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作为克服同步性课堂教学弊端的应然选择,我们提出教材同步性微课的概念及课堂整合的实践样式。实践证明"创生知者式微课、自然分学式微课、深化认知式微课"是实现学生协同学习、自然分材学习的有力保证。
教材同步性微课:微课与课堂教学整合的实然样式——以数学学科为例
【摘 要】
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作为克服同步性课堂教学弊端的应然选择,我们提出教材同步性微课的概念及课堂整合的实践样式。实践证明"创生知者式微课、自然分学式微课、深化认知式微课"是实现学生协同学
【机 构】
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宁波教育学院
【出 处】
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教育导刊
【发表日期】
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2017年02期
【基金项目】
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全国教育信息技术研究“十二五”规划2015年度青年课题“高中数学‘教材同步微课’内容设计与教学整合策略的研究”(编号:156242507)的研究成果
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