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【摘要】小学音乐教学作为小学教育工作的重要组成部分，能够有效地培养学生的审美能力和艺术修养，陶冶学生情操，提升学生的内在涵养，对于学生综合素质的强化有着重要的催化作用，并且是学生在小学学习阶段唯一的一门艺术类学科，其教学的重要性不言而喻。教师在教学过程中如何更有效地提升学生的综合素质，强化教学效果，让学生受到更良好的教育，是需要长期思考的教学问题。探讨了小學音乐教学中的创新教育策略。
【关键词】小学音乐创新教学策略
处于小学阶段的学生受到年龄的影响，思维和认知都处在初步成型的阶段，好奇心和探索欲较强，思维活跃，并且接受能力快。教师在教学过程中，应该利用小学生的好奇心和行为认知模式，将教材中的内容和学生特点有机的结合起来，借助当前不断发展的信息技术和多元化的教学资源，丰富自身的教学模式，激发学生的好奇心和学习热情，从而在小学音乐教学当中，全面提升学生的音乐素养和综合素质，促进小学音乐课堂教学的发展。
一、当前的小学音乐教学过程中存在的问题
（一）教学内容枯燥无味，学生缺乏学习兴趣
小学生受到年龄的影响，心理和智力都处于发育阶段，对于事物的好奇心非常重，并且有着活泼好动的特点。在学习过程中，只有新鲜有趣的事物才能吸引学生的注意力，让学生长时间集中在学习上，并且积极主动的投身到教学过程中。但是，目前的音乐教学过程中，教师对于音乐这门艺术学科的教学只是单纯的对教材内容进行讲解，授课模式类似于其他文化课学科，一些音乐乐理的传授沿用教条式的概念讲授模式，这种单纯说教的教学模式，会让学生产生学习疲劳，不能吸引学生注意力，而且无法陶冶学生的情操，提升学生的音乐素养，让音乐这门趣味生动的学科变得枯燥无味。另外，教师在教学过程中，忽略了学生的兴趣点，现在大多数学生喜欢流行音乐，对于古典音乐不感兴趣，体会不到古典音乐的文化内涵，学习起来没有兴趣，而且学习效果差，教师应当做出适当调整。
（二）教学方法单一，教学模式缺少创新
在小学音乐教学过程中，教师在课堂教学中的引导作用无可替代，并且教学模式对于学生接受知识的效果起着决定性的作用。但是，现阶段小学音乐教师的教学模式通常比较单一。大多数教师依旧沿用“照本宣科”的教学模式，或者进行乐曲的教唱，集体合唱，这种为了完成教学任务的课堂模式，难以激发学生的学习兴趣，不利于学生音乐素养的提升和综合素质的发展。除此之外，现在很多小学音乐教师在课堂教学当中和学生缺乏有效的互动，课堂时间大多用来讲授理论知识，不能及时了解学生的想法和学生的兴趣爱好，忽略了学生在课堂当中的主体地位，导致学生在课堂上注意力不集中，教师的教学效果低下，不能达到预期的教学效果，导致小学音乐课堂模式单一化，缺乏创新意识，不利于学生的能力的提升和小学音乐课堂教学的发展。
（三）对于音乐教学缺乏重视，没有系统的评价机制
受到应试教育思想的影响，大部分学校依旧注重学生应试能力的提升和理论知识的学习，对于音乐教学缺乏基本的认识，对于音乐教学的态度淡然，认为是可有可无的副课。这样的教学理念就导致小学音乐教师对教学缺乏主动积极性，不再深入的去研究小学音乐课堂教学，也不再重视课堂教学效果，使得小学音乐教学不能发挥其学科价值，学生也不能从音乐学科当中提升自身的审美能力和音乐素养，大大阻碍了学生综合素质的提升和艺术情操的陶冶。此外，大部分小学中也没有建立起有效的评价机制，对于小学音乐教师的教学效果不能做出及时的评价，学校也得不到教师的教学反馈，不利于教学水平的提升，也使教师的教学积极性大大下降，教学效果难以提升。
