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【摘要】当代大学生是国家的未来建设者和接班人，他们的诚信状况不仅直接关系到我国社会主义现代化建设的顺利进行，更关系到社会主义和谐社会的构建。文章介绍了诚信的基本内涵，指出了诚信教育的原则，从而提出了若干对策。
【关键词】当代大学生；诚信教育；诚实守信
【中图分类号】G641 【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）12-0184-02
诚信是中华民族的传统美德，是高校素质教育的重要内容，也是社会主义市场经济的要求和原则。诚信，即“诚实守信”。诚实守信是为人之本，做人是否诚实守信，是一个人品德修养状况和人格高低的重要表现，是能否赢得别人尊重和友善的重要前提条件，也是衡量一个人品德修养状况和人格高低的重要标准。当代大学生作为建设中国特色社会主义事业的建设者和接班人，肩负着全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴的历史重任。因此，如何加强当代大学生诚信教育是高校教育工作者面临的重要政治课题。
一、诚信教育原则
（一）主体性原则
众所周知，教育只有符合学生的内在需要，通过学生的积极参与、认同接受，才能有效。虽然在诚信教育过程中，教师的“导”不能少，但是更重要的是要尊重学生的主体地位，启发和引导学生的主体意识，让学生主动参与教育活动，帮助他们把外在的教育要求内化为自身的需要，从而提高自身素质。
（二）集体教育与个别教育相结合原则
诚信教育的对象不只是个体，首先是集体。我们要把个体组织成集体，对集体进行教育。集体不仅是诚信教育的客体，同时也是诚信教育的主体。健全的集体具有巨大的教育力量，能以有形无形的力量影响着每个成员，塑造他们的灵魂，能给人以智慧与力量、温暖与信心，使集体成员间互相激励，共同进步。当然集体中的每个学生都有自己的特点，因此，教师必须针对各个学生的实际，搞好个别教育，把集体教育与个别教育结合起来。通过集体教育个人，又通过教育个人促进集体的巩固与发展。
（三）实践性原则
道德必须在实践中获得并在实践中得以体现。教师除了指导学生由浅入深地学习诚信品质的主要内容，更重要的是要帮助学生学会运用正确的世界观、方法论去观察和认识社会，正确对待诚信的人和学会做诚信的人。诚信教育的关键也是实践。在教师的教育下，学生在实践交往、处事中养成诚信习惯。同时在实际生活中诚实守信地对人、对事，体现诚信品质。也只有这样，学生才会深切地体会诚信的重要意义，更深刻地理解诚信，让学生在“理论－实践－再理论－再实践”的循环反复过程中不断地加强和提高学生自身的思想道德修养，不断地提升诚信品质。也只有这样，才会取得较好的诚信教育效果。
（四）系统性原则
从广义上讲，诚信教育不仅是高校教育的重点内容，也是家庭、社会教育的重要内容。诚信教育应渗入社会的一切领域，一切组织，应该是一个庞大的系统工程。从狭义上讲，诚信教育要渗透体现在高校的各种教育教学活动中，做到校园中时时、事事、处处显“诚信”，使学生接受，使诚信教育信息更牢固、更深化。通过深入持久的系统性的诚信教育，可以创造广阔的诚信环境，真正提高学生的诚信道德水准。
（五）因材施教原则
学生的年龄、性别、个性差异、认知水平和实践能力等都是千差万别的。因此，只有从学生的具体情况、个性差异出发，从他们的实际诚信品质出发，树立正确的学生观，有针对性地进行诚信教育，才能把切合他们品质发展水平和需要的诚信要求转化为他们自身诚信品质发展的要求，进而使他们形成良好的诚信品质。
