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数学是小学教学过程中的重要组成部分，对于学生的综合素质发展会产生重要的影响，同时也是学生长远发展的基础，因此提高小学数学教学的效率显得很有必要。但是结合我国小学数学教学的实际情况来看，还存在很多有待完善的地方，这些不足之处不仅给数学教学造成了巨大的阻碍，同时也不利于我国教育行业的长远发展，本文结合我国小学数学教学的实际情况，对如何利用生活情境开展小学数学教学提出了自己的看法，仅供参考。
生活情境 小学数学 教学
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0108-01
小学数学教学与高年级数学教学存在一定的差异，因为小学生的理解能力和逻辑能力都比较差，这就在很大程度上增加了教学者的教学压力。结合我国小学数学教学的实际来看，大部分教学手段和教学方式都比较传统，已经无法适应我国当前的小学数学教学工作，所以丰富的教学手段和教学方式显得很有必要，对生活情境进行利用就能在很大程度上促进小学数学的教学工作，但是在教学的过程中有很多需要进行把握的关键点，这些关键点不仅是我国小学数学教学过程中的重点，更是小学数学教学发展的契机。
1.生活情境在小学数学教学过程中的作用
生活化的教学模式就是应用比较广泛的一种新型教学模式，这种教学模式与传统的教学模式相比有很多的先进之处，可以有效的组织学生学习，不仅能在很大程度上提高学生的学习效率，另一方面也能使学生加深对数学这门学科的认识，教师在为学生讲解数学知识的同时，也能在很大程度上培养学生的学习思维，为学生的长远发展奠定基础，但是在我国小学数学的实际教学过程中，难免会存在一些难度较大的学习内容，如果学生学习起来难度较大，那么可能就会对其后期的学习造成一定阻碍，这时就需要教学者充分发挥自身的引导作用，为学生的学习指引正确的方向，利用生活情境在最大程度上提高学生的学习积极性和创造性。
2.利用生活情境开展小学数学教学的策略
（1）创建生活教学情境
数学对学生的理解能力要求比较高，所以在传统的小学数学教学过程中，一般都是以教师的课堂授课为主，授课的内容也比较单一，大部分都是书本上的知识，但是这种教学模式较为单调，而且教学氛围也比较枯燥乏味，所以说这种教学模式已经很难适应我国当前小学数学教学的实际情况，将生活情境营造在教学环境中，能够为学生营造一个较为轻松的学习环境，同时也能拉近学生与数学之间的距离，能够帮助学生加强对数学知识的认识和了解。对生活情境的创建主要是创设一定的生活背景，譬如在我们的日常生活中，如果板凳或者椅子的腿出现了一定程度的松动，为了保证板凳和椅子的稳定性，可以在两个木条之间加上一块木板。这个木板可以与周边的桌腿形成三角形结构，这种结构能在很大程度上提高椅子和板凳的稳定性，这一点就是利用了三角形的稳定性原理，在《三角形》一章节的教学过程中，教师就可以通过这个知识对三角形的相关知识进行讲解，可以在很大程度上提高教学工作的效率。
（2）善于从生活中取材
数学知识源于生活，也在生活的进步中不断得到发展，可以说是日常生活不断发展的产物，所以在教学的过程中，要善于从生活中取材，主要也就是数学知识模型的建立，这种教学方式不仅能在很大程度上加深学生对相关知识的理解，也能便利教师的教学工作，让学生感受到数学知识的魅力。将相关数学问题引入到现实生活中去，能推动学生实现对数学知识的整体把握，譬如在日常生活中，缴纳电费水费是比较常见的工作，但是在电费水费的缴纳过程中也涉及到很多的数学知识，对这些例子進行利用能为教学工作创造便利，在小学数学《数的认识》一章节中，就可以对相关例子进行运用，加强学生对数字的认识，也能丰富学生对日常生活的了解。
（3）简化数学教学语言
由于小学生的理解能力比较差，所以在进行数学教学的过程中，教学语言也不能过于复杂，结合我国小学数学教学的实际情况来看，教学者所采用的教学语言比较多样，这就会给学生的学习造成一定的负面影响，所以简化教学语言不仅有利于生活情境的建立，更能为教学者的教学工作创造便利，譬如教师在对《年、月、日》的概念课程进行讲解时，一定要注意简化自身的教学语言，否则就会加大教学工作的难度，在教学过程中可以询问学生今年是哪一年，并且询问学生自身表达时期的习惯，在最大程度上引起学生的共鸣，通过这些简单的问题和表达方式能让学生对相关概念有一个较为直观的认识。
（4）强化生活化教学
巩固环节是教学工作的一个重要环节，这个环节也会在很大程度上影响到教学者的教学效率，因此加强对教学巩固工作的把握也显得很有必要，譬如在讲解《多边形》的相关知识时，可以布置学生在课后寻找生活中的类似物品，并做详细的记录，在进行复习工作时，教学者就可以利用学生收集来的各种材料，对相关知识进行整合，保障教学工作的效率。
总之，生活情境的营造对于小学数学的教学工作来说有很大的促进作用，但是想要达到一个理想的效果，主要有以下几个方面的工作有待加强：从国家层面来说，要发挥宏观调控的作用，加大扶持力度，为行业发展营造一个较为稳定的外部环境；从教学行业自身来说，要丰富教学内容，完善教学方式，为教学工作的持续推进创造有利条件。
参考文献
[1]高连奎. 浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J]中国校外教育：中旬，2014（7）：136.