二、小学音乐教学中的创新教育策略
（一）改变教师教学观念
在小学音乐教学过程中，教师的教学水平、教学方法、教学理念对于教学效果的提升，有着至关重要的作用。所以，在小学音乐教学中想要从根本上提升教学效果，培养出优秀的教育人才，就要改变教师的教学理念。教师要树立起创新教育理念，认识到创新教育的重要性，从而主动地在教学过程中探索和改进自身的教学模式。小学音乐教师在认清创新教育的重要性后，应该要结合自身班级学生的具体学情及学生的性格特点，摸索出一套适合自身班级的教学模式，让创新教育和音乐教育有机的融合在一起，引导学生在课堂当中更加积极地学习，提升学生的课堂参与感，深化教学效果，提升学生的音乐素养和综合素质，促进小学音乐课堂教育的发展。
（二）创新课堂教学模式
教师应当摒弃传统的音乐课堂模式，在教学过程中要根据学生的兴趣点和性格特点积极的探索创新，以此来提高学生的学习积极性。在信息技术不断发展的今天，教师可以利用多媒体来把创新教育和小学音乐教学有机的结合在一起，把音乐内容用声音、视频、动画的形式进行课堂展示，将音乐直观的呈现在学生面前，把枯燥无味的课堂变得多姿多彩，增加小学音乐教学的多元性，激发学生的学习积极性。
比如，教师在教学《赛马》这堂课中，教师可以把马的形象通过多媒体展示出来，并且播放一些关于马奔跑驰骋的画面，让学生在多媒体的引导下，充分了解到马的特点，然后再用多媒体播放《赛马》这一曲目。教师在播放音乐的同时，重复播放画面和视频，让学生在音乐的陶冶下，再次观看视频和图片，学生在二者当中就能够感受到音乐的魅力，体会到音乐所表达的情绪，深化教学效果，提升学生的音乐素养和综合素质。
（三）营造良好的教学氛围
小学音乐教师在教学过程中应当创设良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。教师在教学前，应当积极地思考与教材相关联的内容，并且设计好教学计划，在课前为学生营造一个良好的教学氛围，促使学生在课堂教学当中，更快地进入学习状态，通过外部环境的改变来强化教学效果。另外，要注意课堂的民主性，给学生表达观点和展示自我的机会，鼓励学生个性化发展，塑造一个活泼民主的课堂气氛，促进学生在音乐课堂上更好地发展。
比如，在学习《樱花》这一日本民谣的时候，教师在课前可以对课堂进行一定的布置，如在黑板上画上一些樱花的图案，并且在教室当中添加一些粉红的元素，把一些假的樱花挂在教室的门上、墙上，在教室当中营造一种樱花盛开的景象。这样，学生在进行课堂学习的时候，能够更容易进入学习状态，也更容易受到音乐的熏陶，在外部环境的影响下，能够有效的强化教学效果。另外，教师可以让学生在聆听完音乐以后，发表自身对于音乐的理解，如“听到音乐你联想到了什么？”可以是开放性地回答，让学生畅所欲言，释放学生天马行空的想象力，给学生充分展示自身的舞台，鼓励学生个性化发展。
综上，创新教育对于小学音乐教学效果的提升有着至关重要的作用，它是提升学生音乐素养和综合素质的保障。教师在教学过程中应当改变自身的教学观念，重视小学音乐教学中的创新教育，通过改变自身教学观念，从根本上丰富课堂教学模式，并且要给学生营造一个良好的课堂氛围，让学生能够更好地投身到小学音乐课堂中，让学生在音乐教学中陶冶情操，强化自己的音乐素养和审美能力，促进学生综合素质全面提升。
参考文献：
[1]苏彩霞.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].中学课程辅导，2019，（14） ：217.