二、诚信教育的主要途径
高校是大学生道德教育的重要阵地，教育学生以诚信为本，高校要充分发挥各方面的有效作用，多渠道形成
合力。针对当前大学生诚信道德的现状，笔者认为，应主要从以下几个方面，提高大学生的诚信道德水平。
（一）以新生入学教育为契机，上好诚信教育第一课
严把诚信教育关。在新生入学教育时，诚信教育作为大一新生的第一堂课。第一，每年各系（院）要对新生进行诚信教育。要求新生写心得体会，自觉签订承诺书，承诺文明礼貌、遵纪守法、真诚待人、诚实守信和知行统一等等。促使他们养成“诚信待人、诚信处事、诚信学习、诚信立身”的良好习惯。第二，推行高校启动“大学生诚信教育月”。认真剖析现实社会中不诚信的行为和观念，运用典型引导和激励大学生增强诚信意识和道德观念，反复说明诚信是一切道德的基础和根本，也是做人最基本的道德准则，努力把诚信意识内化为自我意识和行动。
（二）在环境建设中要体现诚信教育
“育人环境”是一个全方位的、多层次的教育工程，包括学校、社会和家庭的方方面面。我们这里仅就高校的办学理念、校园环境(含文化环境和网络环境)和舆论环境如何体现诚信教育作些探索。一是学校的办学理念要以诚信为本，它是一个学校生存和发展的基础。例如北师大的“爱国进步、诚信质朴、求真创新、为人师表”办学理念就充分体现了以爱国为核心，以诚信为根本，以创新为动力，以培养高素质人才为目的的精神。二是校园环境建设要体现诚信教育。例如精心规划设置诚信教育专栏，在教室、寝室和公共场所适当设置诚信格言、警句牌，建立以诚信教育为目的的专题网站和网页，有针对性地直接发布有关信息和资料，通过各类生动活泼的活动方式，使诚信教育有效的延伸到网络，成为教育广大学生的生动教材等等，以形成良好的诚信文化氛围，让学生耳濡目染，潜移默化，受到教育。三是营造良好的诚信教育舆论环境。要充分运用广播、板报、校报、电视、校园网等正面舆论引导人，用诚实守信的榜样鼓舞人，用弄虚作假、欺骗欺诈的反面教材警示人。特别是要利用辩论、讨论、思想交流等多种形式，坚持理论联系实际，摆事实讲道理，驳斥错误的看法和言论，帮助学生分清是非，提高思想认识，牢固树立诚信理念，努力营造“诚信待人、诚信处事、诚信学习、诚信立身”的校园氛围。
（三）教师是诚信的示范
我国著名教育家陶行知所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教师首先必须是诚信的示范，教师的工作以“育人”为本，而育人之本就是诚信。常说“为人师表”，这不只是赞扬老师，更是给教师的一种责任，是关系到能否培养国家高素质人才的责任。“曾参杀猪取信”，就是要教育孩子从小知道做人的根本。教育学生诚信是关系其健康成长的一辈子的大事，更是关系到能否构建良好社会主义道德体系，能否促进社会、促进国家稳定和谐发展的大事。因此，教师首先必须是率先垂范，身教重于言教，以高尚的品行、诚信的作风取信于学生、家长和社会，做诚信的表率，渗透到学生学习、生活的方方面面。北京市著名特级教师孙维刚老师有一次因特殊原因迟到了几分钟，就罚自己在凛冽的寒风中站了一个小时，给我们教师做出了严格要求自己诚信的榜样。诚信的学生要求有诚信的教师。教师必须是诚信的使者，处处撒播诚信的种子。
（四）把诚信意识教育贯穿于教育教学活动的全过程
