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\[摘要\]结课是一门艺术，精彩的结课给学生以意犹未尽的艺术享受。教学中教师应该从以下几个方面来把握结课的艺术策略：重视归纳总结，构建知识体系；加强练习巩固，注重能力培养；推进课堂高潮，促成情感升华。
\[关键词\]结课；归纳总结；练习巩固
\[中图分类号\]G633.2\[文献标识码\]A\[文章编号\]2095-3712（2014）11-0023-02\[作者简介\]吴菲（1982—），女，江苏连云港人，硕士，江苏省苏州市实验中学教师，中学一级。
文章讲究首尾呼应，课堂教学亦自有章法布局。一堂高效优质的课，也应该讲究教学结构的安排。它不仅要有精彩的开端，更应配以完美的谢幕。那么怎样才能做好政治课的结课呢？笔者认为在教学中应该从以下几个方面来把握结课的艺术策略。
一、重视归纳总结，构建知识体系
高中政治课堂是一个有机系统的教学整体，教材知识的内在逻辑和学生的认知规律，决定了在教学过程中必须设置归纳总结知识体系的环节。特别是一节新授课，课堂容量大，知识要点的讲解过程中往往会穿插很多与之相关的其他内容，这就使得一节课下来，学生的头脑中涌进了大量的零碎信息。学生看似学到了不少新的知识，但稍加询问，就会发现他们的认知还是凌乱的，既不稳定也不牢靠，更别说对重难点的把握了。因此在结课部分，老师一定要重视归纳总结，学会采取艺术的手段引导和帮助学生构建知识体系，梳理课堂内容，理清知识概念，形成系统的知识网络，使学生对所学知识有一个清晰完整、主题鲜明的印象。
同时，归纳总结环节还要特别注意一些细节，比如不要总是一个固定的模式，不要仅仅停留在简单知识点的概括，更不要成为教师一人的独角戏。这样做容易造成学生的心理疲惫，不能引起学生的重视，甚至会让学生认为这只是在例行公事，产生无所谓的错觉，结课也就失去了其本有的重要意义。毕竟知识如果仅仅依赖教师的传授灌输是不够的，必须靠学生的主动参与才能有效地吸收并内化为他自己的东西。所以，教师不妨尝试让学生成为结课的主体，充分调动学生的积极性和创造性，以学生为主角，让学生去总结。此外，在总结时教师还要注意根据教学需要充分挖掘结课承前启后的功能。一方面，政治课教学是逻辑性很强的浑然一体的过程，每节课都是一个独立的整体，有导入、授课，还有小结。因此在结课时教师如能做到首尾呼应，就会使整个课堂更立体完整，使全课的内在线索贯穿始终，不但提升了课堂教学效果，而且对培养学生的思辨能力也有独到之处。另一方面，政治教材中不少内容看似孤立，实则内在联系紧密，书本知识具有很强的系统性和连贯性，旧知识是新知识的基础，新知识又为以后的学习作铺垫。这就需要教师高屋建瓴，不局限本课的体系构建，学会瞻前顾后，抓住课与课之间的某种具体联系进行上下勾连、温故知新、启发过渡，让学生始终处于一种“不愤不启，不悱不发”的状态，在强烈的求知欲望中探求知识。
二、加强练习巩固，注重能力培养
巩固练习是政治课堂结课教学的有效组成部分，是学生理解知识、掌握技能、提高能力的重要途径，是教师了解学生学习情况的重要手段。新课标指出：“人人参与有价值的练习，人人都能获得必需的练习，不同的人在练习中得到不同的发展。”那么，教师应怎样通过有效的巩固练习加强学生对理论知识的理解，培养学生的应试能力和实践能力，促进学生的全面发展呢？