[2]黄文翠.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].赤子，2019，（7） ：256.
[3]甘亭.浅谈小学音乐教学中的创新教育策略[J].新教育时代电子杂志，2018，（33） ：60.
[4]吴慧媛.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].名家名作，2018，（5） ：62.
【关键词】小学音乐创新教学策略
处于小学阶段的学生受到年龄的影响，思维和认知都处在初步成型的阶段，好奇心和探索欲较强，思维活跃，并且接受能力快。教师在教学过程中，应该利用小学生的好奇心和行为认知模式，将教材中的内容和学生特点有机的结合起来，借助当前不断发展的信息技术和多元化的教学资源，丰富自身的教学模式，激发学生的好奇心和学习热情，从而在小学音乐教学当中，全面提升学生的音乐素养和综合素质，促进小学音乐课堂教学的发展。
一、当前的小学音乐教学过程中存在的问题
（一）教学内容枯燥无味，学生缺乏学习兴趣
小学生受到年龄的影响，心理和智力都处于发育阶段，对于事物的好奇心非常重，并且有着活泼好动的特点。在学习过程中，只有新鲜有趣的事物才能吸引学生的注意力，让学生长时间集中在学习上，并且积极主动的投身到教学过程中。但是，目前的音乐教学过程中，教师对于音乐这门艺术学科的教学只是单纯的对教材内容进行讲解，授课模式类似于其他文化课学科，一些音乐乐理的传授沿用教条式的概念讲授模式，这种单纯说教的教学模式，会让学生产生学习疲劳，不能吸引学生注意力，而且无法陶冶学生的情操，提升学生的音乐素养，让音乐这门趣味生动的学科变得枯燥无味。另外，教师在教学过程中，忽略了学生的兴趣点，现在大多数学生喜欢流行音乐，对于古典音乐不感兴趣，体会不到古典音乐的文化内涵，学习起来没有兴趣，而且学习效果差，教师应当做出适当调整。
（二）教学方法单一，教学模式缺少创新
在小学音乐教学过程中，教师在课堂教学中的引导作用无可替代，并且教学模式对于学生接受知识的效果起着决定性的作用。但是，现阶段小学音乐教师的教学模式通常比较单一。大多数教师依旧沿用“照本宣科”的教学模式，或者进行乐曲的教唱，集体合唱，这种为了完成教学任务的课堂模式，难以激发学生的学习兴趣，不利于学生音乐素养的提升和综合素质的发展。除此之外，现在很多小学音乐教师在课堂教学当中和学生缺乏有效的互动，课堂时间大多用来讲授理论知识，不能及时了解学生的想法和学生的兴趣爱好，忽略了学生在课堂当中的主体地位，导致学生在课堂上注意力不集中，教师的教学效果低下，不能达到预期的教学效果，导致小学音乐课堂模式单一化，缺乏创新意识，不利于学生的能力的提升和小学音乐课堂教学的发展。
（三）对于音乐教学缺乏重视，没有系统的评价机制
受到应试教育思想的影响，大部分学校依旧注重学生应试能力的提升和理论知识的学习，对于音乐教学缺乏基本的认识，对于音乐教学的态度淡然，认为是可有可无的副课。这样的教学理念就导致小学音乐教师对教学缺乏主动积极性，不再深入的去研究小学音乐课堂教学，也不再重视课堂教学效果，使得小学音乐教学不能发挥其学科价值，学生也不能从音乐学科当中提升自身的审美能力和音乐素养，大大阻碍了学生综合素质的提升和艺术情操的陶冶。此外，大部分小学中也没有建立起有效的评价机制，对于小学音乐教师的教学效果不能做出及时的评价，学校也得不到教师的教学反馈，不利于教学水平的提升，也使教师的教学积极性大大下降，教学效果难以提升。
二、小学音乐教学中的创新教育策略
（一）改变教师教学观念
