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摘 要：通过网络进行教学研究已经成为广大教师必须掌握的教学和教研技能。在网络教研应用的基础上，总结经验大胆创新，有利于教师专业成长，为教师提供了多角度反思的支持条件和能力，提高了教师的信息技术素质。我校教师积极投身于教研改革，实现了从传统教研向网络教研的转变。
关键词：网络教研；校本教研；研究成果
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）03-0135-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.086
为了实现网络技术在学校教学研究中的有效应用。我校教师在学校网络教研应用的基础上，总结经验大胆创新并在学校教学研究中的应用方面取得了良好的效果。现将实践中的新思路、新举措，理论上的新观点、新发展汇报如下。
一、校本教研中网络教研措施的推行
（一）利用校本教研推广网络教研
由于大多数教师与网络技术以及软件应用的不熟悉，导致网络教研的优势得不到发挥。通过学校的校本教研活动，我们可以让掌握信息技术的青年教师给不熟悉网络和信息技术的教师进行培训。而集体教研活动中，经验丰富的教师，又可以指导青年教师专业的成长。因此在这一过程中，老中青教师都可以得到成长。学校校本教研实现了网络教研的推广，有效提高了网络教研在学校教師中的认可程度。
（二）网络教研引导校本教研
随着互联网技术的广泛应用以及有关教育教学的相关软件的开发和应用，目前通过网络进行教学研究已经成为广大教师必须掌握的教学和教研技能。网络教研因为其高效、共享、便捷对校本教研有着重要的作用。在教育信息化发展的今天，依靠信息技术实施课堂教学和校本教研已经成为当前教育实施的基本要素。在学校教研和课堂教学中，伴随着互联网成长起来的广大青年教师能够积极利用互联网进行课程资源的开发，也可以通过自己掌握的信息书制作各类教学课件，这有效地提高了广大教师的工作效率。通过互联网进行学习和开发的教师，在广泛学习的基础形成自己独有的教学风格，组织实施课堂教学，有效促进了广大青年教师的快速成长，青年教师的良好表现有效引领学校学科教学的发展方向。学校教研活动中应该充分利用青年教师熟悉互联网这一特点，结合本校教研实际，有效引领校本教研网络化发展。
（三）网络教研和传统校本教研的综合实施
网络教研无法独立存在，必须与校本教研相结合，通过实践活动，解决校本教研中存在的实际问题，提高校本教研的效率，实现有效开发利用网络教学资源，改善教学措施，提高教学效率，实现教研为教学服务的目的。网络教研和校本教研结合提高学校教研和教学水平，才是学校校本教研网络化的真正目的。在校本教研与网络教研结合实施的过程中，我们根据学校的实际，认真探索了符合我校教研实际的网络教研模式和教研方法，根据我校各教研组的教研任务，有的教研组集体讨论，提出教研课题和教研目标，有熟悉互联网的青年教师根据互联网技术和互联网应用对所要研究的教研课题进行深入的研究，找出网络教研的办法，促进我校教研改革和课堂教学改革的发展。
二、网络教研的重要意义
（一）网络教研提高教师的信息技术素质
教师要参与网络教研，必须具备一定的信息技术素质，教育的信息化发展已经完成了硬件建设，很多学校已经基本具备了通过信息技术进行教研的硬件条件，但广大教师对于信息技术的掌握还不够，很多教师不能完成基本的信息技术操作。为了解决这一问题，我校专门组织了针对教师信息技术提高的培训，并根据实际情况进行了考核，在培训的同时，通过青年教师和中老年教师的结对互助，有效提高了教师之间的积极互动，提高了教研的实效性，让青年教师和中老年教师各自发挥了特长，体验了成功，学校根据教师参与教研活动的程度，对青年教师和中老年教师根据实际情况分别考核，对于其中比较优秀的教师进行了奖励，有效激发了广大教师积极参与学校校本教研和网络教研探索的教研活动。
（二）网络教研促进教师专业成长
网络教研的事实有利于促进教师的专业成长。广大教师在通过互联网进行教研的过程中不仅可以进行校内的教研，还可以通过互联网向广大教师进行学习，与其研讨。在这一过程中，很多青年教师很快提高了教育教学技能，提高了教师自身的专业能力。实现了广大青年教师在专业知识和教育教学知识方面的成长。随着网络教研的推广，广大青年教师在专业成长方面不再仅仅依赖于校内专业培训，通过互联网学习教育教学理论，与名师对话。广大青年教师迅速成长为专业功底扎实，教学理论基础深厚的优秀教师，成为学校教育教学的骨干，广大青年教师在互联网教研的基础上，掌握了专业知识和教育教学理论，再通过课堂教学实践，广大青年教师成为学校的教学能手、教学骨干。近年来我们可以看到在互联网上有很多青年教师撰写的教育教学论文，其理论水平和可操作性都显示了专业水平，这便是互联网教研对于青年教师专业成长方面所做出的贡献。
（三）网络教研促进课堂教学
我们对于广大教师进行了全方位的培训。广大教师将培训所学的信息技术知识运用于我校教学研究，一方面提高了我校教学研究的水平，另一方面，也有效促进了广大教师的信息技术应用能力。教师不仅可以有效参与网络教研，而且还可以将掌握的信息技术应用于课堂教学，有效实现了教研服务于课堂教学，有效实现了我校教研和课堂教学的信息化。
我校所有教师都积极投身于教研改革，实现了调研从传统教研向网络教研的转变。在网络教研的推进中我们适当容许错误，通过反复的实践，经过多次失败，改革原有的教学模式和教研模式，实现网络教研校本化，校本教研网络化。最终实现了全校教师不仅在思想认识方面，而且在实际操作方面积极参与，利用信息技术进行教研和教学的良好局面。
参考文献：
[1] 王栋.网络环境下的校本教研实施策略与平台设计研究[D].东北师范大学，2013.
