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【摘 要】本文以大连艺术学院及周边民办高校的大学生入党动机问卷调查为切入点，了解民办高校大学生入党动机状况，对大学生的入党动机进行分类，分析入党热背后的深层次原因，从高校党建角度提出了应对策略，旨在为今后的民办高校党建研究提供参考。
【关键词】民办高校；入党动机；调查；对策研究近几年，高校师生掀起入党高潮，学生党员年均增长12%，有八成学生有入党愿望。民办高校已拥有不同层次的各类院校1400所，2011年统招学生数达500万，在校师生党员已达40余万人。民办高校党建问题引起教育部高度重视，2006年，教育部党组和中组部联合下发《关于加强民办高校党的建设工作的若干意见》，意见指出：“民办高校党的建设一定要覆盖到民办高校的基层，不能有死角。”本文是在对民办高校学生进行问卷调查、座谈调研的基础上进行的入党动机研究。
一、民办高校大学生入党动机现状所谓入党动机，就是一个人要求入党的基本出发点和目的。入党动机作为一种内在的思想动力支配着一个人要求入党过程中思想和行为的发展方向。高尚的动机必定导引着一个人坚定地向着正确的方向前进，低级庸俗的动机，入党只是为其实现个人目的的一种手段。习近平总书记指出：“发展新党员，必须认真分析入党动机，严格掌握标准和程序，确保质量，切忌‘带病入党’”。
为了更加客观真实地了解民办高校学生积极要求入党的真实目的，我们在大连艺术学院及周围几所民办高校进行了问卷调查，统计分析结果如下：
1.民办高校大学生入党动机基本端正调查显示，有78%的学生积极要求加入党组织，有44%的同学知道入党条件和程序，49%的同学知道一部分，合计是93%，表明绝大多数学生积极要求加入党组织，认真学习党的知识；有55%的同学把入党作为理想信念和精神追求；有29%的同学认为加入党组织是一种荣誉；有23%的同学入党是为实现共产主义、全心全意为人民服务，说明民办高校大学生仍然把入党、信仰共产主义作为主要的精神追求；有86%的同学认为入党的标准是学习好、人品好、能力强、为集体贡献突出。对周围大学生党员模范作用的评价中，有53%认为发挥出了党员的模范带头作用，只有9%认为不如普通群众。说明在大学生心目中党仍然代表先进和模范；有68%的同学关注党的信息，有24%的同学偶尔关注，加在一起是92%，这说明同学对党和国家大事十分关心，把党的前途命运放在心上。在回答如果入不了党的原因时，有52%的同学选择了条件不够，选择没有关系的只有18%。数据说明民办高校大学生入党动机基本端正。
2.民办高校大学生入党动机趋向多维民办高校大学生的入党动机可以总结出很多维度，比较典型的有以下五种：
①自我设计型。即把入党当成实现自我发展、自我完善的一部分，把入党定位为追求个人发展、打造择业就业竞争的资本，认为入党后可以找到一个好单位，同时到单位后还可以继续得到提拔和重用。调查显示，有43%是为了“有助于毕业找到更好的工作”；有19%是“为了德育评定和评奖评优”；对周围同学写入党申请书的看法有42%认为是“出于现实利益的考虑”；有22%认为是“为了给自己成才创造良好环境”。自我设计型在完善自我过程中能够服从党的利益，有时为社会做贡献表现得很积极。但在个人利益与社会利益发生冲突时，利己主义的念头就会闪现甚至占上风。这就不难理解有的同学平时表现很好，却突然做出令老师同学惊讶的事。
②仿效设计型。没有自己的见解和主张，做事喜欢跟风。分两种情况：一种是主动仿效，亦说是从众心理。看到周围的同学写申请书，自己也跟着申请，唯恐自己“outman”。这些同学重在参与而不在得失，入党动机比较盲目。二是被动仿效，亦说虚荣心理。毕竟只有少数优秀学生才能加入党组织，因此，入党被认为是件很光荣的事，希望通过入党来体现自身的价值。而有的则是在家长的“循循善诱”下递交的入党申请。被动仿效型一般缺乏自主精神和内在积极性，他们内心入党的愿望并不强烈。调查表明，有15%的同学选择“不辜负长辈的希望，给家人争光”；有10%的同学选择“大家都申请，自己不申请就太落后了”。
