【摘 要】
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摘 要：传统的小学英语习题讲解模式以教师讲解为主，无法启发和培养学生的思维。对此，笔者分别从倾听学生想法、开展合作学习、课堂一题多变、训练解题技巧四个方面论述了如何有效启发学生思维的做法。关键词：小学英语; 习题; 思维中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）12-075-002习题可以有效地检测学生对课堂所学知识的掌握情
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摘 要：传统的小学英语习题讲解模式以教师讲解为主，无法启发和培养学生的思维。对此，笔者分别从倾听学生想法、开展合作学习、课堂一题多变、训练解题技巧四个方面论述了如何有效启发学生思维的做法。
关键词：小学英语; 习题; 思维
中图分类号：G623.31
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摘 要：2018年5月14日发生的川航3U8633航班事件，在国内外引起巨大轰动。近万米高空，驾驶舱前挡风玻璃突然发生破裂，飞机上所有成员命悬一线，机长和全体机组人员很快稳住局面，驾驶飞机成功返航，创造了世界民航史的奇迹。2019年国庆期间，改编自这一传奇事件的电影《中国机长》上映，短时间内便从诸多同期优秀电影中杀出重围，实现票房和口碑的双赢。追溯《中国机长》创作和传播的过程我们不难发现，电影的成
摘 要：教师专业发展的过程是学校发展的核心关键。张家港市白鹿幼儿园在“尊重个体、崇尚性灵”的办园理念引领下，紧紧围绕“课程游戏化促幼儿全面发展”的精神，大力倡导自主阅读，创建以骨干教师为社团主力的“思学”社团，形成锐意改革、大胆创新、群策群研的学术文化群体。关键词：阅读; 教师; 途径; 方式中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020
摘 要：新冠肺炎疫情期间采取“线上教学”方式解决居家学生的学习问题，“互联网 教育”时代因势落地，在改变学习途径的前提下，教育面临着新挑战。通过基层学校线上教学工作实践，积累经验与做法，总结问题与思考，为新时代背景下的学校教育工作改革提供参考。关键词：线上教学; 实施经验; 问题思考中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）12-
摘 要：历史课程作为一门基础性的人文社会科学，它与其他学科有着千丝万缕的关系，承担着对学生进行爱国主义教育的使命。将时事报道引入历史课堂教学中不仅能较好地实现了学科之间的融合，拉近了历史与现实生活的联系，做到学以致用，更能从情感方面激发出学生的爱国情怀，加强对学生历史学科核心素养的培育。本文从“时事报道巧引入”“时事报道引热议”和“时事报道化真情”三个方面出发，以部编版初中历史八年级上册的《鸦片战
摘 要：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分。教师如果能在课堂上充分调动学生的学习热情，必将让课堂走向高效。本文从对一堂课的反思探寻如何提高初中生学习语文的热情。可以创设问题情境，激发学生探求热情，也可以适当组织竞赛，激发学生外在动机，还可以巧妙利用推测，激发学生思维火花。关键词：悬念; 问题情境; 竞赛; 学习热情中图分类号：G633.3 文献标识
摘 要：班级作为学校管理的基本单位，对于营造学校良好的德育氛围有重要意义。本文以德善品格“感恩”为例，以乡村学校为实施场所，结合德善品格实施的背景，探讨如何以班级为单位开展“德善课程”，实现家校共育。关键词：初中阶段; 德善课程; 感恩中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）12-021-001《国家中长期教育改革和发展规划纲
摘 要：“苏式创意剪纸”是将苏州地区的自然资源，人文资源和社会资源融入初中剪纸特色课程建设中。通过开展苏州特色剪纸教学的实践，采取灵活多样的教学模式，最大限度地激发学生对苏州文化的和对剪纸的学习热情，并对教学实践策略进行研究，开发学生潜力和创作灵感，促使学生用剪纸表现苏州的文化与发展，用剪纸讲述苏州“故事”。关键词：“苏式创意剪纸”; 课程开发; 实践策略中图分类号：G642
摘 要：“部编初中语文教材”构建了“教读—自读—课外阅读”三位一体的教学体系，最终指向学生语文核心素养的提升。而从课内阅读到课外阅读的延伸过程中，从单篇阅读到整本书阅读的深化中，阅读教学最薄弱或最容易忽视的就是名著阅读。笔者通过实践和研究，尝试从设计阅读学习任务单入手，开拓阅读路径，强化阅读指导，从而激发学生的阅读兴趣，提高名著阅读的学习效果。关键词：名著阅读; 学习任务单; 任务驱动中图分类号：
摘 要：在音乐课程中，乐器演奏是十分重要的组成部分。越来越多的学生开始热衷于学习乐器，将竖笛加入到音乐课堂中是教学创新的重要措施。关键词：竖笛; 音乐课堂; 教学创新中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章編号：1006-3315（2020）12-055-001乐器作为音乐重要的传输手段具有极强的实践性，所以将小器乐中的竖笛纳入课堂规划中是一项必要的举措，
摘 要：文章理性分析文字的形象性、隐喻性、意会性和模糊性，在文言文阅读教学中通过感悟在整体上把握寓意，在一步步的语感培养和积累中，透过对文字的理解，在流动的课堂教学形式中感受文言文教学的生命力所在。关键词：领悟; 文字灵性; 赋予; 文言生命; 文言文閱读; 语感; 整体把握能力中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）12-0