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【摘 要】
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“字感”作为识字教学的支点，一般指的是学生与汉字在长期有效的接触过程中形成的一种主动意识——汉字直觉，是由学生自己对汉字直接感受积淀而成的，它既是学生识字能力的综合体现，又是学生语文素养的重要组成部分。具有良好字感的学生，会始终保持积极的学习状态，能迅速地读准汉字的音，分析汉字的形，感知汉字的义，并能规范地写下整个字。在此过程中，学生既产生了审美愉悦，又丰富了想象力。因此，“字感”二字对于低年级学
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2013年23期
其他文献
摘要：说课，不同于课堂教学。其存在价值就在于通过说课能判断教师对教学内容的理解、教学目标的定位、教学流程的设计、教学理论的应用能力及水平，能初步预测课堂教学的效果。说课要遵循一般规律，要说出创新之处，要体现说课者高超的教学技能与艺术。 关键词：小学语文；阅读教学；说课方略 中图分类号：G424 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2013）02-0054-04 说课，是一种有别于课
由于现实中普通高中教育激烈竞争的局面不可能在短时间内消失，甚至还有加剧的趋势，因此地处经济社会发展相对落后地区的农村普通高中普遍面临困境；而“升学无望、挣钱无术、就业无路、人生迷茫”，这似乎成了现实中众多农村高中毕业生的共同命运。文化基础薄弱的学生与办学条件薄弱的学校陷入了相同的命运。出路究竟在哪里？笔者以为，依据学校现状和学生实际，搭建普职教育相结合的桥梁，向新型的农村综合高中转轨，不失为薄弱的
我不是教高中，甚至也不是教初中的，只是小学语文教师。但是这并不影响我对袁卫星老师《与君书》课堂的围观乃至追逐，如此富有质感的文字与惬意的课堂对错过他的人都会是一种遗憾。权当是外行看热闹吧，敲下我的杂感碎悟，一吐为快。 一口气读完袁老师的美文与实录，很自然地想起特林·芬瑟博士说过的“学校是一段旅程”，其实这正是因了“课堂是一段旅程”，《与君书》课堂即是。 一、散淡而不散漫，一段于“路”中见“言”
摘要：职业倦怠是一种与职业有关的综合症状，它源于个体对付出和回报之间显著不平衡的知觉。职业倦怠是教师生涯中常见的心理问题。过重的社会期望、多角色之间的冲突、理想与现实之间的差距、日益复杂的学生管教问题和学校的人际关系与教师支持系统的缺乏是产生职业倦怠的主要原因。解决这一心理问题，既需要社会各界的广泛关注，也需要学校管理层面的协调运作，更需要教师个体采取积极有效的方式进行自我调节。 关键词：职业倦
教师专业品质集中体现为教师的综合素质，既包括教师的专业态度，也包括教师的专业知识和专业技能，三者相辅相成，缺一不可。本研究主要从这三方面对教师专业品质的现状、原因进行了考察，并提出了相关的改善策略。 一、初中教师专业品质的现状 北京11中学校长李希贵曾这样描述校园里的一些“优秀教师”：“他们有专业深度，却缺乏职业宽度和教育高度，这必将使教书育人的目标走偏。”这种现象在初中校园也较为普遍，论专业
就情境图对数学课堂教学的影响而言，我们常常会首先想到教学法的问题。确实，新教材用丰富的情境图来呈现数学内容这一特点，其意图在于体现数学课程标准中提出的“从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验”的基本理念。因此，如何密切情境图与教学内容的联系，就是一个亟待关注的问题。以下就围绕情境图，具体阐述其作为教学资源的课堂把握，尽管例证主要集中于低年级，但在很大程度上关涉着整个小学数学课堂。 一、以“目
摘要：无论是教学理论中对于教育结构的解释，还是教学实践中技术取向的模仿，都因为缺乏教学风度的考量而弱化或异化了教育力量的释放。教学风度是教师的师德修养、人格魅力、学识水平等方面综合素养的教学呈现，它的立足点在人自身而不在人的创造物。它是形成健康的教学风格的基础。教学风格与教学风度的整合，可以在全面性、持久性、深刻性等方面重塑教育结构，以更加充分地释放教育力量。 关键词：教学风度；教学风格；教育力
记得有人说过：如果孩子意识到你是在教育他，那么你的教育就已经失败了。这话也许有些激进，然而作为“无痕”教育的注脚却颇为耐人寻味。教育的最高境界是自我教育，教育的终极期望是实现人的自我教育。自我教育，在教育者看来，就是“不教而教”；在学习者看来，就是“无师自通”。但在现实中有时觉得尽管很努力地教育学生，可是学生却很不以为然，这引发了我对当前高中思想政治教学现状的反思。 一、高中思想政治教学中
2002年，第八次课程改革正式在面上推开。当时，我刚从学校调到教育局工作。教学一线18年的工作经历，天天在课堂上耕耘，天天与老师、学生滚在一起，我常常有生命的激动，也时时有莫名的惆怅，总体感觉是教学一线虽有不少老师在摸索探究，不少学校也追求教学管理的精致有效，但缺少鲜明主题，缺少强劲东风。或许是应和了时代的呼声，十年前，当这场自上而下的课程改革降临我们面前的时候，我们的内心是激动的、兴奋的，真希望