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21世纪的中国，正在进行着一场全面深刻的社会变革，在建设富强、民主、文明的现代化中国的进程中，基础教育担负着重要的使命：振兴民族的希望在教育。振兴教育的希望在教师。本人在一线岗位供职多年，在三尺讲台上充分体会到了“教师”这两个字的分量——拥有崇高的职业道德，成为一名优秀的教育家是每个优秀教师梦寐以求的目标。
现代教师的职业定位
在整个教育事业中，教师的岗位非常特殊、职责特别神圣、工作格外重要。新形势、新任务、新挑战要求教育家办教育，呼吁中小学教师成为新时代的教育家(人生导师)，不做教书匠(经师)。在政治思想方面，教师要长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业。为人师表。人类社会很重要的一件事就是培养下一代。教师的责任是把学生培养成具有健全身躯及心理品质，人文素养、科学素养兼备，智商、情尚皆高，创新思维、实践能力两翼齐飞，具有终身学习能力，同时又是能谋到职业并以其劳动为生的公民。这一责任是最重的，同时又是最美的，最值得褒奖的。
在教育教学过程中，教师应该不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每个学生，尊重每个学生的人格，努力发现和开发每个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。在家校联系中与家长相互探究如何使学生发展的方法、措施。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的审美意识的培养，提高他们的审美水平，激发他们学习的积极性，努力提高教育教学质量。
新时代的师德应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生；第三，在教育过程中，要开发学生多方面的智力，根据学生的具体情况而把教学具体化。
优秀教育家的职业特点
教师要成为教育家，首先要有思想，有自己对教育的独特见解。这种思想必须符合科学发展观。符合时代基本特征，符合教育发展基本规律。教师有了独立见解，才能有对教育的理性追求，才能面对现实、分析形势，形成坚定的教育信念。教育培养的是未来，所以教师应当具有未来观念、具有最先进的教育理念，能站在历史的制高点来看待自己的教育工作。如果一个教师的思想观念不到位，他毁掉的将是一个班50多个学生，他毁掉的是50多个家庭的幸福，而这些是无法弥补的。让学生都能成才，这的确是目前所有家长、学生的最大愿望。
一个优秀的教育家要有伟大人格，没有伟大人格成不了教育家。从每个人受教育的经历来说，对教师最深刻的印象，不是他的学问，不是他的才华，而是他的人品。要把学生看作自己的孩子，把学校看作自己的家庭，把教育看作自己的生命。这样的教育家，才称得上人民认可的教育家。
一个优秀的教育家更要有很强的成事能力。现代社会是个能力的社会，世界上没有免费的午餐，用人单位不是慈善机构，有能力走遍天下，无能力寸步难行。市场不同情弱者，竞争靠自己的实力。能力之外的资本等于零，靠天靠人不如靠自己。
成为优秀教育家的途径
要成为教育家，必须增强以下四种能力：一是学习力。学习力有三个要素：学习的动力，即学习的目的；学习的毅力，即学习的意志；学习的能力，即“知识+运用”，学后要有新行为，智慧的核心是在实践中创造性运用知识解决问题。人的一切不幸都源于不爱学习。有效的学习是提升人生价值的根本途经。只要观测一个教师怎样利用闲暇时间，就可以预测他的前途。教师要用阅读拯救自己，因为不阅读的教师最终只会沦为简单的劳动力。一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是通宵达旦的读过一二百本书。
二是内动力。信任和宽容说到底是一种来自外部的动力，学习、工作成功的标志是一个人内心形成自我激励和自我约束机制。否则，就好比一辆汽车坏了发动机，仅靠外界的推力，速度既慢，又累死推车人。无论世界的哪个地方，自愿选择辛苦的人都不会是大多数，如同精英也总是少数一样。提高能力需要抢挑重担，什出努力，忍受痛苦，生出强烈“我要干”愿望。“全l心以赴”比“全力以赴”更重要，“快乐工作”比“满负荷工作”更有效，这是我们追求的幸福工作价值观；积极主动。充满激情，自动自发，自我教奖励，视工作为快乐，这是我们倡导的工作哲学，一切境界中的最高境界就是自动化，教师的工作一旦達到自动化境界，学校管理就可以无为而治。
三是感悟力。教师要想拥有教育智慧，需要把教育看作自己的生命，不断的想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它。用心做好教育工作需要我们细心观测、用心感悟、专心实践、恒心坚持，做事情如果你悟不出来没有用，别人告诉你也没用。就像禅宗说的：借来的火石点不亮自己的心灵，求神求佛不如求悟心。用心才能动心，动心才能动情，动情才能行动。行动才能成功。迅速感悟，立即行动，行动是成功的唯一途径。
四是研究力。教育即学习，学习即研究，教师要研究“把自己的孩子培养成什么样人，怎样培养人”的重大问题，这是提高教师育人能力、促进教师全面发展之根本。研究才能创新，创新才能发展。在学校中，探索本身就是具有教育的价值。因为探索带给人们的是开放的心态、学习的需要、超越的意志和成长的渴望。
过去的并不重要，把握现在和未来才是最重要的。人生是要跑一辈子的马拉松，每位教师都要努力坚持地跑下来，教师，要学会仰望天空，脚踏实地，首先知道，然后做到。
