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摘要：班主任工作要面向全班学生，不能戴着"有色眼镜"看待学生，学生的智力水平、心理素质等参差不齐，班级中必然会产生问题学生。班主任绝对不能对他们"刮目相待"。因此，我们班主任要学会赏识问题学生，要因人而异，因时制宜，找准路子，用对策略，最终把问题学生培养成才、成人。
关键词：赏识；平台；动力；方法
中图分类号：G635.1
一、 以课堂教学为平台，寻找问题学生的优点，号召他人共同赏识
案例：
王老师（班主任）在新授《爱莲说》一课的时侯，他提出了这样一个问题："予独爱莲之出淤泥而不染"一句中"之"是何意，接连提名几个成绩较好的学生都答不上来，他很失望，忽然，他发现坐在最后一排的一位男生举起了手。他不屑一顾，没有准备让他回答，因为王老师知道他学习一塌糊涂，让他回答根本就是浪费时间，顶多又闹一次笑话罢了。可是这位学生好像因为急于回答问题而在课堂上喊出了声，"老师，我真的知道"。同学们轻视的目光齐刷刷地集中在这位同学的身上。万般无奈，王老师漫不经心地说了一句："那你说"。"没有意义......""哈哈哈哈......"同学们个个笑得前俯后仰。王老师站在讲台上低下了头，过了很久，当笑声停下来的时候，王老师重新抬起头来，脸上洋溢着从没有过的微笑，他欣慰地说道：："回答正确，没有想到我们班上有这样一位学习文言文的高手，你潜伏得很深嘛。"随即第一个鼓起了掌，顿时，教室里响起了热烈的掌声。事后，王老师发现，这位学生虽然成绩较差，但是对文言文学习很感兴趣而且还很有天赋。从这以后，这位学生刻苦用功，成绩很快提高了，后来他还以"掌声"为题写了一篇真情实感的作文，在学校网站上发表了，文章中他深情地表达了对王老师的感激之情，直到后来，他大学毕业参加工作还念念不忘王老师给他的赞赏和掌声。
小小的掌声和一句赞扬的话使问题学生信心倍增，使问题学生迅速的扬起奋斗的风帆，有这么大的魔力，我们班主任为何要吝惜掌声和赞扬的话语呢？
二、以活动为载体，发现问题学生的才华。及时地肯定和鼓励。
对于问题学生，班主任要特别留意，在丰富多彩的活动中，要尽可能地创设条件，让他们有机会展示自己的才艺从而得到别人的认可和欣赏。
案例：
母情节到了，李老师（班主任）班上要召开"感恩母亲"的主题班会，自然，教室布置的任务就落在品学兼优的班长身上了，李老师有点儿不放心，悄悄地在教室外面观看，班长还算不错，整个教室布置完成得差不多了，只是黑板上"感恩母亲"四个字还没有写，透过玻璃窗，只见班长急得满头大汗，因为这四个字要写得大一点，写了好几遍效果总是不太好。就在这时侯，成绩特别差，平时特别调皮捣蛋的李建斌拿着一条湿毛巾冲上了讲台，站在窗外的李老师惊呆了，他心里想："糟了，李建斌又要惹事了。"李老师还没有来得及制止，只见他在黑板的中间用湿毛巾迅速地写下了"感恩母亲"四个大字，同时他又顺势画了一个"心"形符号从四个字中穿插而过，然后他和班长一起用红粉笔快速的描着......
活动结束了，在活动小结的时候，李老师总结道："今天的活动很成功，尤其是今天教室里的环境氛围我好喜欢，在此，我要感谢同学们的努力，我要特别感谢李建斌同学的创新付出，同学们，李建斌同学太有才了......"说完，李老师还竖起了大拇指。从此，李建斌像变了一个人似的，再也没有惹是生非，学习也有了很大的进步，后来，他去学习装潢，还成立了一个规模不小的公司......
