝库,更是伟大的思想宝库,我们必须善于批判继承,取其精华,去其糟粕,做到古为今用。
在教学中,我很注意将古人的名言推荐给学生,如:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”、“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”、“祸患常起于忽微,智勇多困于所溺”、“臣心一片磁针石,不指南方不肯休”、“独学而无友,则孤陋寡闻;燕朋逆其师,燕辟废其学”等,也介绍课内外的一些名人轶事、名篇名作等。如《李将军列传》、《淮阴侯列传》、《孙膑》、《苏轼》等,并将其中的名言推荐给学生。如诸葛亮的《诫子书》中的名言:“夫学需静也,才须学业,非学无以成才,非志无以成学。”若不惜时奋发便会“年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!”……这些,都极大地激发了学生的兴趣。
2.学生参与,充当角色,体现主体。在文言文教学过程中,我很注意让学生讲述课文,陈说故事。每学到文言中生动的记叙文,如《赤壁之战》、《廉颇蔺相如列传》、《促织》等,我都先让学生自学课文,而后讲述故事或复述相关内容。这样做,学生的兴趣很高。
总之,调动学生的积极性,培养学习兴趣的方法是多种多样的,不拘一格的,我们的教师完全可以“八仙过海,各显神通。”
然而,学习光有兴趣是不够的,还必须艰苦劳动,严格训练,才能实现学习目标。我从以下几个方面严格要求学生。
1.抓好阅读。王力先生说:“读多了自然通。”读多了,就能够培养良好的语感了。可见读之重要。要求学生读准字音,声音洪亮,语气恰当,狠下工夫,熟读背诵,终身受用。
2.凡背诵的都要默写,错一字扣一分,90分才算合格。
3.翻译以直译为主。一定要做到字字可读准,词词可释清,句句可翻译。能较为熟悉地运用“留(保留)、删(删去)、补(增补)、调(调整)、换(替换)”等文言文翻译法,力求译得“信、达、雅”。
4.文后基本练习题,题题完成;同步练习、单元检测认真完成。
5.向学生介绍一些精美的古诗文,让学生适当地涉及课外,鼓励学生运用所得知识,去读一些课外的古诗文。
总之,培养强烈的兴趣,进行严格的训练,是培养学生能力素质必不可少的方法。
三、锐意改革,讲究方法
很多教师都认为,文言文枯燥乏味,难教难学,效果不佳,那么锐意改革,讲究方法就显得必要而迫切了。对此,
我们要注意运用以下方法。
1.重视预习。将预习引入课文内,落实知识点,让学生圈画下重点实词、重点虚词、特殊句式、名言警句等。
2.让学生对照注释,借助工具书,自行翻译课文。
3.检查验收,让学生进行翻译,师生共同订正。再让学生质疑,师生讨论释疑、小结。
4.教师解释字词,翻译句子,把分析归纳段意、中心思想、写作特点的方法教给学生。教师提问、检查、掌握情况,随机指导,以培养学生的语感和整体把握的能力为重点,不必每一节课都按同一模式教学,不必分析得过于详尽。
5.用讨论式点拨式进行教学,启发诱导,发挥师生两个积极性。师生互动,共同探究,不越俎代庖,不给学生现成结论。
6.要善于启发思维,鼓励学生质疑问难,激发满足学生的求知欲。要引导学生用马克思主义的观点、用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点去分析课文,较准确地归纳出文章蕴含的积极的思想意义,以及作者思想的历史局限性,懂得什么应该汲取,什么应该摒弃,以史为鉴,从中感悟为人处世之道,治国安邦之策。
学无止境。我们在文言文教学上要不断探索、不断革新、不断前进。
(责任编辑吕行)