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随着国际交流的增加,英语这门国际通用的语言,也越来越显示出了它的重要性,英语也渐渐成为我们今后生活的一个重要工具。而我们知道,英语作为一门语言,它由语音、词汇、语法等部分组成,其中,词汇的重要性就显得尤为突出,随之,英语单词就成了英语学习的难题之一。
以往的学生都机械地采用死记硬背的方法,但在科技飞速发展的今天,对于学生掌握的单词量在不断增加,那样的方法既浪费时间,效率也不高。记忆单词是学生学习英语过程中的一个非常薄弱的环节,而如何帮助学生在一定时间内以最高的效率来牢牢记住所学的词汇,已经成为一个亟待解决的问题。
英语单词浩如烟海,学生学英语总感到单词难记,其实,正如“世上无难事,只怕有心人”,学习也是一样的:“书中无难词,只要你善记”。学英语到底难不难,主要看我们自己是否努力,是否肯下苦功,会不会讲究方法。以下是我在参考他人经验的基础上,总结自己的学习和教学经验而得出的几种方法。
1.词汇表多元记忆法
即利用生词表,实行“八到”记忆法:眼里看到,心里想到,手里写到,嘴里念到,耳朵听到,(结合实物还可以)鼻子嗅到,舌头尝到,手指触到。其中,读,要读得响,读得快,读得疯狂!写,要写得爽,写得快,写得酣畅!看,要看得清,看得快,看得精细!听,要听得懂,听得快,听得入境!这样,人就高度兴奋,大脑皮层活跃,易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系,使单词在大脑中形成的印象深刻,记忆也就持久!
2.读音规则记忆法
英语是拼音文字,单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如:bike,bus,bag等词中的字母b都发/b/这个音;cow,how,now等词中的字母组合ow都发/au/这个音;cake,these,five,note,tube等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此,教师必须帮助学生系统地学会音标知识,让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则,学生一旦掌握了这个识记单词的方法,就可以节约大量的记词时间,而且效果较为持久,既增强了兴趣、信心,又增加了成功感,为进一步学习英语打下坚实基础。
3.分析单词的形态
这是学生在有了一定的词汇量之后必须掌握的有效记忆方法,即通过分析单词的和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等记忆英语单词。
首先,教给学生关于英语词根和词缀的知识。
(1)前缀。例如:un-(不),im-(不),re-(再),op-(反对),等等;
(2)后缀。例如:-ly(...地),-er(...人),-ous(...的),-ful(...的),等等;
(3)词根。例如:care(关心,小心),beauty(美丽),busy(忙),port(拿,带来),等等。
其次,教给学生英语构词法的知识。
(1)转化,既由一种词性转化为另一种词性。
例如:fish n.鱼,fish v.钓鱼;fly n.苍蝇,fly v.飞行;
(2)派生,既通过加前缀或后缀构成另一个词。
例如:Like喜欢,dislike(加前缀dis)不喜欢,luck幸运lucky(加后缀y)幸运的;
(3)合成,既由两个或更多的单词合成一个单词。
例如:bedroom n.卧室,bed床 room房间;
这种记词方法的优点是把具有同一基本意义的不同词性或意义相反的一系列单词同时记忆,一目了然,便于储存。
4.联想记忆
苏联著名生理学家巴甫洛夫指出:“记忆要依靠联想,而联想则是新旧知识建立联系的产物。”美国心理学家威廉·詹姆士也说:“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想,而这些联想就成了各种资料的钓钩,万一资料沉没脑海,我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钓出来。”
联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力,使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化,使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系,令人终生难忘,从而达到以旧带新、快速记忆之目的。
