【摘 要】
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新中国成立以来,围绕数学教育研究,我国出现了三次较大的争议。三次争议的重点分别是数学教学应注重形式还是实质、数学内容应关注生活应用还是推理证明、数学理论基础应是实
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新中国成立以来,围绕数学教育研究,我国出现了三次较大的争议。三次争议的重点分别是数学教学应注重形式还是实质、数学内容应关注生活应用还是推理证明、数学理论基础应是实用主义还是理性主义。三次争议分别以陈重穆、宋乃庆、姜伯驹、何小亚、张奠宙等人为主要代表。通过梳理我国数学教育研究中的三次争议,我们可以了解数学教育研究的重点话题。并且,在几次争议中,学者们不约而同地提出了"寻找‘平衡点’"这一说法,这为之后的数学教育研究提供了方向。
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