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◆摘 要：作为初中体育教学中的重要环节，田径教学因其本身较为枯燥，学生对于田径运动的兴趣不足，整体教学效果不够理想。针对上述问题，需要针对初中体育田径教学进行全面的优化调整，尽可能提升田径教学的趣味性，才能有效保障学生更好的投入进来，巩固教学效果，而游戏教学法无疑是一种理想的教学模式。基于此，本研究充分结合初中体育田径教学实际，提出几点将游戏教学法应用于初中体育田径教学的措施与建议，仅供参考与借鉴。
◆关键词：初中体育;田径教学;游戏教学法
对于初中生来说，田径运动本身缺乏趣味性，再加上单一的教学模式、枯燥的练习方式，往往都会打消学生对于田径的积极性，且在长久、反复的练习进程中，学生甚至会产生厌倦感。对广大初中体育教师来说，必然需要针对传统教学模式进行不断的优化调整，尝试通过新兴教学模式提升田径教学的趣味性，使得学生对田径这项运动产生浓厚的兴趣，从而有效提升田径教学的效率与质量。游戏教学法作为近年来大力提倡的一种教学模式，其能够有效迎合初中生需求，丰富田径教学的模式、方法，而如何引入游戏教学法就成为广大教师亟需解决的重要课题。
一、热身练习的体育游戏应用
任何体育项目的教学，热身练习均是不可或缺的一部分，特别是对于田径这种高强度的体育项目，更需要做好热身练习。初中体育田径教学中，传统的热身练习仅仅是教师带领学生进行锻炼，机械式的重复热身，导致学生在热身环节就难以产生兴趣。游戏教学法的应用，教师可以充分结合热身练习，设计趣味性的游戏，通过游戏激发学生对于田径教学的期待，让学生在热身环节即保持注意力集中，为后面教学的开展奠定基础。比如，对于慢跑这种热身方式，教师可以设计形式丰富的慢跑运动，如可以“蛇形”的慢跑方式，将班级中学生划分为两个小组，让学生之间以接力的方式进行慢跑，慢跑过程中采用蛇形的轨迹开展，使得两个小组能够形成蛇形的状态，无疑能够让慢跑变得趣味十足。与此同时，教师还可以在蛇形慢跑中穿插一些其他的热身活动，如慢跑过程高踢腿、扩胸运动、头部运动等等，在游戏设计应用一段时间以后，再进行调整，采用新的方式组合，让学生的兴趣得以长久的维持。如此，学生能够更好的参与到热身练习，使得学生神经得以放松、筋骨得以舒展。
二、辅助练习的体育游戏应用
田径教学中的辅助练习主要是应用于一些具有危险性、难度相对较高的项目辅助，而学生对于辅助练习的重视程度不足，未能意识到辅助练习对于田径项目完成的促进作用，极为容易产生厌倦感。游戏教学法的应用，通过游戏与辅助练习的有效整合，无疑能够有效解决上述问题，让学生在游戏的过程中完成辅助练习，自然能够显著提升辅助练习的效率。比如，对于跨越式跳高的腾空过杆练习来说，上述辅助练习的要求较高，不但要求学生具备自信心，同时还需要在不断练习的过程中掌握过杆的技巧。教师可以结合上述辅助练习，设计针对性的游戏方式，处在特定高度，悬挂一个气球，然后标注一个理想起点，采用斜线助跑模式，达到指定的起跳点以后，将身体腾空，并在这个过程中进行摆退，尝试用脚击中上面的气球。在完成上述设计以后，根据学生练习情况，设计适合的高度，然后让学生分组进行比赛，比一下哪个小组踢到的气球最多、高度最高。如此，将原本枯燥的过杆练习转变为踢气球活动，学生为获取好的游戏成绩，会寻求教师的帮助，这个时候教师再进行对应技巧的指导，无疑能够有效帮助他们掌握过杆技术。
三、分解练习的体育游戏应用
