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＜正＞统编版必修（下册）所选编的《拟行路难（其四）》《客至》《登快阁》是经典篇目,教师可以通过找准古诗词中的关键元素,探寻基于古诗词解构的项目化教学实施路径,以求达到理想的教学效果。一、紧扣词性,解构结构逻辑诵读可以有效帮助学生从整体上把握整首诗,增强学生对古诗词的理解。首先,熟悉古诗词内容全貌,背诵整首诗,有感情地朗读,感受不同诗词背后不一样的韵味;其次,初步细读《拟行路难（其四）》《客至》《登快阁》,从不同角度分析诗词的结构组成;再次,从不同元素分析古诗词的结构组成,寻找其中的关键元素。在分析这三首作品的过程中,教师可以用给出元素提示词的方式帮助学生解构与划分。