首先，巩固练习最基本的要求是使学生把握当堂的知识要点。毕竟学生学习任何知识光靠听是不够的，必须依靠一定的练习来加强巩固。新课讲授结束，教师若有意识地将关键的知识点以练习的形式设置成问题，让学生动脑、动口、动手完成，诱发学生积极探究，就能够使学生所学的知识得到强化，使课堂教学效果及时得到反馈，培养和提高学生分析解决问题的能力。其次，巩固练习的落脚点应是对学生解题能力的培养。虽然素质教育告诉我们，教学生不是为了考试而是为了能力，但目前高校的招生制度却是以考试为平台让学生竞技。虽然大家都知道教学不是为了分数而是为传授知识，但分数却能为学生架设通往高等学府的云梯。因此，考试和分数依然是课堂教学不容回避的问题，这也就为结课中的巩固练习指明方向。不论是教师还是学生，都应当重视解题的训练，教师可以通过真题的示范讲解同时糅合解题思路、应试技巧的总结指导，丰富学生的考试经验，提高其应试能力。最后，巩固练习的最终目的是学以致用。教师上好一节课的最高境界不是把课堂中的问题全部解决，而是把知识讲清楚之后，把问题留给学生，让他们带着疑问走出课堂，回归生活。因此结课要源于课本，更要超越课本，巩固练习的设置也要考虑加入课外探究的问题，以期达成对课本知识的拓展和延伸，使课堂教学的终点成为开拓学生视野和联系社会生活的起点。结课要做到既立足课堂，又高于课堂，既学习理论，又联系实际，让学生通过政治学习，关注人生，关注社会，真正做到为学生的终身发展服务。
三、推进课堂高潮，促成情感升华
教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“如果教师不想方设法使学生产生情趣高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，高明的教师都很讲究结课的情感艺术，常把最重要的、最煽情的内容放在“终场”，越是临近下课，越是擅长营造课堂气氛，激发学生最富有感情的反应，不失时机地把课堂推向最高潮，促使情感艺术在课堂教学中升华。
一节优秀的政治课，不能没有高潮。一次成功的结课，更应把课堂推向最高潮。处于高潮的结课，应是教师感情最激昂的时刻，更是学生心灵最振奋的瞬间。随着课堂教学的层层推进，教师艺术地采用形式丰富内蕴深刻的结课，将会牵动学生紧张而兴奋的神经，激发学生愉悦而激动的情感。这时不会因为临近下课，学生就热情下降、思维抑制、疲劳厌倦，因为此时高明的教师正大展手脚，智慧地利用课堂的最后时间，调动学生的情绪推进课堂最高潮。也许高潮会是一个“令人期待”的悬念，就像说评书，每当故事情节发展到剑拔弩张、扣人心弦的时刻，一句“欲知后事如何，且听下回分解”，吊足了听众的胃口。同样，教师在政治课堂结课引入悬念，能使学生的注意力高度集中，唤起学生兴趣，激发探究知识的欲望，产生“逼人期待”的效果。中学生的特点是争强好胜、勇于自我表现、敢于面对挑战。结课中教师可以借鉴一些娱乐节目的组织形式，将学生分成小组展开对抗，激发学生强烈的学习动机。学生在积极思考、踊跃参与的过程中，就会忘记学习理论的枯燥和乏味，课堂也会高潮迭起。此外，高潮还会是“情动心弦”的感染，使人震撼、催人奋进、引人深思。思想政治课堂是德育的重要阵地。新课程更牵涉到人的品格、道德、理想、信念等领域，直接触及学生的内心世界和灵魂深处。教师在结课的设置中，要设法使学生入情，通过音乐、诗歌、影视、语言等手段注入时代和生活的活水，创设情境和情感的高潮感染学生，让学生在体验中感悟人生，在震撼中荡涤心灵，在升华中回味感动……
总之，结课是一门艺术，是课堂教学不可或缺的重要环节。政治老师只有在实践中不断地去探索结课的艺术策略，才能娴熟地运用它，设计出精彩、高效的结课，给学生以意犹未尽的艺术享受。
参考文献：
\[1\]张金兰.中学思想政治课教学结课艺术\[J\].中学政治教学参考，2013（6）.
\[2\]吉孟国，郑霞.思想政治课教学课堂小结艺术的实践性探究\[J\].中国教育技术装备，2011（5）.