对于大部分田径运动项目而言，其均存在关键的技术动作，而这些无疑是初中体育田径教学的重点。但是，这些重点技术活动，往往都是通过分解练习来掌握，而分解练习过程中的节奏、结构相对较为固定，这就需要教师采用针对性的游戏设计，尽可能避免过分机械、重复的问题，让学生感受到分解练习的快乐。比如，对于三级跳远的分解练习，教师可以设计一个跨越河流的体育游戏，将三级跳远划分为三个游戏阶段，分别设计三条河流，让学生通过跨、跳相结合的方式，尝试突破三条河流。通过上述游戏设计，让学生通过单足跳、跨步跳、跨跳结合挑战不同难度的河流，在游戏的过程中学生不仅能够有效掌握三级跳远的方式，同时也能够掌握动作相应的结构原理，在分解练习的过程中掌握技巧。
四、完整练习的体育游戏应用
初中体育田径教学，要想最终形成技能，还离不开完整练习。通过上述几个阶段的练习，教师再针对完整练习进行游戏设计，使得田径教学课堂与游戏教学法进行全面的整合，让整个课堂充满趣味性，进一步巩固了教学成果。比如，对于跨栏跑来说，教师可以选择橡皮筋来代替传统的栏架，将跨栏跑设计为跨越橡皮筋的跑步游戏或者类似学生喜欢的“神庙逃亡”游戏，活动本身选择学生熟悉的橡筋与游戏，能够更好的吸引学生兴趣，让学生带入角色，更好的参与进来。
综上所述，游戏教学法在初中体育田径教学中的应用是一项系统、漫长的工程，想要一蹴而就显然是不现实的。这就需要教师充分结合田径教学实际、学生兴趣爱好，围绕田径教学各个环节设计趣味性的游戏模式，将游戏教学法融入田径教学的各个环节中来，打造轻松、趣味的田径课堂，进一步调动学生興趣，提升田径教学质量。
参考文献
[1]扬天锦，王德文.体能主导类耐力性项群专项技能训练与专项游戏时间的控制对教学效果的影响研究[J].当代体育科技，2020，10（21）：159-161.
[2]程望.体育游戏在中学田径课堂上的价值及其提升策略[J].文体用品与科技，2020（01）：96-97.
[3]王小丽.引入游戏、趣味教学——游戏教学模式在中学田径教学中的应用探讨[J].田径，2019（12）：65-66.
◆关键词：初中体育;田径教学;游戏教学法
对于初中生来说，田径运动本身缺乏趣味性，再加上单一的教学模式、枯燥的练习方式，往往都会打消学生对于田径的积极性，且在长久、反复的练习进程中，学生甚至会产生厌倦感。对广大初中体育教师来说，必然需要针对传统教学模式进行不断的优化调整，尝试通过新兴教学模式提升田径教学的趣味性，使得学生对田径这项运动产生浓厚的兴趣，从而有效提升田径教学的效率与质量。游戏教学法作为近年来大力提倡的一种教学模式，其能够有效迎合初中生需求，丰富田径教学的模式、方法，而如何引入游戏教学法就成为广大教师亟需解决的重要课题。
一、热身练习的体育游戏应用
任何体育项目的教学，热身练习均是不可或缺的一部分，特别是对于田径这种高强度的体育项目，更需要做好热身练习。初中体育田径教学中，传统的热身练习仅仅是教师带领学生进行锻炼，机械式的重复热身，导致学生在热身环节就难以产生兴趣。游戏教学法的应用，教师可以充分结合热身练习，设计趣味性的游戏，通过游戏激发学生对于田径教学的期待，让学生在热身环节即保持注意力集中，为后面教学的开展奠定基础。比如，对于慢跑这种热身方式，教师可以设计形式丰富的慢跑运动，如可以“蛇形”的慢跑方式，将班级中学生划分为两个小组，让学生之间以接力的方式进行慢跑，慢跑过程中采用蛇形的轨迹开展，使得两个小组能够形成蛇形的状态，无疑能够让慢跑变得趣味十足。与此同时，教师还可以在蛇形慢跑中穿插一些其他的热身活动，如慢跑过程高踢腿、扩胸运动、头部运动等等，在游戏设计应用一段时间以后，再进行调整，采用新的方式组合，让学生的兴趣得以长久的维持。如此，学生能够更好的参与到热身练习，使得学生神经得以放松、筋骨得以舒展。