[2]孙明娟.沈静.孙猛. 探讨如何利用生活情境开展小学数学教学[J]课程教育研究，2015（5）：145-146.
生活情境 小学数学 教学
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0108-01
小学数学教学与高年级数学教学存在一定的差异，因为小学生的理解能力和逻辑能力都比较差，这就在很大程度上增加了教学者的教学压力。结合我国小学数学教学的实际来看，大部分教学手段和教学方式都比较传统，已经无法适应我国当前的小学数学教学工作，所以丰富的教学手段和教学方式显得很有必要，对生活情境进行利用就能在很大程度上促进小学数学的教学工作，但是在教学的过程中有很多需要进行把握的关键点，这些关键点不仅是我国小学数学教学过程中的重点，更是小学数学教学发展的契机。
1.生活情境在小学数学教学过程中的作用
生活化的教学模式就是应用比较广泛的一种新型教学模式，这种教学模式与传统的教学模式相比有很多的先进之处，可以有效的组织学生学习，不仅能在很大程度上提高学生的学习效率，另一方面也能使学生加深对数学这门学科的认识，教师在为学生讲解数学知识的同时，也能在很大程度上培养学生的学习思维，为学生的长远发展奠定基础，但是在我国小学数学的实际教学过程中，难免会存在一些难度较大的学习内容，如果学生学习起来难度较大，那么可能就会对其后期的学习造成一定阻碍，这时就需要教学者充分发挥自身的引导作用，为学生的学习指引正确的方向，利用生活情境在最大程度上提高学生的学习积极性和创造性。
2.利用生活情境开展小学数学教学的策略
（1）创建生活教学情境
数学对学生的理解能力要求比较高，所以在传统的小学数学教学过程中，一般都是以教师的课堂授课为主，授课的内容也比较单一，大部分都是书本上的知识，但是这种教学模式较为单调，而且教学氛围也比较枯燥乏味，所以说这种教学模式已经很难适应我国当前小学数学教学的实际情况，将生活情境营造在教学环境中，能够为学生营造一个较为轻松的学习环境，同时也能拉近学生与数学之间的距离，能够帮助学生加强对数学知识的认识和了解。对生活情境的创建主要是创设一定的生活背景，譬如在我们的日常生活中，如果板凳或者椅子的腿出现了一定程度的松动，为了保证板凳和椅子的稳定性，可以在两个木条之间加上一块木板。这个木板可以与周边的桌腿形成三角形结构，这种结构能在很大程度上提高椅子和板凳的稳定性，这一点就是利用了三角形的稳定性原理，在《三角形》一章节的教学过程中，教师就可以通过这个知识对三角形的相关知识进行讲解，可以在很大程度上提高教学工作的效率。
（2）善于从生活中取材
数学知识源于生活，也在生活的进步中不断得到发展，可以说是日常生活不断发展的产物，所以在教学的过程中，要善于从生活中取材，主要也就是数学知识模型的建立，这种教学方式不仅能在很大程度上加深学生对相关知识的理解，也能便利教师的教学工作，让学生感受到数学知识的魅力。将相关数学问题引入到现实生活中去，能推动学生实现对数学知识的整体把握，譬如在日常生活中，缴纳电费水费是比较常见的工作，但是在电费水费的缴纳过程中也涉及到很多的数学知识，对这些例子進行利用能为教学工作创造便利，在小学数学《数的认识》一章节中，就可以对相关例子进行运用，加强学生对数字的认识，也能丰富学生对日常生活的了解。
（3）简化数学教学语言
由于小学生的理解能力比较差，所以在进行数学教学的过程中，教学语言也不能过于复杂，结合我国小学数学教学的实际情况来看，教学者所采用的教学语言比较多样，这就会给学生的学习造成一定的负面影响，所以简化教学语言不仅有利于生活情境的建立，更能为教学者的教学工作创造便利，譬如教师在对《年、月、日》的概念课程进行讲解时，一定要注意简化自身的教学语言，否则就会加大教学工作的难度，在教学过程中可以询问学生今年是哪一年，并且询问学生自身表达时期的习惯，在最大程度上引起学生的共鸣，通过这些简单的问题和表达方式能让学生对相关概念有一个较为直观的认识。
（4）强化生活化教学
巩固环节是教学工作的一个重要环节，这个环节也会在很大程度上影响到教学者的教学效率，因此加强对教学巩固工作的把握也显得很有必要，譬如在讲解《多边形》的相关知识时，可以布置学生在课后寻找生活中的类似物品，并做详细的记录，在进行复习工作时，教学者就可以利用学生收集来的各种材料，对相关知识进行整合，保障教学工作的效率。
总之，生活情境的营造对于小学数学的教学工作来说有很大的促进作用，但是想要达到一个理想的效果，主要有以下几个方面的工作有待加强：从国家层面来说，要发挥宏观调控的作用，加大扶持力度，为行业发展营造一个较为稳定的外部环境；从教学行业自身来说，要丰富教学内容，完善教学方式，为教学工作的持续推进创造有利条件。
参考文献
[1]高连奎. 浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J]中国校外教育：中旬，2014（7）：136.
[2]孙明娟.沈静.孙猛. 探讨如何利用生活情境开展小学数学教学[J]课程教育研究，2015（5）：145-146.