高校应该充分发挥“随风潜入夜，润物细无声”的重要作用。教师在给学生传授知识的同时，要让学生在潜移默化中接受诚信的启发、熏陶和教育，始终把诚信意识教育贯穿于教育教学活动的全过程。课堂作为高校教育实践的主要场所，也是师生面对面交流的主要阵地。学生的思想和行为动态在教与学的过程中表现最多，只要我们在学科教学中善于抓住时机充分挖掘教材的思想性和民主性，结合教学环节培养诚信品质，就能结合学生特点，把诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中，从而实现教书和育诚的有机结合，最终完成教书育人的终极目标。任课老师若能在平时对学生注重优秀道德品质的教育，不但能培养出有“才”的学生，还能促使学生成为有“德”的人。使学生深刻理解诚信的内涵，真正实现由他律向自律的转化。
（五）以校园文化为载体，广泛开展诚信道德实践活动
大学生朝气蓬勃，有着充沛的精力和体力，围绕中心抓活动，把诚信教育隐形于活动之中，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，从而全面提高学生的诚信意识。开展有意义的诚信教育活动要因时因人而异。可以开设以“诚信与人生”为主题的班会课，组织开展诚信承诺班、年级签字活动；邀请专家、学者作诚信与成材主题报告；定期召开“诚信表彰大会”等等。也可以开设有关诚信教育的讲座，开展以诚信为主题的征文活动、辩论赛；成立道德法庭，征集诚信格言、诚信誓词，组织对现实生活诚信状况的调查等。积极营造“以诚信为荣，以失信为耻”的良好风气，真正形成一个倡导和尊重诚实守信的良好校园氛围。
（六）制定完善、规范的制度
高校应该制定一套完善、规范的制度来促进诚信意识的养成，始终贯穿于大学生在校期间的学习和生活之中。实行在开展诚信教育活动时，就制定“学生诚信度评估条例”。在尊重学生、发挥学生主动性的前提下，给班级学生的诚信度进行量化评估，促使学生养成诚信处事的优良品质。为增强大学生诚信教育的实效性，应制定“学生诚信记录评估表”、“学生自查自律表”。其中学生诚信记录评估表用于记录学生说谎、抄作业、考试作弊等不诚信行为和表现好的诚信行为，并据“学生诚信度评估条例”加减分，最后计入学生思想品德量化总分中。“学生自查自律表”由纪律委员发给部分不太自觉的同学，用于每天自我评价，并写出与“昨天”对比的进步情况以及“明天”要达到的目标。毫无疑问，这些制度可以促使学生诚信品质的规范化培养，更有利于诚信行为习惯的养成，这也正是诚信教育规范化、制度化的一种表现。
（七）健全大学生诚信考评体系
大学生诚信状况如何，不能仅是一种现象、定性的概念，而应做到可感、可看、可评。因此，要不断完善大学生诚信考评体系。第一，要完善大学生诚信制度规范，形成自律与他律相结合的约束机制。一方面包括守信激励机制，另一方面包括失信惩罚机制。守信激励机制，将大学生的诚信情况与助学金、奖学金评定、三好学生、先进个人评选、推荐优秀团员、团干、入党、研究生保送等挂钩，作为评选的重要标准。而失信惩罚机制的建立，更着重于防患于未然，主要是针对大学生行为失范和不诚实守信方面的惩罚措施，采取将所有有失信行为的大学生在全校范围内公布，加大其失信的成本，对大学生的学习和做人都起到了很好的制约作用。第二，要成立专门的诚信评估机构，建立大学生诚信档案。大学生诚信档案在内容上可包括三个方面：首先，是学生本人的基本情况；其次，是学生在校期间的经济活动记录；再次，是学生在校期间的行为记录。最后，要构建网络诚信管理系统，提供诚信查询专用网络平台。将大学生的诚信档案制作成电子文档，延至大学生今后的工作单位，成为社会诚信体系的重要组成部分，从而搭起学校与社会诚信教育的桥梁。
总之，对大学生进行诚信教育是一项系统工程，需要社会、学校、家庭密切配合，提高大学生的诚信意识。高等学校的诚信教育事关国家的繁荣富强、民族的兴旺发达和社会主义事业的兴衰成败，作为高校教育工作者应该高度重视诚信教育，不断总结归纳，积极探讨诚信教育的新思路，真正培养出具有信用素质、诚信精神的新一代大学生。