关键词：网络教研；校本教研；研究成果
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）03-0135-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.086
为了实现网络技术在学校教学研究中的有效应用。我校教师在学校网络教研应用的基础上，总结经验大胆创新并在学校教学研究中的应用方面取得了良好的效果。现将实践中的新思路、新举措，理论上的新观点、新发展汇报如下。
一、校本教研中网络教研措施的推行
（一）利用校本教研推广网络教研
由于大多数教师与网络技术以及软件应用的不熟悉，导致网络教研的优势得不到发挥。通过学校的校本教研活动，我们可以让掌握信息技术的青年教师给不熟悉网络和信息技术的教师进行培训。而集体教研活动中，经验丰富的教师，又可以指导青年教师专业的成长。因此在这一过程中，老中青教师都可以得到成长。学校校本教研实现了网络教研的推广，有效提高了网络教研在学校教師中的认可程度。
（二）网络教研引导校本教研
随着互联网技术的广泛应用以及有关教育教学的相关软件的开发和应用，目前通过网络进行教学研究已经成为广大教师必须掌握的教学和教研技能。网络教研因为其高效、共享、便捷对校本教研有着重要的作用。在教育信息化发展的今天，依靠信息技术实施课堂教学和校本教研已经成为当前教育实施的基本要素。在学校教研和课堂教学中，伴随着互联网成长起来的广大青年教师能够积极利用互联网进行课程资源的开发，也可以通过自己掌握的信息书制作各类教学课件，这有效地提高了广大教师的工作效率。通过互联网进行学习和开发的教师，在广泛学习的基础形成自己独有的教学风格，组织实施课堂教学，有效促进了广大青年教师的快速成长，青年教师的良好表现有效引领学校学科教学的发展方向。学校教研活动中应该充分利用青年教师熟悉互联网这一特点，结合本校教研实际，有效引领校本教研网络化发展。
（三）网络教研和传统校本教研的综合实施
网络教研无法独立存在，必须与校本教研相结合，通过实践活动，解决校本教研中存在的实际问题，提高校本教研的效率，实现有效开发利用网络教学资源，改善教学措施，提高教学效率，实现教研为教学服务的目的。网络教研和校本教研结合提高学校教研和教学水平，才是学校校本教研网络化的真正目的。在校本教研与网络教研结合实施的过程中，我们根据学校的实际，认真探索了符合我校教研实际的网络教研模式和教研方法，根据我校各教研组的教研任务，有的教研组集体讨论，提出教研课题和教研目标，有熟悉互联网的青年教师根据互联网技术和互联网应用对所要研究的教研课题进行深入的研究，找出网络教研的办法，促进我校教研改革和课堂教学改革的发展。
二、网络教研的重要意义
（一）网络教研提高教师的信息技术素质
教师要参与网络教研，必须具备一定的信息技术素质，教育的信息化发展已经完成了硬件建设，很多学校已经基本具备了通过信息技术进行教研的硬件条件，但广大教师对于信息技术的掌握还不够，很多教师不能完成基本的信息技术操作。为了解决这一问题，我校专门组织了针对教师信息技术提高的培训，并根据实际情况进行了考核，在培训的同时，通过青年教师和中老年教师的结对互助，有效提高了教师之间的积极互动，提高了教研的实效性，让青年教师和中老年教师各自发挥了特长，体验了成功，学校根据教师参与教研活动的程度，对青年教师和中老年教师根据实际情况分别考核，对于其中比较优秀的教师进行了奖励，有效激发了广大教师积极参与学校校本教研和网络教研探索的教研活动。
（二）网络教研促进教师专业成长
网络教研的事实有利于促进教师的专业成长。广大教师在通过互联网进行教研的过程中不仅可以进行校内的教研，还可以通过互联网向广大教师进行学习，与其研讨。在这一过程中，很多青年教师很快提高了教育教学技能，提高了教师自身的专业能力。实现了广大青年教师在专业知识和教育教学知识方面的成长。随着网络教研的推广，广大青年教师在专业成长方面不再仅仅依赖于校内专业培训，通过互联网学习教育教学理论，与名师对话。广大青年教师迅速成长为专业功底扎实，教学理论基础深厚的优秀教师，成为学校教育教学的骨干，广大青年教师在互联网教研的基础上，掌握了专业知识和教育教学理论，再通过课堂教学实践，广大青年教师成为学校的教学能手、教学骨干。近年来我们可以看到在互联网上有很多青年教师撰写的教育教学论文，其理论水平和可操作性都显示了专业水平，这便是互联网教研对于青年教师专业成长方面所做出的贡献。
（三）网络教研促进课堂教学
我们对于广大教师进行了全方位的培训。广大教师将培训所学的信息技术知识运用于我校教学研究，一方面提高了我校教学研究的水平，另一方面，也有效促进了广大教师的信息技术应用能力。教师不仅可以有效参与网络教研，而且还可以将掌握的信息技术应用于课堂教学，有效实现了教研服务于课堂教学，有效实现了我校教研和课堂教学的信息化。
我校所有教师都积极投身于教研改革，实现了调研从传统教研向网络教研的转变。在网络教研的推进中我们适当容许错误，通过反复的实践，经过多次失败，改革原有的教学模式和教研模式，实现网络教研校本化，校本教研网络化。最终实现了全校教师不仅在思想认识方面，而且在实际操作方面积极参与，利用信息技术进行教研和教学的良好局面。
参考文献：
[1] 王栋.网络环境下的校本教研实施策略与平台设计研究[D].东北师范大学，2013.