【摘 要】
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BACKGROUND Cronkhite-Canada syndrome(CCS)is a rare nonhereditary disease characterized by chronic diarrhoea,diffuse gastrointestinal polyposis and ectodermal ma
【机 构】
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DepartmentofGastroenterology
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BACKGROUND Cronkhite-Canada syndrome(CCS)is a rare nonhereditary disease characterized by chronic diarrhoea,diffuse gastrointestinal polyposis and ectodermal manifestations.The lethality of CCS can be up to 50%if it is untreated or if treatment is delayed
其他文献
摘 要： 反思当下的学校德育体系，教师育德能力的普遍不足已经成为制约学校德育有效性的重要问题。传统文化具有重要的德育价值，依托传统文化提升教师育德能力具有理论和实践上的可能性与可行性。着眼教师育德能力的提升，实践中要注重将中华传统文化与学校特色文化相结合，建构“六维度”的“立德树人”目标体系;开展“全景全程”的师德实践，帮助教师提升育德实践能力;以全学科全员育德推进课程全面育人，实现学科教学与传
BACKGROUND Paget’s disease of bone(PDB)is a rare metabolic bone disease in China and is characterized by increased bone resorption and disorganized bone format
2020年11月13日至15日,由中国伦理学会教育伦理学专业委员会主办,遵义医科大学马克思主义学院、上海师德研究与评价中心承办的全国第八届教育伦理学术研讨会在遵义医科大学顺
上海师范大学附属中学开展美育已经有40年的历程,经过“以美辅德”“德美一体”和“以美育人”三个阶段。学校一开始注重育德于美,以美养德,将美育作为德育的一种手段。之后
摘 要： 研究采用青少年感知母亲自我发展目标问卷、母亲的教养行为问卷、焦虑量表（STAI）和抑郁量表（CES-D），对上海市279名中学生进行抽样调查。结果发现：（1）早期青少年感知的母亲自我发展目标与青少年情绪问题显著负相关;（2）母亲心理控制、自主支持的教养行为在青少年感知母亲自我发展目标与青少年的焦虑、抑郁情绪之间起着完全中介作用;（3）青少年的性别对青少年感知母亲自我发展目标到自主支持的路
本文基于2000~2014年WIOD世界投入产出数据,测算全球43个经济体制造业行业的上游度、技术复杂度等指标,重新界定制造业行业升级方向,并以中国为研究对象实证检验绿色技术创新
摘 要： 中华传统美德具有多重教育功能，是实现“立德树人”教育目标的重要资源。长期以来，青少年思政教育中存在德育实施环境割裂、过度依赖教材、德育异化为一种“知识教育”等问题。在思政教育实践中，适当融入传统美德，有助于解决新时代青少年道德教育实践中的问题，创设情景体验、营造角色想象、创新道德知识训练，是传统美德融入青少年思政教育的可能路径，综合运用这三种方法可提升思政教育的实效性。 关键词： 传统
摘 要： 抓住大学与中学合作育人的发展机遇，围绕新时代普通高中育人方式变革与新课程新教材实施的教师提升要求，探讨大学与中学合作视野下普通高中研究型教师特质的生长取向与成长平台，有利于未来普通高中推进创新人才的早期培育与研究型教师的专业成长。大学与中学合作视野下普通高中研究型教师特质的生长取向，应从重专业知识到重理论素养、重教学技能到重探究能力、重专业趋向到重专长培育、重教学反思到重价值唤醒。普通
摘 要： 文章针对教师党支部建设中存在的“支部设置不尽合理、班子建设不够有力、支部政治功能和组织力不够凸显、支部考核与保障体系不够完善”等方面的问题，有针对性地提出加强新时代教师党支部建设的具体举措：优化教师党支部设置，选优建强教师党支部班子，着力增强教师党支部政治功能，不断提升教师党支部组织力，健全党支部考核与保障体系。 关键词： 新时代;教师党支部;政治功能;组织力 新时代加强教师党支部建
摘 要： 红色文化中蕴含丰富的教育资源，对中学生的知识拓展、品德养成、理想坚定和价值养成具有非常重要的作用。目前中学教育中的红色文化是零星体现、点状分布，尚未形成体系化、系统化的做法。我们要立体推进课程育人，开发红色文化系列课程;要通过形式多样的活动开展校园文化建设，搭建活动育人平台;要精心组织，让学生带着任务去实践和思考，构筑实践育人桥梁。要将红色文化教育形成可复制、可推广的宝贵经验，增强学生的