\[3\]姚波.高中思想政治课堂小结艺术初探\[J\].
\[关键词\]结课；归纳总结；练习巩固
\[中图分类号\]G633.2\[文献标识码\]A\[文章编号\]2095-3712（2014）11-0023-02\[作者简介\]吴菲（1982—），女，江苏连云港人，硕士，江苏省苏州市实验中学教师，中学一级。
文章讲究首尾呼应，课堂教学亦自有章法布局。一堂高效优质的课，也应该讲究教学结构的安排。它不仅要有精彩的开端，更应配以完美的谢幕。那么怎样才能做好政治课的结课呢？笔者认为在教学中应该从以下几个方面来把握结课的艺术策略。
一、重视归纳总结，构建知识体系
高中政治课堂是一个有机系统的教学整体，教材知识的内在逻辑和学生的认知规律，决定了在教学过程中必须设置归纳总结知识体系的环节。特别是一节新授课，课堂容量大，知识要点的讲解过程中往往会穿插很多与之相关的其他内容，这就使得一节课下来，学生的头脑中涌进了大量的零碎信息。学生看似学到了不少新的知识，但稍加询问，就会发现他们的认知还是凌乱的，既不稳定也不牢靠，更别说对重难点的把握了。因此在结课部分，老师一定要重视归纳总结，学会采取艺术的手段引导和帮助学生构建知识体系，梳理课堂内容，理清知识概念，形成系统的知识网络，使学生对所学知识有一个清晰完整、主题鲜明的印象。
同时，归纳总结环节还要特别注意一些细节，比如不要总是一个固定的模式，不要仅仅停留在简单知识点的概括，更不要成为教师一人的独角戏。这样做容易造成学生的心理疲惫，不能引起学生的重视，甚至会让学生认为这只是在例行公事，产生无所谓的错觉，结课也就失去了其本有的重要意义。毕竟知识如果仅仅依赖教师的传授灌输是不够的，必须靠学生的主动参与才能有效地吸收并内化为他自己的东西。所以，教师不妨尝试让学生成为结课的主体，充分调动学生的积极性和创造性，以学生为主角，让学生去总结。此外，在总结时教师还要注意根据教学需要充分挖掘结课承前启后的功能。一方面，政治课教学是逻辑性很强的浑然一体的过程，每节课都是一个独立的整体，有导入、授课，还有小结。因此在结课时教师如能做到首尾呼应，就会使整个课堂更立体完整，使全课的内在线索贯穿始终，不但提升了课堂教学效果，而且对培养学生的思辨能力也有独到之处。另一方面，政治教材中不少内容看似孤立，实则内在联系紧密，书本知识具有很强的系统性和连贯性，旧知识是新知识的基础，新知识又为以后的学习作铺垫。这就需要教师高屋建瓴，不局限本课的体系构建，学会瞻前顾后，抓住课与课之间的某种具体联系进行上下勾连、温故知新、启发过渡，让学生始终处于一种“不愤不启，不悱不发”的状态，在强烈的求知欲望中探求知识。
二、加强练习巩固，注重能力培养
巩固练习是政治课堂结课教学的有效组成部分，是学生理解知识、掌握技能、提高能力的重要途径，是教师了解学生学习情况的重要手段。新课标指出：“人人参与有价值的练习，人人都能获得必需的练习，不同的人在练习中得到不同的发展。”那么，教师应怎样通过有效的巩固练习加强学生对理论知识的理解，培养学生的应试能力和实践能力，促进学生的全面发展呢？
