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【摘要】随着社会各方面的日益融合与发展，人们之间的交流越来越频繁，这就需要我们通过口语交际来提高学生的人际交往能力以适应社会的快速发展。本文主要以小学为例，向我们介绍了口语交际在小学语文教学中的发展现状，并对口语交际的重要性进行了详细的分析。
【关键词】口语交际 小学语文教学 人际交往能力 阅读与写作
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0146-02
语言是人类沟通的重要工具，在当今这个快速发展的时代，人际交往能力与人们的生活与工作息息相关，而语言的合理掌握则是人际交往的重要条件。[1]在我们的语文教学当中语言发挥着及其重要的作用，小学语文教学所开设的口语交际课程对于学生人际交往能力的发展、语言的全面掌握都具有一定的促进作用。
小學语文教学中口语交际教学的现状分析
在小学语文教学中虽然教师对口语交际教学有了新的认识，但到了实际的教学当中，教师往往会忽视学生之间的口语交际，而更多关注的是学生的写作能力与阅读能力。我们应该从以下几个方面对小学口语交际教学的现状进行分析：
一、观念的转变
随着新课标的出现与实施，教师对小学语文教学中的口语交际教学也有了进一步的认识。2001年我国颁布了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》[2]，这对口语交际提出了新的要求，认为口语交际教学首先为了培养小学生的人际交往的取向，树立人际交往的意识，这在小学语文教学中是一次重大的改变；其次，小学语文口语交际的学习会培养出的听说能力，以提高學生的学习积极性；最后，口语交际教学的一个重要体会是：自信、耐心、认真等都是口语交际所能达到的目标。人们对于小学语文口语交际有了新的认识，这是有利于人们对口语交际教学的看法。
二、口语交际课堂时间的缩短
虽然每个单元的的语文园地都会有一个口语交际，但由于现在人们对于成绩的重视，以及作文和阅读在考试中占得分数之多，导致小学语文老师将口语交际的时间用在了写作和阅读上。很多语文老师认为口语交际就是写作课程，这就大大忽视了口语交际的交流作用，没有清楚认识到口语交际教学是写作和阅读的基础。再加上学校对成绩的重视，语文老师没有太多的时间进行口语交际，而更多的是应付频繁的考试。例如：二年级上册语文园地三的口语交际是让学生当导游，给同学介绍自己知道的名胜古迹，但老师会觉得二年级学生不需要进行此类的训练，因为搜集资料、表演介绍会占去很多课堂时间，这就剥夺了学生口语交际的机会。
三、口语交际实施把握不全面
在我们小学的语文课本中，虽然每个单元都有口语交际的内容，但有的内容主题过于大，不利于小学生对主体思想的全面把握；再加上有些口语交际的主题是不符合小学生年龄段来讨论。这就给口语交际的实际教学带来了困难，因此，小学口语交际教学存在着口语实际实施把握的不全面。
1.口语交际教学在小学语文教学中的重要性
小学生正处于语言发展的黄金时代，需要我们在实际的教学中根据学生的心理特点对口语交际教学进行全面分析，并清楚认识口语交际教学在小学语文教学中的重要性。
（1）是对语言的全面把握
字、词、句、段和章的学习是小学语文教学的重要部分，而词汇、语音等的学习是段和篇学习的基础。[3]首先，小学语文教学进行的口语交际教学，不仅可以复习学生之前学过的词汇，还可以加深对词汇意思的理解；其次，口语交际的学习有利于学生对语言的准确把握，可以从交流中纠正词语的滥用；最后，口语交际是语言的整合，是对语言中的字、词、句、段和篇的全面把握。总之，我们应该认识到小学口语交际教学是小学语文教学中对语言的全面把握。例如：二年级上册第三单元主要是培养学生的爱国之情，语文园地三的口语交际，对于我国名胜古迹的介绍不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以复习掌握第三单元的爱国情怀。
（2）是阅读和写作的基础