班主任要有一双"火眼金睛"，要巧妙地去捕捉问题学生身上千载难逢的亮点，抓住机会及时地肯定问题学生所身上表现出来的与众不同的才艺，这样做一定能激发问题学生内心深处久久不曾被人激发的拼搏激情。一句肯定和鼓励的话语就能使浪子回头，有这么神奇的力量，班主任为什么要吝啬赏识问题学生的语言和动作呢？
三、以评价表彰为契机，注入给问题学生不断进步的动力。
其实我们班主任总是在不断地评价和表彰学生，有口头的，也有书面的。我想要说的是对问题学生的评价表彰要特别慎重，班主任要注重平时对问题学生材料的收集，要独具慧眼地看到问题学生的闪光点。对问题学生的评价表彰要选好时机，站好角度。要做到情真意切、满怀希望。
案例：
2000年秋季学期结束时，工作认真负责的张老师已经写好了班上39个学生的操行评语，只剩下王海滔同学的没有写，因为这个学生的表现使他实在无法下笔去描述。一学期来，抽烟、酗酒那是家常便饭，更严重的是他还去把高年级的一位学生打得头破血流（打篮球时那位同学踩了他的脚），家长找到学校闹得"满城风雨"，学校做了许多工作才平息风波。"优秀班集体"的评选被一票否决......但是，张老师还是这样评价道：看到你的名字，我好像看到了海浪滔天的雄壮景象，这与曹操在《观沧海》的诗歌里描述的一样，我坚信你同样有远大的抱负和梦想，本学期里，你用惟妙惟肖的模仿秀，为我们班赢得了元旦晚会最佳节目表演奖；你用精湛的篮球技术和出色的组织能力为我们班捧回了年级篮球赛冠军的奖杯......如果你能改一改不良的嗜好和急躁的脾气，那么在我和同学们的眼中心里你就是最完美、最"帅"的男孩了。
王海涛同学读着张老师为他写的操行评语，感动得泪流满面，他没有想到自己在班集体中有如此重的分量，更没有想到班主任对他是满怀希望。从此以后，他改过自新。后来，他高中毕业当兵了，成了一名优秀士兵，不久又考上了某军事学院......
赏识问题学生的方法很多，方式也多种多样，它可以是一句鼓励的话，可以是一个期待的眼神，可以是一个肯定的手势，也可以是一件精美的礼品......班主任应该清楚地认识到：我们教育的学生不可能个个都能考进清华大学这样有名气的高校，也不可能个个成为像比尔-盖茨这样世界尖端级别的创新大师，但是，我们一定要赏识他们，使他们在我们的赏识和激励下能够成为合格的司机，理发师，装修工......
参考文献：
1.茹宗志，李军靠主编.教育学教程【M】.西北大学出版社，2006（7-1）.
2.路海东主编.学校教育心理学【M】.东北师范大学出版社，2007（10-2）.
关键词：赏识；平台；动力；方法
中图分类号：G635.1
一、 以课堂教学为平台，寻找问题学生的优点，号召他人共同赏识
案例：
王老师（班主任）在新授《爱莲说》一课的时侯，他提出了这样一个问题："予独爱莲之出淤泥而不染"一句中"之"是何意，接连提名几个成绩较好的学生都答不上来，他很失望，忽然，他发现坐在最后一排的一位男生举起了手。他不屑一顾，没有准备让他回答，因为王老师知道他学习一塌糊涂，让他回答根本就是浪费时间，顶多又闹一次笑话罢了。可是这位学生好像因为急于回答问题而在课堂上喊出了声，"老师，我真的知道"。同学们轻视的目光齐刷刷地集中在这位同学的身上。万般无奈，王老师漫不经心地说了一句："那你说"。"没有意义......""哈哈哈哈......"同学们个个笑得前俯后仰。王老师站在讲台上低下了头，过了很久，当笑声停下来的时候，王老师重新抬起头来，脸上洋溢着从没有过的微笑，他欣慰地说道：："回答正确，没有想到我们班上有这样一位学习文言文的高手，你潜伏得很深嘛。"随即第一个鼓起了掌，顿时，教室里响起了热烈的掌声。事后，王老师发现，这位学生虽然成绩较差，但是对文言文学习很感兴趣而且还很有天赋。从这以后，这位学生刻苦用功，成绩很快提高了，后来他还以"掌声"为题写了一篇真情实感的作文，在学校网站上发表了，文章中他深情地表达了对王老师的感激之情，直到后来，他大学毕业参加工作还念念不忘王老师给他的赞赏和掌声。
小小的掌声和一句赞扬的话使问题学生信心倍增，使问题学生迅速的扬起奋斗的风帆，有这么大的魔力，我们班主任为何要吝惜掌声和赞扬的话语呢？
二、以活动为载体，发现问题学生的才华。及时地肯定和鼓励。
对于问题学生，班主任要特别留意，在丰富多彩的活动中，要尽可能地创设条件，让他们有机会展示自己的才艺从而得到别人的认可和欣赏。
案例：
母情节到了，李老师（班主任）班上要召开"感恩母亲"的主题班会，自然，教室布置的任务就落在品学兼优的班长身上了，李老师有点儿不放心，悄悄地在教室外面观看，班长还算不错，整个教室布置完成得差不多了，只是黑板上"感恩母亲"四个字还没有写，透过玻璃窗，只见班长急得满头大汗，因为这四个字要写得大一点，写了好几遍效果总是不太好。就在这时侯，成绩特别差，平时特别调皮捣蛋的李建斌拿着一条湿毛巾冲上了讲台，站在窗外的李老师惊呆了，他心里想："糟了，李建斌又要惹事了。"李老师还没有来得及制止，只见他在黑板的中间用湿毛巾迅速地写下了"感恩母亲"四个大字，同时他又顺势画了一个"心"形符号从四个字中穿插而过，然后他和班长一起用红粉笔快速的描着......