二、辅助练习的体育游戏应用
田径教学中的辅助练习主要是应用于一些具有危险性、难度相对较高的项目辅助，而学生对于辅助练习的重视程度不足，未能意识到辅助练习对于田径项目完成的促进作用，极为容易产生厌倦感。游戏教学法的应用，通过游戏与辅助练习的有效整合，无疑能够有效解决上述问题，让学生在游戏的过程中完成辅助练习，自然能够显著提升辅助练习的效率。比如，对于跨越式跳高的腾空过杆练习来说，上述辅助练习的要求较高，不但要求学生具备自信心，同时还需要在不断练习的过程中掌握过杆的技巧。教师可以结合上述辅助练习，设计针对性的游戏方式，处在特定高度，悬挂一个气球，然后标注一个理想起点，采用斜线助跑模式，达到指定的起跳点以后，将身体腾空，并在这个过程中进行摆退，尝试用脚击中上面的气球。在完成上述设计以后，根据学生练习情况，设计适合的高度，然后让学生分组进行比赛，比一下哪个小组踢到的气球最多、高度最高。如此，将原本枯燥的过杆练习转变为踢气球活动，学生为获取好的游戏成绩，会寻求教师的帮助，这个时候教师再进行对应技巧的指导，无疑能够有效帮助他们掌握过杆技术。
三、分解练习的体育游戏应用
对于大部分田径运动项目而言，其均存在关键的技术动作，而这些无疑是初中体育田径教学的重点。但是，这些重点技术活动，往往都是通过分解练习来掌握，而分解练习过程中的节奏、结构相对较为固定，这就需要教师采用针对性的游戏设计，尽可能避免过分机械、重复的问题，让学生感受到分解练习的快乐。比如，对于三级跳远的分解练习，教师可以设计一个跨越河流的体育游戏，将三级跳远划分为三个游戏阶段，分别设计三条河流，让学生通过跨、跳相结合的方式，尝试突破三条河流。通过上述游戏设计，让学生通过单足跳、跨步跳、跨跳结合挑战不同难度的河流，在游戏的过程中学生不仅能够有效掌握三级跳远的方式，同时也能够掌握动作相应的结构原理，在分解练习的过程中掌握技巧。
四、完整练习的体育游戏应用
初中体育田径教学，要想最终形成技能，还离不开完整练习。通过上述几个阶段的练习，教师再针对完整练习进行游戏设计，使得田径教学课堂与游戏教学法进行全面的整合，让整个课堂充满趣味性，进一步巩固了教学成果。比如，对于跨栏跑来说，教师可以选择橡皮筋来代替传统的栏架，将跨栏跑设计为跨越橡皮筋的跑步游戏或者类似学生喜欢的“神庙逃亡”游戏，活动本身选择学生熟悉的橡筋与游戏，能够更好的吸引学生兴趣，让学生带入角色，更好的参与进来。
综上所述，游戏教学法在初中体育田径教学中的应用是一项系统、漫长的工程，想要一蹴而就显然是不现实的。这就需要教师充分结合田径教学实际、学生兴趣爱好，围绕田径教学各个环节设计趣味性的游戏模式，将游戏教学法融入田径教学的各个环节中来，打造轻松、趣味的田径课堂，进一步调动学生興趣，提升田径教学质量。
参考文献
[1]扬天锦，王德文.体能主导类耐力性项群专项技能训练与专项游戏时间的控制对教学效果的影响研究[J].当代体育科技，2020，10（21）：159-161.
[2]程望.体育游戏在中学田径课堂上的价值及其提升策略[J].文体用品与科技，2020（01）：96-97.
[3]王小丽.引入游戏、趣味教学——游戏教学模式在中学田径教学中的应用探讨[J].田径，2019（12）：65-66.