作者简介：陈群辉（1982－），男，福建莆田人，广州民航职业技术学院教师，学士学位，研究方向：大学生思想政治教育和心理学教育。
【关键词】当代大学生；诚信教育；诚实守信
【中图分类号】G641 【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）12-0184-02
诚信是中华民族的传统美德，是高校素质教育的重要内容，也是社会主义市场经济的要求和原则。诚信，即“诚实守信”。诚实守信是为人之本，做人是否诚实守信，是一个人品德修养状况和人格高低的重要表现，是能否赢得别人尊重和友善的重要前提条件，也是衡量一个人品德修养状况和人格高低的重要标准。当代大学生作为建设中国特色社会主义事业的建设者和接班人，肩负着全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴的历史重任。因此，如何加强当代大学生诚信教育是高校教育工作者面临的重要政治课题。
一、诚信教育原则
（一）主体性原则
众所周知，教育只有符合学生的内在需要，通过学生的积极参与、认同接受，才能有效。虽然在诚信教育过程中，教师的“导”不能少，但是更重要的是要尊重学生的主体地位，启发和引导学生的主体意识，让学生主动参与教育活动，帮助他们把外在的教育要求内化为自身的需要，从而提高自身素质。
（二）集体教育与个别教育相结合原则
诚信教育的对象不只是个体，首先是集体。我们要把个体组织成集体，对集体进行教育。集体不仅是诚信教育的客体，同时也是诚信教育的主体。健全的集体具有巨大的教育力量，能以有形无形的力量影响着每个成员，塑造他们的灵魂，能给人以智慧与力量、温暖与信心，使集体成员间互相激励，共同进步。当然集体中的每个学生都有自己的特点，因此，教师必须针对各个学生的实际，搞好个别教育，把集体教育与个别教育结合起来。通过集体教育个人，又通过教育个人促进集体的巩固与发展。
（三）实践性原则
道德必须在实践中获得并在实践中得以体现。教师除了指导学生由浅入深地学习诚信品质的主要内容，更重要的是要帮助学生学会运用正确的世界观、方法论去观察和认识社会，正确对待诚信的人和学会做诚信的人。诚信教育的关键也是实践。在教师的教育下，学生在实践交往、处事中养成诚信习惯。同时在实际生活中诚实守信地对人、对事，体现诚信品质。也只有这样，学生才会深切地体会诚信的重要意义，更深刻地理解诚信，让学生在“理论－实践－再理论－再实践”的循环反复过程中不断地加强和提高学生自身的思想道德修养，不断地提升诚信品质。也只有这样，才会取得较好的诚信教育效果。
（四）系统性原则
从广义上讲，诚信教育不仅是高校教育的重点内容，也是家庭、社会教育的重要内容。诚信教育应渗入社会的一切领域，一切组织，应该是一个庞大的系统工程。从狭义上讲，诚信教育要渗透体现在高校的各种教育教学活动中，做到校园中时时、事事、处处显“诚信”，使学生接受，使诚信教育信息更牢固、更深化。通过深入持久的系统性的诚信教育，可以创造广阔的诚信环境，真正提高学生的诚信道德水准。
（五）因材施教原则
学生的年龄、性别、个性差异、认知水平和实践能力等都是千差万别的。因此，只有从学生的具体情况、个性差异出发，从他们的实际诚信品质出发，树立正确的学生观，有针对性地进行诚信教育，才能把切合他们品质发展水平和需要的诚信要求转化为他们自身诚信品质发展的要求，进而使他们形成良好的诚信品质。
二、诚信教育的主要途径
高校是大学生道德教育的重要阵地，教育学生以诚信为本，高校要充分发挥各方面的有效作用，多渠道形成