首先，巩固练习最基本的要求是使学生把握当堂的知识要点。毕竟学生学习任何知识光靠听是不够的，必须依靠一定的练习来加强巩固。新课讲授结束，教师若有意识地将关键的知识点以练习的形式设置成问题，让学生动脑、动口、动手完成，诱发学生积极探究，就能够使学生所学的知识得到强化，使课堂教学效果及时得到反馈，培养和提高学生分析解决问题的能力。其次，巩固练习的落脚点应是对学生解题能力的培养。虽然素质教育告诉我们，教学生不是为了考试而是为了能力，但目前高校的招生制度却是以考试为平台让学生竞技。虽然大家都知道教学不是为了分数而是为传授知识，但分数却能为学生架设通往高等学府的云梯。因此，考试和分数依然是课堂教学不容回避的问题，这也就为结课中的巩固练习指明方向。不论是教师还是学生，都应当重视解题的训练，教师可以通过真题的示范讲解同时糅合解题思路、应试技巧的总结指导，丰富学生的考试经验，提高其应试能力。最后，巩固练习的最终目的是学以致用。教师上好一节课的最高境界不是把课堂中的问题全部解决，而是把知识讲清楚之后，把问题留给学生，让他们带着疑问走出课堂，回归生活。因此结课要源于课本，更要超越课本，巩固练习的设置也要考虑加入课外探究的问题，以期达成对课本知识的拓展和延伸，使课堂教学的终点成为开拓学生视野和联系社会生活的起点。结课要做到既立足课堂，又高于课堂，既学习理论，又联系实际，让学生通过政治学习，关注人生，关注社会，真正做到为学生的终身发展服务。
三、推进课堂高潮，促成情感升华
教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“如果教师不想方设法使学生产生情趣高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，高明的教师都很讲究结课的情感艺术，常把最重要的、最煽情的内容放在“终场”，越是临近下课，越是擅长营造课堂气氛，激发学生最富有感情的反应，不失时机地把课堂推向最高潮，促使情感艺术在课堂教学中升华。
一节优秀的政治课，不能没有高潮。一次成功的结课，更应把课堂推向最高潮。处于高潮的结课，应是教师感情最激昂的时刻，更是学生心灵最振奋的瞬间。随着课堂教学的层层推进，教师艺术地采用形式丰富内蕴深刻的结课，将会牵动学生紧张而兴奋的神经，激发学生愉悦而激动的情感。这时不会因为临近下课，学生就热情下降、思维抑制、疲劳厌倦，因为此时高明的教师正大展手脚，智慧地利用课堂的最后时间，调动学生的情绪推进课堂最高潮。也许高潮会是一个“令人期待”的悬念，就像说评书，每当故事情节发展到剑拔弩张、扣人心弦的时刻，一句“欲知后事如何，且听下回分解”，吊足了听众的胃口。同样，教师在政治课堂结课引入悬念，能使学生的注意力高度集中，唤起学生兴趣，激发探究知识的欲望，产生“逼人期待”的效果。中学生的特点是争强好胜、勇于自我表现、敢于面对挑战。结课中教师可以借鉴一些娱乐节目的组织形式，将学生分成小组展开对抗，激发学生强烈的学习动机。学生在积极思考、踊跃参与的过程中，就会忘记学习理论的枯燥和乏味，课堂也会高潮迭起。此外，高潮还会是“情动心弦”的感染，使人震撼、催人奋进、引人深思。思想政治课堂是德育的重要阵地。新课程更牵涉到人的品格、道德、理想、信念等领域，直接触及学生的内心世界和灵魂深处。教师在结课的设置中，要设法使学生入情，通过音乐、诗歌、影视、语言等手段注入时代和生活的活水，创设情境和情感的高潮感染学生，让学生在体验中感悟人生，在震撼中荡涤心灵，在升华中回味感动……
总之，结课是一门艺术，是课堂教学不可或缺的重要环节。政治老师只有在实践中不断地去探索结课的艺术策略，才能娴熟地运用它，设计出精彩、高效的结课，给学生以意犹未尽的艺术享受。
参考文献：
\[1\]张金兰.中学思想政治课教学结课艺术\[J\].中学政治教学参考，2013（6）.
\[2\]吉孟国，郑霞.思想政治课教学课堂小结艺术的实践性探究\[J\].中国教育技术装备，2011（5）.
\[3\]姚波.高中思想政治课堂小结艺术初探\[J\].