③信仰设计型。是指部分学生的入党动机由其理想、信念所引发，把社会主义核心价值体系作为实现人生价值的最高追求，把实现共产主义作为最高的人生理想，把建设富强民主文明的国家和全心全意为人民服务作为拼搏动力。这部分学生具有强烈的社会责任意识和集体荣誉感，对党有浓厚的感情，并将加入中国共产党作为自己的崇高政治信仰和追求的目标。调查显示，23%的学生选择“为实现共产主义全心全意为人民服务”。
④组织设计型。鼓励优秀学生加入党组织，为党输送新鲜血液是高校党建工作的重要内容。但目前有些高校存在着任务式、指标式的培养倾向，有时还没有把握学生的思想动态、切实了解学生入党意愿，就盲目鼓励、催促学生提交入党申请书。有些同学就是在这种情况下，被推赶着向党组织递交的申请。调查显示，这个比例是13%。
⑤放任设计型。少数同学没有人生目标，对什么都抱无所谓态度，只想浑浑噩噩地度过大学生活。对待入党也是这个态度，对于能否入党、什么时候入党毫无兴趣。调查显示，在回答“倘若你不是党员，是否想入党”时，有12%选择“否”，
有10%选择“不确定”；在回答“你知道入党的条件和基本程序吗”时，有7%选择“不知道”；回答“你关注党的信息吗”时，有8%选择“不关注”；在回答“在大学期间，你对入党抱什么态度”时，有25%选择“无所谓”；在回答“你写过入党申请书吗”时，有14%选择了“没写过”；在回答“上党课的意义”时，有26%选择“不清楚，没上过”。
上述情况说明在民办高校大学生“入党热”的背后，存在动机不纯的问题。
二、民办高校大学生入党动机多维化原因可以归纳为大学生自身因素、社会环境因素、学校教育因素和家庭因素。
1.自身认知能力对大学生入党动机起决定作用一是年纪轻，认知能力有限。大学生入校时一般为18岁左右，即使毕业时也只有23岁左右，社会阅历浅，况且在中学阶段全力忙于高考备考，无暇顾及理论学习和政治进步，对很多社会现象没有精力进行分析探索，导致刚刚走进大学校园的学生社会认识能力极其肤浅。 二是理论学习不积极、不主动。经过高考打拼，走进大学校园的大学生如释重负，很多学生想放松一下，对深奥的理论知识他们更不感兴趣，很少有学生主动学习党的知识。
三是人生观尚未形成，政治生活不成熟。大学生的世界观、人生观、价值观尚未定型，心理发育处于个体心理走向成熟而又尚未完全成熟的过渡时期，看问题往往只重表面现象，不能探究现象背后的深层次原因，这是产生不良入党动机的根本原因。
2.社会环境因素对大学生入党动机起重要作用社会存在决定社会意识，大学生的思想意识和行为表现时刻受社会环境因素影响。中国社会多样化的发展格局、所有制形式、分配方式、就业方式、社会阶层以及社会生活的多样化，对大学生的影响不仅表现在专业选择和知识占有上，而且表现在思想养成和政治选择上。
一是就业压力的影响。随着就业市场供需状况严重失衡。用人单位对择业者的素质提出了更高的要求，不仅考察择业人员的任职能力，也开始重视职业核心能力、政治思想素养，党员资格、学生干部身份倍受青睐。据统计，“目前在国家各级公务员的录用条件中，将近九成的岗位都有‘中共党员’这一身份要求，或是‘中共党员优先’这一明文规定。这一现象同样存在于大学辅导员等一些工作稳定的教育、研究岗位的招聘中”。为了在就业竞争中取胜，在校期间加入党组织，无疑增加了竞争优势。
二是官本位思想的影响。受中国传统文化影响，“学而优则仕”的思想根深蒂固。衡量成功与否用拥有或创造财富多少来评价，衡量权势大小则用“官”阶来定位。所以“官”大的社会地位就高，走到哪都受尊重。于是，在许多人的眼里，要有前途必须走仕途，走仕途则必须入党。一些大学生受这一思想影响，把入党作为进仕途的通行证。
三是社会腐败现象的影响。在社会转型期，由于法制不健全，缺乏管理和监督，使一些党员干部严重脱离群众，以权谋私，贪污腐化，特别是个别高级领导干部的腐化堕落，严重损害了党的形象，影响了大学生的入党动机。调查显示，在回答“如果你不想入党，原因是什么”时，有28%的同学选择“党的威信下降，党员形象不佳”。这种情况使大学生失望的同时，转而变得“明哲保身”，关注自身利益。