听、说、读、写是小学语文教学的四个关键环节，而口语交际是锻炼小学生的听说能力，加强学生的口语表达能力以及分析文章的逻辑能力的重要条件。口语交际教学的进行可以提高学生的语言表达与理解能力，有利于学生阅读能力的提高，阅读正需要逻辑思维能力。小学语文写作的基础是对词句的全面把握，而口语交际锻炼着学生的词汇以及句子的表达能力，对写作起到了一定的作用。口语交际的交流面比较广，可以发挥学生的想象力，这对写作提供了广阔的思路与素材。由此可以看出小学语文中的口语交际教学是阅读和写作的基础。
（3）是人际交往能力提高的必要条件
随着社会的快速发展，世界出现了互相促进发展的局面，各国之间进行着越来越频繁的交流与合作，人们之间的默契是用两个人的交流情况还衡量的。为了适应社会快速发展的步伐，应该从小培养学生的人际交往能力，小学学生人际交往能力的培养主要靠的是语文课堂上的口语交际课的开展。教育应该从小抓起，人际交往能力也应该从最基本的抓起，小学语文口语交际主要锻炼的是学生与学生、学生与老师之间的融洽相处能力，这是人际交往能力的一种基本表现形式。作为一名小学语文教师，我们应该重视学生的口语交际能力的提高，以为之后的人际交往能力打下良好的基础。因此，小学口语交际教学是人际交往能力培养的必要条件。例如：二年级学生的识字量比较大，伴随着语言学习的知识点多，而口语交际能够很好地应用到我们所学习过的词语，并对二年级学生的阅读以及看图写话具有很大的帮助。
总之，我们应该认识到小学口语交际教学对学生全面发展所起到的重要作用，不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以提高其的人际交往能力，在语文学习方面，对学生阅读与写作起着基础的作用。我们应该从多个方面分析小学口语交际的重要性，为学生之后的学习与发展起到至关重要的作用。
参考文献：
[1]王娜. 小学生语文口语交际能力培养策略研究[D].华中师范大学，2014.
[2]赵宸琛. 小学高年级语文口语交际教学现状及改进策略[D].扬州大学，2015.
[3]莫剑. 浅谈小学语文口语交际教学[A]. 《现代教育教学探索》组委会.2015年10月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会，2015：2.
【关键词】口语交际 小学语文教学 人际交往能力 阅读与写作
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0146-02
语言是人类沟通的重要工具，在当今这个快速发展的时代，人际交往能力与人们的生活与工作息息相关，而语言的合理掌握则是人际交往的重要条件。[1]在我们的语文教学当中语言发挥着及其重要的作用，小学语文教学所开设的口语交际课程对于学生人际交往能力的发展、语言的全面掌握都具有一定的促进作用。
小學语文教学中口语交际教学的现状分析
在小学语文教学中虽然教师对口语交际教学有了新的认识，但到了实际的教学当中，教师往往会忽视学生之间的口语交际，而更多关注的是学生的写作能力与阅读能力。我们应该从以下几个方面对小学口语交际教学的现状进行分析：
一、观念的转变
随着新课标的出现与实施，教师对小学语文教学中的口语交际教学也有了进一步的认识。2001年我国颁布了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》[2]，这对口语交际提出了新的要求，认为口语交际教学首先为了培养小学生的人际交往的取向，树立人际交往的意识，这在小学语文教学中是一次重大的改变；其次，小学语文口语交际的学习会培养出的听说能力，以提高學生的学习积极性；最后，口语交际教学的一个重要体会是：自信、耐心、认真等都是口语交际所能达到的目标。人们对于小学语文口语交际有了新的认识，这是有利于人们对口语交际教学的看法。
二、口语交际课堂时间的缩短