合力。针对当前大学生诚信道德的现状，笔者认为，应主要从以下几个方面，提高大学生的诚信道德水平。
（一）以新生入学教育为契机，上好诚信教育第一课
严把诚信教育关。在新生入学教育时，诚信教育作为大一新生的第一堂课。第一，每年各系（院）要对新生进行诚信教育。要求新生写心得体会，自觉签订承诺书，承诺文明礼貌、遵纪守法、真诚待人、诚实守信和知行统一等等。促使他们养成“诚信待人、诚信处事、诚信学习、诚信立身”的良好习惯。第二，推行高校启动“大学生诚信教育月”。认真剖析现实社会中不诚信的行为和观念，运用典型引导和激励大学生增强诚信意识和道德观念，反复说明诚信是一切道德的基础和根本，也是做人最基本的道德准则，努力把诚信意识内化为自我意识和行动。
（二）在环境建设中要体现诚信教育
“育人环境”是一个全方位的、多层次的教育工程，包括学校、社会和家庭的方方面面。我们这里仅就高校的办学理念、校园环境(含文化环境和网络环境)和舆论环境如何体现诚信教育作些探索。一是学校的办学理念要以诚信为本，它是一个学校生存和发展的基础。例如北师大的“爱国进步、诚信质朴、求真创新、为人师表”办学理念就充分体现了以爱国为核心，以诚信为根本，以创新为动力，以培养高素质人才为目的的精神。二是校园环境建设要体现诚信教育。例如精心规划设置诚信教育专栏，在教室、寝室和公共场所适当设置诚信格言、警句牌，建立以诚信教育为目的的专题网站和网页，有针对性地直接发布有关信息和资料，通过各类生动活泼的活动方式，使诚信教育有效的延伸到网络，成为教育广大学生的生动教材等等，以形成良好的诚信文化氛围，让学生耳濡目染，潜移默化，受到教育。三是营造良好的诚信教育舆论环境。要充分运用广播、板报、校报、电视、校园网等正面舆论引导人，用诚实守信的榜样鼓舞人，用弄虚作假、欺骗欺诈的反面教材警示人。特别是要利用辩论、讨论、思想交流等多种形式，坚持理论联系实际，摆事实讲道理，驳斥错误的看法和言论，帮助学生分清是非，提高思想认识，牢固树立诚信理念，努力营造“诚信待人、诚信处事、诚信学习、诚信立身”的校园氛围。
（三）教师是诚信的示范
我国著名教育家陶行知所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教师首先必须是诚信的示范，教师的工作以“育人”为本，而育人之本就是诚信。常说“为人师表”，这不只是赞扬老师，更是给教师的一种责任，是关系到能否培养国家高素质人才的责任。“曾参杀猪取信”，就是要教育孩子从小知道做人的根本。教育学生诚信是关系其健康成长的一辈子的大事，更是关系到能否构建良好社会主义道德体系，能否促进社会、促进国家稳定和谐发展的大事。因此，教师首先必须是率先垂范，身教重于言教，以高尚的品行、诚信的作风取信于学生、家长和社会，做诚信的表率，渗透到学生学习、生活的方方面面。北京市著名特级教师孙维刚老师有一次因特殊原因迟到了几分钟，就罚自己在凛冽的寒风中站了一个小时，给我们教师做出了严格要求自己诚信的榜样。诚信的学生要求有诚信的教师。教师必须是诚信的使者，处处撒播诚信的种子。
（四）把诚信意识教育贯穿于教育教学活动的全过程
高校应该充分发挥“随风潜入夜，润物细无声”的重要作用。教师在给学生传授知识的同时，要让学生在潜移默化中接受诚信的启发、熏陶和教育，始终把诚信意识教育贯穿于教育教学活动的全过程。课堂作为高校教育实践的主要场所，也是师生面对面交流的主要阵地。学生的思想和行为动态在教与学的过程中表现最多，只要我们在学科教学中善于抓住时机充分挖掘教材的思想性和民主性，结合教学环节培养诚信品质，就能结合学生特点，把诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中，从而实现教书和育诚的有机结合，最终完成教书育人的终极目标。任课老师若能在平时对学生注重优秀道德品质的教育，不但能培养出有“才”的学生，还能促使学生成为有“德”的人。使学生深刻理解诚信的内涵，真正实现由他律向自律的转化。