活动结束了，在活动小结的时候，李老师总结道："今天的活动很成功，尤其是今天教室里的环境氛围我好喜欢，在此，我要感谢同学们的努力，我要特别感谢李建斌同学的创新付出，同学们，李建斌同学太有才了......"说完，李老师还竖起了大拇指。从此，李建斌像变了一个人似的，再也没有惹是生非，学习也有了很大的进步，后来，他去学习装潢，还成立了一个规模不小的公司......
班主任要有一双"火眼金睛"，要巧妙地去捕捉问题学生身上千载难逢的亮点，抓住机会及时地肯定问题学生所身上表现出来的与众不同的才艺，这样做一定能激发问题学生内心深处久久不曾被人激发的拼搏激情。一句肯定和鼓励的话语就能使浪子回头，有这么神奇的力量，班主任为什么要吝啬赏识问题学生的语言和动作呢？
三、以评价表彰为契机，注入给问题学生不断进步的动力。
其实我们班主任总是在不断地评价和表彰学生，有口头的，也有书面的。我想要说的是对问题学生的评价表彰要特别慎重，班主任要注重平时对问题学生材料的收集，要独具慧眼地看到问题学生的闪光点。对问题学生的评价表彰要选好时机，站好角度。要做到情真意切、满怀希望。
案例：
2000年秋季学期结束时，工作认真负责的张老师已经写好了班上39个学生的操行评语，只剩下王海滔同学的没有写，因为这个学生的表现使他实在无法下笔去描述。一学期来，抽烟、酗酒那是家常便饭，更严重的是他还去把高年级的一位学生打得头破血流（打篮球时那位同学踩了他的脚），家长找到学校闹得"满城风雨"，学校做了许多工作才平息风波。"优秀班集体"的评选被一票否决......但是，张老师还是这样评价道：看到你的名字，我好像看到了海浪滔天的雄壮景象，这与曹操在《观沧海》的诗歌里描述的一样，我坚信你同样有远大的抱负和梦想，本学期里，你用惟妙惟肖的模仿秀，为我们班赢得了元旦晚会最佳节目表演奖；你用精湛的篮球技术和出色的组织能力为我们班捧回了年级篮球赛冠军的奖杯......如果你能改一改不良的嗜好和急躁的脾气，那么在我和同学们的眼中心里你就是最完美、最"帅"的男孩了。
王海涛同学读着张老师为他写的操行评语，感动得泪流满面，他没有想到自己在班集体中有如此重的分量，更没有想到班主任对他是满怀希望。从此以后，他改过自新。后来，他高中毕业当兵了，成了一名优秀士兵，不久又考上了某军事学院......
赏识问题学生的方法很多，方式也多种多样，它可以是一句鼓励的话，可以是一个期待的眼神，可以是一个肯定的手势，也可以是一件精美的礼品......班主任应该清楚地认识到：我们教育的学生不可能个个都能考进清华大学这样有名气的高校，也不可能个个成为像比尔-盖茨这样世界尖端级别的创新大师，但是，我们一定要赏识他们，使他们在我们的赏识和激励下能够成为合格的司机，理发师，装修工......
参考文献：
1.茹宗志，李军靠主编.教育学教程【M】.西北大学出版社，2006（7-1）.
2.路海东主编.学校教育心理学【M】.东北师范大学出版社，2007（10-2）.