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在英语教学研讨中，至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍存在，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，对学生的口语能力重视不够。任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效地输入与积累，我们的学生在日常生活中听到的、看到的，与人交流的都是汉语，即使学了英语，大部分学生在英语语言交际能力仍然欠缺，因为平时几乎不说，更谈不上运用，因此也就很难从生活中得到输入或输出英语语言材料的机会，学生在每周有限的英语课当中所进行的听说训练，平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读以外，其它时间也很难运用、复习和巩固，更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语，其原因还是平时缺乏练习，课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句子和课文。这样的语言环境及所带来的后果严重地影响了学生的听说训练，也限制了学生的口语能力的发展。
鉴于上述情况，学习外语也要选择适合我们实际情况的教学方法和学习途径。笔者认为对于我们这种学习环境的英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。尤其对初学英语的初中生来说至关重要。朗读和背诵是提高英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。更为重要的是朗读和背诵还有以下几方面的好处：
1.朗读和背诵几乎不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们要给学生有自由支配的时间和背诵的内容，学生就可以在课外时间一个人完成。
2.朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学生专门用大块的时间来完成。它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。
3.通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等；还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如一道改错题，你只要把句子念一遍，甚至还不知道这个句子的具体意义，你却能说出正确的句子，这就是语感。这样就避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至对于模棱两可的答案，单凭语感就能做出正确判断。
4.坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音语调。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握讲英语的技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速提高口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。
虽然重视朗读和背诵有诸多的益处，但也应该在教师的指导下，以良好的趋势进行。因此教师也应该做好以下几点：
一、讲究教法，因材施教
学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展是一个至关重要的问题。教师应该在课堂上，少讲空话，多做实事，精简多，把外语课由“讲演课”变成“实践课”，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语，给学生的朗读和背诵打好一个语言基础。
二、激发动机，诱发兴趣
初一、初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易的读物，他们就会有成就感，兴趣就会产生，所以教师应该给学生提供一些有兴趣的、实用的朗读和背诵材料，使他们觉得背有所用、读有所用。
三、提高学生自信心
在刚开始的朗读和背诵的过程中教师应多指导、多鼓励、多表扬，使学生不害怕读错、背错，这样，学生就没有后顾之忧，给以后的深层次的朗读和背诵打下坚实的基础。初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚刚正式接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚，做为教师要尽可能地抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。初一时不注意多读、多背，导致学过的单词、短语认不得、不会读。上了初二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，而使有的同学对英语望而却步，逐渐丧失信心，终止放弃。
如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯，能大声的朗读，积极地背诵，自然就会记住一些单词、句子、段落、习惯用法。那么到了初二、初三就很自觉的去朗读，去背诵英语，当然就会学好英语。因此，我常对初一的学生说：“珍惜时间，在学英语过程中，请尽量的放出声来朗读，力求把一些范文、精彩的段落、句子背下来，这样。英语学起来就会越来越轻松。”初二、初三的同学也不必灰心丧气，对英语学习失去信心。俗话说“亡羊补牢，犹未晚也”，“It′s never too late”。所以，只要抓住一切可以利用的时间，多读多背一些实用的英语句子，形成一定得语感，英语成绩自然提高。
鉴于上述情况，学习外语也要选择适合我们实际情况的教学方法和学习途径。笔者认为对于我们这种学习环境的英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。尤其对初学英语的初中生来说至关重要。朗读和背诵是提高英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。更为重要的是朗读和背诵还有以下几方面的好处：
1.朗读和背诵几乎不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们要给学生有自由支配的时间和背诵的内容，学生就可以在课外时间一个人完成。
2.朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学生专门用大块的时间来完成。它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。
3.通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等；还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如一道改错题，你只要把句子念一遍，甚至还不知道这个句子的具体意义，你却能说出正确的句子，这就是语感。这样就避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至对于模棱两可的答案，单凭语感就能做出正确判断。
4.坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音语调。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握讲英语的技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速提高口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。
虽然重视朗读和背诵有诸多的益处，但也应该在教师的指导下，以良好的趋势进行。因此教师也应该做好以下几点：
一、讲究教法，因材施教
学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展是一个至关重要的问题。教师应该在课堂上，少讲空话，多做实事，精简多，把外语课由“讲演课”变成“实践课”，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语，给学生的朗读和背诵打好一个语言基础。
二、激发动机，诱发兴趣
初一、初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易的读物，他们就会有成就感，兴趣就会产生，所以教师应该给学生提供一些有兴趣的、实用的朗读和背诵材料，使他们觉得背有所用、读有所用。
三、提高学生自信心
在刚开始的朗读和背诵的过程中教师应多指导、多鼓励、多表扬，使学生不害怕读错、背错，这样，学生就没有后顾之忧，给以后的深层次的朗读和背诵打下坚实的基础。初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚刚正式接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚，做为教师要尽可能地抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。初一时不注意多读、多背，导致学过的单词、短语认不得、不会读。上了初二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，而使有的同学对英语望而却步，逐渐丧失信心，终止放弃。
如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯，能大声的朗读，积极地背诵，自然就会记住一些单词、句子、段落、习惯用法。那么到了初二、初三就很自觉的去朗读，去背诵英语，当然就会学好英语。因此，我常对初一的学生说：“珍惜时间，在学英语过程中，请尽量的放出声来朗读，力求把一些范文、精彩的段落、句子背下来，这样。英语学起来就会越来越轻松。”初二、初三的同学也不必灰心丧气，对英语学习失去信心。俗话说“亡羊补牢，犹未晚也”，“It′s never too late”。所以，只要抓住一切可以利用的时间，多读多背一些实用的英语句子，形成一定得语感，英语成绩自然提高。