（五）以校园文化为载体，广泛开展诚信道德实践活动
大学生朝气蓬勃，有着充沛的精力和体力，围绕中心抓活动，把诚信教育隐形于活动之中，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，从而全面提高学生的诚信意识。开展有意义的诚信教育活动要因时因人而异。可以开设以“诚信与人生”为主题的班会课，组织开展诚信承诺班、年级签字活动；邀请专家、学者作诚信与成材主题报告；定期召开“诚信表彰大会”等等。也可以开设有关诚信教育的讲座，开展以诚信为主题的征文活动、辩论赛；成立道德法庭，征集诚信格言、诚信誓词，组织对现实生活诚信状况的调查等。积极营造“以诚信为荣，以失信为耻”的良好风气，真正形成一个倡导和尊重诚实守信的良好校园氛围。
（六）制定完善、规范的制度
高校应该制定一套完善、规范的制度来促进诚信意识的养成，始终贯穿于大学生在校期间的学习和生活之中。实行在开展诚信教育活动时，就制定“学生诚信度评估条例”。在尊重学生、发挥学生主动性的前提下，给班级学生的诚信度进行量化评估，促使学生养成诚信处事的优良品质。为增强大学生诚信教育的实效性，应制定“学生诚信记录评估表”、“学生自查自律表”。其中学生诚信记录评估表用于记录学生说谎、抄作业、考试作弊等不诚信行为和表现好的诚信行为，并据“学生诚信度评估条例”加减分，最后计入学生思想品德量化总分中。“学生自查自律表”由纪律委员发给部分不太自觉的同学，用于每天自我评价，并写出与“昨天”对比的进步情况以及“明天”要达到的目标。毫无疑问，这些制度可以促使学生诚信品质的规范化培养，更有利于诚信行为习惯的养成，这也正是诚信教育规范化、制度化的一种表现。
（七）健全大学生诚信考评体系
大学生诚信状况如何，不能仅是一种现象、定性的概念，而应做到可感、可看、可评。因此，要不断完善大学生诚信考评体系。第一，要完善大学生诚信制度规范，形成自律与他律相结合的约束机制。一方面包括守信激励机制，另一方面包括失信惩罚机制。守信激励机制，将大学生的诚信情况与助学金、奖学金评定、三好学生、先进个人评选、推荐优秀团员、团干、入党、研究生保送等挂钩，作为评选的重要标准。而失信惩罚机制的建立，更着重于防患于未然，主要是针对大学生行为失范和不诚实守信方面的惩罚措施，采取将所有有失信行为的大学生在全校范围内公布，加大其失信的成本，对大学生的学习和做人都起到了很好的制约作用。第二，要成立专门的诚信评估机构，建立大学生诚信档案。大学生诚信档案在内容上可包括三个方面：首先，是学生本人的基本情况；其次，是学生在校期间的经济活动记录；再次，是学生在校期间的行为记录。最后，要构建网络诚信管理系统，提供诚信查询专用网络平台。将大学生的诚信档案制作成电子文档，延至大学生今后的工作单位，成为社会诚信体系的重要组成部分，从而搭起学校与社会诚信教育的桥梁。
总之，对大学生进行诚信教育是一项系统工程，需要社会、学校、家庭密切配合，提高大学生的诚信意识。高等学校的诚信教育事关国家的繁荣富强、民族的兴旺发达和社会主义事业的兴衰成败，作为高校教育工作者应该高度重视诚信教育，不断总结归纳，积极探讨诚信教育的新思路，真正培养出具有信用素质、诚信精神的新一代大学生。
作者简介：陈群辉（1982－），男，福建莆田人，广州民航职业技术学院教师，学士学位，研究方向：大学生思想政治教育和心理学教育。