面对现在和未来，希望广大奋战在一线岗位的同仁更加进步，为国家和人民培养出更多优秀的人才。无愧于“太阳底下最光辉的职业”的闪亮光环，早日将自己打造成一名优秀的教育家。
现代教师的职业定位
在整个教育事业中，教师的岗位非常特殊、职责特别神圣、工作格外重要。新形势、新任务、新挑战要求教育家办教育，呼吁中小学教师成为新时代的教育家(人生导师)，不做教书匠(经师)。在政治思想方面，教师要长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业。为人师表。人类社会很重要的一件事就是培养下一代。教师的责任是把学生培养成具有健全身躯及心理品质，人文素养、科学素养兼备，智商、情尚皆高，创新思维、实践能力两翼齐飞，具有终身学习能力，同时又是能谋到职业并以其劳动为生的公民。这一责任是最重的，同时又是最美的，最值得褒奖的。
在教育教学过程中，教师应该不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每个学生，尊重每个学生的人格，努力发现和开发每个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。在家校联系中与家长相互探究如何使学生发展的方法、措施。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的审美意识的培养，提高他们的审美水平，激发他们学习的积极性，努力提高教育教学质量。
新时代的师德应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生；第三，在教育过程中，要开发学生多方面的智力，根据学生的具体情况而把教学具体化。
优秀教育家的职业特点
教师要成为教育家，首先要有思想，有自己对教育的独特见解。这种思想必须符合科学发展观。符合时代基本特征，符合教育发展基本规律。教师有了独立见解，才能有对教育的理性追求，才能面对现实、分析形势，形成坚定的教育信念。教育培养的是未来，所以教师应当具有未来观念、具有最先进的教育理念，能站在历史的制高点来看待自己的教育工作。如果一个教师的思想观念不到位，他毁掉的将是一个班50多个学生，他毁掉的是50多个家庭的幸福，而这些是无法弥补的。让学生都能成才，这的确是目前所有家长、学生的最大愿望。
一个优秀的教育家要有伟大人格，没有伟大人格成不了教育家。从每个人受教育的经历来说，对教师最深刻的印象，不是他的学问，不是他的才华，而是他的人品。要把学生看作自己的孩子，把学校看作自己的家庭，把教育看作自己的生命。这样的教育家，才称得上人民认可的教育家。
一个优秀的教育家更要有很强的成事能力。现代社会是个能力的社会，世界上没有免费的午餐，用人单位不是慈善机构，有能力走遍天下，无能力寸步难行。市场不同情弱者，竞争靠自己的实力。能力之外的资本等于零，靠天靠人不如靠自己。
成为优秀教育家的途径
要成为教育家，必须增强以下四种能力：一是学习力。学习力有三个要素：学习的动力，即学习的目的；学习的毅力，即学习的意志；学习的能力，即“知识+运用”，学后要有新行为，智慧的核心是在实践中创造性运用知识解决问题。人的一切不幸都源于不爱学习。有效的学习是提升人生价值的根本途经。只要观测一个教师怎样利用闲暇时间，就可以预测他的前途。教师要用阅读拯救自己，因为不阅读的教师最终只会沦为简单的劳动力。一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是通宵达旦的读过一二百本书。
二是内动力。信任和宽容说到底是一种来自外部的动力，学习、工作成功的标志是一个人内心形成自我激励和自我约束机制。否则，就好比一辆汽车坏了发动机，仅靠外界的推力，速度既慢，又累死推车人。无论世界的哪个地方，自愿选择辛苦的人都不会是大多数，如同精英也总是少数一样。提高能力需要抢挑重担，什出努力，忍受痛苦，生出强烈“我要干”愿望。“全l心以赴”比“全力以赴”更重要，“快乐工作”比“满负荷工作”更有效，这是我们追求的幸福工作价值观；积极主动。充满激情，自动自发，自我教奖励，视工作为快乐，这是我们倡导的工作哲学，一切境界中的最高境界就是自动化，教师的工作一旦達到自动化境界，学校管理就可以无为而治。
三是感悟力。教师要想拥有教育智慧，需要把教育看作自己的生命，不断的想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它。用心做好教育工作需要我们细心观测、用心感悟、专心实践、恒心坚持，做事情如果你悟不出来没有用，别人告诉你也没用。就像禅宗说的：借来的火石点不亮自己的心灵，求神求佛不如求悟心。用心才能动心，动心才能动情，动情才能行动。行动才能成功。迅速感悟，立即行动，行动是成功的唯一途径。
四是研究力。教育即学习，学习即研究，教师要研究“把自己的孩子培养成什么样人，怎样培养人”的重大问题，这是提高教师育人能力、促进教师全面发展之根本。研究才能创新，创新才能发展。在学校中，探索本身就是具有教育的价值。因为探索带给人们的是开放的心态、学习的需要、超越的意志和成长的渴望。
过去的并不重要，把握现在和未来才是最重要的。人生是要跑一辈子的马拉松，每位教师都要努力坚持地跑下来，教师，要学会仰望天空，脚踏实地，首先知道，然后做到。
面对现在和未来，希望广大奋战在一线岗位的同仁更加进步，为国家和人民培养出更多优秀的人才。无愧于“太阳底下最光辉的职业”的闪亮光环，早日将自己打造成一名优秀的教育家。