四是社会价值观念失衡的影响。中国正处于社会转型期，“价值观念核心由社会本位向个体本位转移、价值目标由理想主义向现实主义转变、价值信仰由一元主导向多元并存发展”，人们对价值观念选择的多样性、价值判断的多重性、价值评价标准的多维性，直接导致人们价值观念选择的复杂性和困难性，这个时候不加强正面教育和引导，很容易使这些涉世不深的大学生滑向“以我为中心”的价值主体。
五是网络文化的影响。调查显示，在回答“获取信息的途径”时，75%的同学选择“互联网”，说明网络已经成为传播信息的主渠道。网络的开放性、真假信息的混杂性、网络监督的有限性等，使网络充斥虚假信息、腐朽生活理念，这些糟粕不断侵蚀着大学生的思想，很容易使政治信仰尚未坚定的大学生误入歧途，对社会主义核心价值体系产生动摇。其次是实用主义和功利主义大肆传播，诱导大学生选择满足自身需求的目标作为人生追求，导致一部分大学生把入党看成是实现个人发展的一种手段。
3.高校教育因素对大学生入党动机起直接作用高校对大学生的教育管理直接影响他们的人生方向，少数学生存在入党动机不端正，这与高校党建工作不利直接相关。
一是党建工作队伍弱。一方面高校扩招后，申请入党学生规模与高校党建工作队伍比例失调，现有的党建工作人员很难高质量完成任务；另一方面，专职党建指导老师严重不足，从事学生党建工作的主体几乎都是辅导员，而辅导员日常事务性工作繁杂，分不出更多的精力进行党建研究和入党积极分子培训，因此，在高校中大都只重视入党前的教育考察，入党后的再教育意识弱化，有的还存在任务式、指标式的量化培养倾向，存在突击准备材料、轻过程教育的现象。使入党积极分子在心理上感觉学校在应付党建工作，导致他们对入党的态度不严肃。
二是教育方法落后。高校政治理论课和党课的教育方式仍然以大课堂灌输式为主，缺乏吸引力。有资料显示，高校政治理论课教学只有13%的学生认真听课记笔记；集中教育较多，个别互动少，不能进行深入沟通，在大学生价值取向多元化、思想隐蔽性强的条件下，党建工作者很难摸清大学生真实的入党动机。
三是教育内容陈旧。对入党积极分子的教育仍停留在高深空洞的政治理论和基本原理层面，缺乏生动形象的实践内容，不能用最新的研究成果来解决现实中大学生头脑存在的思想疑惑，无法引起学生的共鸣。
四是考察内容片面。在考察大学生入党积极分子中，往往重表现、轻动机；重成绩、轻思想。学习成绩和社会服务在考察中所占比重较大，入党动机和政治素质因为无法量化而难以界定，主要是通过思想汇报和入党积极分子培训班考试成绩来定，所以入党动机考察被弱化。使少数入党动机不端正的同学履行了入党手续，但他们在思想上并没有入党，这就很好解释有的同学“入党前拼命干，入党后站着看”了。
五是后续管理缺失。民办高校不论用人还是资金使用都更讲求高效，大学生党员队伍建设的重点大多放在党员发展上，却放松了党员队伍跟进教育，“重发展，轻教育”的现象在民办高校普遍存在。
六是党员示范性差。调查显示，在回答“你对周围的大学生党员的评价”问题时，有38%的同学选择了“和普通同学没多大差别”，有9%的同学选择了“不如普通同学”，两者加在一起有接近一半的学生党员起不到模范带头作用。这部分学生党员损坏了党组织的形象，对未入党同学起到了误导作用，影响他们形成端正的入党动机。
4.家庭因素对大学生入党动机发挥独特的作用家庭的生活习惯、家风家教、文化氛围、尊老爱幼传统等因素会影响孩子的一生。现在的大学生基本都是独生子女。家庭把所有的希望都寄托在他们身上了，父母为了“望子成龙、望女成凤”，普遍抱有“再苦不能苦孩子”、“再穷不能穷教育”的想法，孩子的要求几乎是“所求无不应允”，这种情况使得家庭教育价值取向出现了偏差，“重智轻德”非常普遍，结果孩子们的学习成绩上去了、专业技能提高了，可做人最重要的东西——德性、德行就值得商榷了。调查显示，90%的父母支持子女入党，有些学生本人对入党不感兴趣，但因父母重视，为满足父母的心愿，不得不向党组织递交了入党申请书，这样的学生大约占15%。 不端正的入党动机可以害党误国，对大学生本人成长也极为不利，端正大学生的入党动机成为国家、社会、高校、家庭面临的共同任务。
三、民办高校引导大学生端正入党动机策略端正大学生入党动机要从源头开始，消灭滋生不良动机的孽源地，斩断触发不良动机的导火索，清除诱发不良动机的催化剂。
1.加强党建工作队伍建设俗话说“打铁还需自身硬”，做好民办高校的党建工作关键在党建队伍。