(1)联想的方法和技巧
①新旧知识相联系
②综合联想:记单词时在脑海中勾出图像,可以让图像穿上鲜艳的服装,可以让图像发出美妙的音乐,可以让图像散发浓郁的芳香,可以让图像优美地舞蹈,可以让图像飞越高山,可以让图像夸大、缩小,可以让图像非同寻常,可以让图像幽默滑稽,等等。就看你的想象力了!科学研究表明:想象力越丰富,越多彩,越奇特,记忆艺术越高,记忆越成功,效果越持久。
(2)联想的思维规律
①音与形的联想,即根据单词读音联想到单词的拼写。例如:由/pa:t/ 想到part。
②音与义的联想,即同义、近义、反义等。
例如:由soon想到in a short time不久;由immediately想到at once马上。
③音与音的联想,即根据单词读音联想到另一个单词的读音。
例如:father父亲-farther更远;meat肉-meet遇见;sea海洋-see看见。
④义与义的联想,即根据单词各部分的意义联想到整个单词的意义。
例如:classroom n.教室,class班级,学生 room房间。
⑤形与形的联想,即根据单词的词形想到类似单词的词形。
例如:care关心-careful关心的-carefully关心地;mouth嘴-month月;
Horse马-house房子-hoarse声音嘶哑的,一匹马关在房间里声音嘶哑了。
5.合作记忆(互动记忆)
合作记忆,就是为了学生在遇到困难时能够得到老师和同学的及时有效帮助,在班级内按照“组内异质、组际同质”的方式成立英语学习小组共同体,共享资源,共同进步。同伴之间结成对子,相互提问,相互纠错,积极开展组际竞赛,努力创造民主和谐、积极进取、勤奋求实和严谨治学的环境氛围。
6.卡片式尝试记忆
为了充分利用组块原理扩大短时记忆容量,让学生自制词汇卡片,写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配和例句等,每次看其中一部分,尝试记忆另一部分。随身携带,随时随地进行词汇记忆。虽然有人认为此法有点过时,但是,确实有很多学生用它迅速有效地掌握了大量生词,并形成长时记忆。
7.及时有效的复习和测试
德国哲学家狄兹根说:“重复和复习是记忆之母”。俄国著名教育家乌申斯基强调说:“应用不断的复习来防止遗忘,而不是在忘记之后再重复记忆。”这都说明及时有效的复习是克服遗忘的最重要办法,必须做到在记忆消失前强化记忆,使遗忘减少到最低程度。
德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明,遗忘的进程是先快后慢,遗忘的数量是先多后少。最近又有研究表明,学生在考试后两周后竟会忘掉所学知识的80%!根据这些研究,我们学习要趁热打铁,及时复习。开始复习间隔时间短一点,次数多一点,以后复习次数逐步减少,间隔时间逐渐增长。
一般说来,一节课所学知识,作为学生能够按照如下步骤复习和测试就行了:
(1)当堂归纳,做巩固练习;
(2)睡觉前回忆或脑海中“放电影”;
(3)次日早晨复习或新课前复习;
(4)学期复习。
总之,要学好英语,就必须记住大量的单词,而机械的记忆是不符合时代要求的,那么讲究记忆的方法和技巧就成了英语教学中不可忽视的重要环节。记忆力的训练方法是多种多样的,我们要在教学实践中努力探索,使外语教学更加符合语言教学的规律,符合教育学、心理学的规律。只有这样,才能提高效率,减轻学生的负担,全面提高学生的素质。
(作者单位:江苏省宜兴市万石中学)
以往的学生都机械地采用死记硬背的方法,但在科技飞速发展的今天,对于学生掌握的单词量在不断增加,那样的方法既浪费时间,效率也不高。记忆单词是学生学习英语过程中的一个非常薄弱的环节,而如何帮助学生在一定时间内以最高的效率来牢牢记住所学的词汇,已经成为一个亟待解决的问题。
英语单词浩如烟海,学生学英语总感到单词难记,其实,正如“世上无难事,只怕有心人”,学习也是一样的:“书中无难词,只要你善记”。学英语到底难不难,主要看我们自己是否努力,是否肯下苦功,会不会讲究方法。以下是我在参考他人经验的基础上,总结自己的学习和教学经验而得出的几种方法。
1.词汇表多元记忆法
即利用生词表,实行“八到”记忆法:眼里看到,心里想到,手里写到,嘴里念到,耳朵听到,(结合实物还可以)鼻子嗅到,舌头尝到,手指触到。其中,读,要读得响,读得快,读得疯狂!写,要写得爽,写得快,写得酣畅!看,要看得清,看得快,看得精细!听,要听得懂,听得快,听得入境!这样,人就高度兴奋,大脑皮层活跃,易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系,使单词在大脑中形成的印象深刻,记忆也就持久!