虽然每个单元的的语文园地都会有一个口语交际，但由于现在人们对于成绩的重视，以及作文和阅读在考试中占得分数之多，导致小学语文老师将口语交际的时间用在了写作和阅读上。很多语文老师认为口语交际就是写作课程，这就大大忽视了口语交际的交流作用，没有清楚认识到口语交际教学是写作和阅读的基础。再加上学校对成绩的重视，语文老师没有太多的时间进行口语交际，而更多的是应付频繁的考试。例如：二年级上册语文园地三的口语交际是让学生当导游，给同学介绍自己知道的名胜古迹，但老师会觉得二年级学生不需要进行此类的训练，因为搜集资料、表演介绍会占去很多课堂时间，这就剥夺了学生口语交际的机会。
三、口语交际实施把握不全面
在我们小学的语文课本中，虽然每个单元都有口语交际的内容，但有的内容主题过于大，不利于小学生对主体思想的全面把握；再加上有些口语交际的主题是不符合小学生年龄段来讨论。这就给口语交际的实际教学带来了困难，因此，小学口语交际教学存在着口语实际实施把握的不全面。
1.口语交际教学在小学语文教学中的重要性
小学生正处于语言发展的黄金时代，需要我们在实际的教学中根据学生的心理特点对口语交际教学进行全面分析，并清楚认识口语交际教学在小学语文教学中的重要性。
（1）是对语言的全面把握
字、词、句、段和章的学习是小学语文教学的重要部分，而词汇、语音等的学习是段和篇学习的基础。[3]首先，小学语文教学进行的口语交际教学，不仅可以复习学生之前学过的词汇，还可以加深对词汇意思的理解；其次，口语交际的学习有利于学生对语言的准确把握，可以从交流中纠正词语的滥用；最后，口语交际是语言的整合，是对语言中的字、词、句、段和篇的全面把握。总之，我们应该认识到小学口语交际教学是小学语文教学中对语言的全面把握。例如：二年级上册第三单元主要是培养学生的爱国之情，语文园地三的口语交际，对于我国名胜古迹的介绍不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以复习掌握第三单元的爱国情怀。
（2）是阅读和写作的基础
听、说、读、写是小学语文教学的四个关键环节，而口语交际是锻炼小学生的听说能力，加强学生的口语表达能力以及分析文章的逻辑能力的重要条件。口语交际教学的进行可以提高学生的语言表达与理解能力，有利于学生阅读能力的提高，阅读正需要逻辑思维能力。小学语文写作的基础是对词句的全面把握，而口语交际锻炼着学生的词汇以及句子的表达能力，对写作起到了一定的作用。口语交际的交流面比较广，可以发挥学生的想象力，这对写作提供了广阔的思路与素材。由此可以看出小学语文中的口语交际教学是阅读和写作的基础。
（3）是人际交往能力提高的必要条件
随着社会的快速发展，世界出现了互相促进发展的局面，各国之间进行着越来越频繁的交流与合作，人们之间的默契是用两个人的交流情况还衡量的。为了适应社会快速发展的步伐，应该从小培养学生的人际交往能力，小学学生人际交往能力的培养主要靠的是语文课堂上的口语交际课的开展。教育应该从小抓起，人际交往能力也应该从最基本的抓起，小学语文口语交际主要锻炼的是学生与学生、学生与老师之间的融洽相处能力，这是人际交往能力的一种基本表现形式。作为一名小学语文教师，我们应该重视学生的口语交际能力的提高，以为之后的人际交往能力打下良好的基础。因此，小学口语交际教学是人际交往能力培养的必要条件。例如：二年级学生的识字量比较大，伴随着语言学习的知识点多，而口语交际能够很好地应用到我们所学习过的词语，并对二年级学生的阅读以及看图写话具有很大的帮助。
总之，我们应该认识到小学口语交际教学对学生全面发展所起到的重要作用，不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以提高其的人际交往能力，在语文学习方面，对学生阅读与写作起着基础的作用。我们应该从多个方面分析小学口语交际的重要性，为学生之后的学习与发展起到至关重要的作用。
参考文献：
[1]王娜. 小学生语文口语交际能力培养策略研究[D].华中师范大学，2014.
[2]赵宸琛. 小学高年级语文口语交际教学现状及改进策略[D].扬州大学，2015.
[3]莫剑. 浅谈小学语文口语交际教学[A]. 《现代教育教学探索》组委会.2015年10月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会，2015：2.