【摘 要】
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关于儿童早期语言习得的研究由来已久,关于该学科的研究在国外已卓有成效,近年来国内对儿童语言习得的系统性研究也逐渐多起来,且研究方式也出现从单一提出理论假设到理论与实验结合的趋势,更多地从社会学、心理学、教育学、生理学等不同角度,向学科交叉化方向研究早期语言习得规律,并多采用个案跟踪调查研究方法,对儿童语言发展的各个要素进行横向分类研究,包括语音、词汇、句法等的分析。但是关于外界环境刺激和儿童语言加工主动性相互作用的认知角度研究较少,本文首先尝试对国内外接受度较广的早期语言习得理论进行简单的总结梳理,后着重
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关于儿童早期语言习得的研究由来已久,关于该学科的研究在国外已卓有成效,近年来国内对儿童语言习得的系统性研究也逐渐多起来,且研究方式也出现从单一提出理论假设到理论与实验结合的趋势,更多地从社会学、心理学、教育学、生理学等不同角度,向学科交叉化方向研究早期语言习得规律,并多采用个案跟踪调查研究方法,对儿童语言发展的各个要素进行横向分类研究,包括语音、词汇、句法等的分析。但是关于外界环境刺激和儿童语言加工主动性相互作用的认知角度研究较少,本文首先尝试对国内外接受度较广的早期语言习得理论进行简单的总结梳理,后着重
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