2.读音规则记忆法
英语是拼音文字,单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如:bike,bus,bag等词中的字母b都发/b/这个音;cow,how,now等词中的字母组合ow都发/au/这个音;cake,these,five,note,tube等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此,教师必须帮助学生系统地学会音标知识,让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则,学生一旦掌握了这个识记单词的方法,就可以节约大量的记词时间,而且效果较为持久,既增强了兴趣、信心,又增加了成功感,为进一步学习英语打下坚实基础。
3.分析单词的形态
这是学生在有了一定的词汇量之后必须掌握的有效记忆方法,即通过分析单词的和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等记忆英语单词。
首先,教给学生关于英语词根和词缀的知识。
(1)前缀。例如:un-(不),im-(不),re-(再),op-(反对),等等;
(2)后缀。例如:-ly(...地),-er(...人),-ous(...的),-ful(...的),等等;
(3)词根。例如:care(关心,小心),beauty(美丽),busy(忙),port(拿,带来),等等。
其次,教给学生英语构词法的知识。
(1)转化,既由一种词性转化为另一种词性。
例如:fish n.鱼,fish v.钓鱼;fly n.苍蝇,fly v.飞行;
(2)派生,既通过加前缀或后缀构成另一个词。
例如:Like喜欢,dislike(加前缀dis)不喜欢,luck幸运lucky(加后缀y)幸运的;
(3)合成,既由两个或更多的单词合成一个单词。
例如:bedroom n.卧室,bed床 room房间;
这种记词方法的优点是把具有同一基本意义的不同词性或意义相反的一系列单词同时记忆,一目了然,便于储存。
4.联想记忆
苏联著名生理学家巴甫洛夫指出:“记忆要依靠联想,而联想则是新旧知识建立联系的产物。”美国心理学家威廉·詹姆士也说:“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想,而这些联想就成了各种资料的钓钩,万一资料沉没脑海,我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钓出来。”
联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力,使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化,使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系,令人终生难忘,从而达到以旧带新、快速记忆之目的。
(1)联想的方法和技巧
①新旧知识相联系
②综合联想:记单词时在脑海中勾出图像,可以让图像穿上鲜艳的服装,可以让图像发出美妙的音乐,可以让图像散发浓郁的芳香,可以让图像优美地舞蹈,可以让图像飞越高山,可以让图像夸大、缩小,可以让图像非同寻常,可以让图像幽默滑稽,等等。就看你的想象力了!科学研究表明:想象力越丰富,越多彩,越奇特,记忆艺术越高,记忆越成功,效果越持久。
(2)联想的思维规律
①音与形的联想,即根据单词读音联想到单词的拼写。例如:由/pa:t/ 想到part。
②音与义的联想,即同义、近义、反义等。
例如:由soon想到in a short time不久;由immediately想到at once马上。
③音与音的联想,即根据单词读音联想到另一个单词的读音。
例如:father父亲-farther更远;meat肉-meet遇见;sea海洋-see看见。
④义与义的联想,即根据单词各部分的意义联想到整个单词的意义。
例如:classroom n.教室,class班级,学生 room房间。
⑤形与形的联想,即根据单词的词形想到类似单词的词形。
例如:care关心-careful关心的-carefully关心地;mouth嘴-month月;
Horse马-house房子-hoarse声音嘶哑的,一匹马关在房间里声音嘶哑了。
5.合作记忆(互动记忆)
合作记忆,就是为了学生在遇到困难时能够得到老师和同学的及时有效帮助,在班级内按照“组内异质、组际同质”的方式成立英语学习小组共同体,共享资源,共同进步。同伴之间结成对子,相互提问,相互纠错,积极开展组际竞赛,努力创造民主和谐、积极进取、勤奋求实和严谨治学的环境氛围。
6.卡片式尝试记忆
为了充分利用组块原理扩大短时记忆容量,让学生自制词汇卡片,写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配和例句等,每次看其中一部分,尝试记忆另一部分。随身携带,随时随地进行词汇记忆。虽然有人认为此法有点过时,但是,确实有很多学生用它迅速有效地掌握了大量生词,并形成长时记忆。
7.及时有效的复习和测试
德国哲学家狄兹根说:“重复和复习是记忆之母”。俄国著名教育家乌申斯基强调说:“应用不断的复习来防止遗忘,而不是在忘记之后再重复记忆。”这都说明及时有效的复习是克服遗忘的最重要办法,必须做到在记忆消失前强化记忆,使遗忘减少到最低程度。
德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明,遗忘的进程是先快后慢,遗忘的数量是先多后少。最近又有研究表明,学生在考试后两周后竟会忘掉所学知识的80%!根据这些研究,我们学习要趁热打铁,及时复习。开始复习间隔时间短一点,次数多一点,以后复习次数逐步减少,间隔时间逐渐增长。
一般说来,一节课所学知识,作为学生能够按照如下步骤复习和测试就行了:
(1)当堂归纳,做巩固练习;
(2)睡觉前回忆或脑海中“放电影”;
(3)次日早晨复习或新课前复习;
(4)学期复习。
总之,要学好英语,就必须记住大量的单词,而机械的记忆是不符合时代要求的,那么讲究记忆的方法和技巧就成了英语教学中不可忽视的重要环节。记忆力的训练方法是多种多样的,我们要在教学实践中努力探索,使外语教学更加符合语言教学的规律,符合教育学、心理学的规律。只有这样,才能提高效率,减轻学生的负担,全面提高学生的素质。
(作者单位:江苏省宜兴市万石中学)