在小学音乐教学过程中，教师的教学水平、教学方法、教学理念对于教学效果的提升，有着至关重要的作用。所以，在小学音乐教学中想要从根本上提升教学效果，培养出优秀的教育人才，就要改变教师的教学理念。教师要树立起创新教育理念，认识到创新教育的重要性，从而主动地在教学过程中探索和改进自身的教学模式。小学音乐教师在认清创新教育的重要性后，应该要结合自身班级学生的具体学情及学生的性格特点，摸索出一套适合自身班级的教学模式，让创新教育和音乐教育有机的融合在一起，引导学生在课堂当中更加积极地学习，提升学生的课堂参与感，深化教学效果，提升学生的音乐素养和综合素质，促进小学音乐课堂教育的发展。
（二）创新课堂教学模式
教师应当摒弃传统的音乐课堂模式，在教学过程中要根据学生的兴趣点和性格特点积极的探索创新，以此来提高学生的学习积极性。在信息技术不断发展的今天，教师可以利用多媒体来把创新教育和小学音乐教学有机的结合在一起，把音乐内容用声音、视频、动画的形式进行课堂展示，将音乐直观的呈现在学生面前，把枯燥无味的课堂变得多姿多彩，增加小学音乐教学的多元性，激发学生的学习积极性。
比如，教师在教学《赛马》这堂课中，教师可以把马的形象通过多媒体展示出来，并且播放一些关于马奔跑驰骋的画面，让学生在多媒体的引导下，充分了解到马的特点，然后再用多媒体播放《赛马》这一曲目。教师在播放音乐的同时，重复播放画面和视频，让学生在音乐的陶冶下，再次观看视频和图片，学生在二者当中就能够感受到音乐的魅力，体会到音乐所表达的情绪，深化教学效果，提升学生的音乐素养和综合素质。
（三）营造良好的教学氛围
小学音乐教师在教学过程中应当创设良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。教师在教学前，应当积极地思考与教材相关联的内容，并且设计好教学计划，在课前为学生营造一个良好的教学氛围，促使学生在课堂教学当中，更快地进入学习状态，通过外部环境的改变来强化教学效果。另外，要注意课堂的民主性，给学生表达观点和展示自我的机会，鼓励学生个性化发展，塑造一个活泼民主的课堂气氛，促进学生在音乐课堂上更好地发展。
比如，在学习《樱花》这一日本民谣的时候，教师在课前可以对课堂进行一定的布置，如在黑板上画上一些樱花的图案，并且在教室当中添加一些粉红的元素，把一些假的樱花挂在教室的门上、墙上，在教室当中营造一种樱花盛开的景象。这样，学生在进行课堂学习的时候，能够更容易进入学习状态，也更容易受到音乐的熏陶，在外部环境的影响下，能够有效的强化教学效果。另外，教师可以让学生在聆听完音乐以后，发表自身对于音乐的理解，如“听到音乐你联想到了什么？”可以是开放性地回答，让学生畅所欲言，释放学生天马行空的想象力，给学生充分展示自身的舞台，鼓励学生个性化发展。
综上，创新教育对于小学音乐教学效果的提升有着至关重要的作用，它是提升学生音乐素养和综合素质的保障。教师在教学过程中应当改变自身的教学观念，重视小学音乐教学中的创新教育，通过改变自身教学观念，从根本上丰富课堂教学模式，并且要给学生营造一个良好的课堂氛围，让学生能够更好地投身到小学音乐课堂中，让学生在音乐教学中陶冶情操，强化自己的音乐素养和审美能力，促进学生综合素质全面提升。
参考文献：
[1]苏彩霞.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].中学课程辅导，2019，（14） ：217.
[2]黄文翠.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].赤子，2019，（7） ：256.
[3]甘亭.浅谈小学音乐教学中的创新教育策略[J].新教育时代电子杂志，2018，（33） ：60.
[4]吴慧媛.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].名家名作，2018，（5） ：62.