第一，解决党建工作者自身的“摆位”问题。《高等教育法》规定：公办学校的党组织讨论决定学校机构设置和人员使用，而民办高校则实行董事会领导下的校长负责制，党委并不参与讨论决定学校大事。基于此，民办高校党组织在开展工作时容易出现可有可无，作用不大的认识。加上我国正处在社会大转型、体制大转轨的特殊历史时期，党组织显得无能为力，感觉没有决策权的党委只是一个摆设，党建人员就成了可有可无的摇摆人，这种无所作为的思想必须改变。
第二，完善党建队伍的组织建设，配齐人员，健全组织，改变目前党建工作者与大学生比例严重失调的状况。
第三，提高党建工作者素质。一是加强政治建设，模范地执行党的路线方针政策，加强党性修养，坚持党性原则，具有强烈的政治责任感和使命意识；二是加强思想建设，党建工作者必须愿意为大学生的党建工作做贡献，为人正派，工作积极主动，善于做大学生的知心人；三是加强作风建设，坚持立党为公，清正廉洁，敢于纠正和反对不正之风；四是加强理论修养，理论修养决定党课质量，理论修养体现党的认知能力、党的决策能力和执政能力。党建工作者不仅要成为党建业务的行家里手，还要会心理学、教育学、法学；五是拓展工作能力，要把理论知识转化为实际工作能力、解决问题能力、答疑解惑指点迷津的能力。特别是党建工作经验不足、阅历不深的人员，要勇于在实践中锻炼，在干中练，在练中学。
2.严格落实党建工作制度一是充分发挥高校党校育人功能，对要求入党的积极分子进行系统培训。帮助入党积极分子端正入党动机，明确入党目的，保持一种健康、良好的心态。课程内容要新，要联系实际，要能化解大学生头脑中的疑惑；教学方法要活，可以采用网络教学、实践教学、基地教学、典型报告、案例分析式等教学模式，激发大学生的学习兴趣，引发他们思考；教学手段要有创意，要有互动、有讨论、有声像、有故事，在满足大学生求新求奇心理的同时，完成知识的传授和思想的传播。
二是落实入党积极分子考察制度。规范入党积极分子的评议机制，细化、量化入党动机和政治素质评价体系，定期对入党积极分子的思想表现、学习情况、工作态度和群众基础等进行综合考察。要建立完整的档案，让每个入党积极分子感受到加入党组织的严肃性。减少党建工作者主观定性考量，做到客观公正。在确实摸清入党动机的基础上，坚持“成熟一个，发展一个”把政治合格、思想纯洁的学生吸纳到党组织。
三是加强党员的教育管理。对加入党组织的学生党员，党组织应继续进行严格的考察，对他们的党员身份进行公示，接受广大同学的监督；党组织要定期组织大学生党员进行思想汇报、学习工作总结；要组织大学生党员学习理论，学会理性思维；要给大学生党员创造实践锻炼的机会，在实践中认识自我、认识社会，将个人价值的实现与服务社会有机结合起来，用切身体验来深化对党的认识。通过教育管理，让大学生党员将共产主义理想、为人民服务的信念内化为行动准则与力量源泉，自觉自愿、积极主动地树立起榜样作用，为周围同学建立端正的入党动机发挥良性效应。
3.正视网络对大学生入党动机的影响网络是大学生最喜欢的信息传播途径。高校要因势利导，主动占领网络主阵地，运用网络媒介的传播功能，强化网络舆论导向作用。中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调：“要全面加强校园网建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段”。高校要把大学生喜欢的QQ、微博、空间等信息传递方式运用好，要打造特色鲜明、贴近学生的高校学生党建工作网站，开通党务工作论坛，以网络为平台，积极开展主题讨论等思想教育活动，不断拓展思想政治教育的渠道和空间。营造网上精神家园，让网络真正成为红色文化传播的主渠道。
参考文献：
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【关键词】民办高校；入党动机；调查；对策研究近几年，高校师生掀起入党高潮，学生党员年均增长12%，有八成学生有入党愿望。民办高校已拥有不同层次的各类院校1400所，2011年统招学生数达500万，在校师生党员已达40余万人。民办高校党建问题引起教育部高度重视，2006年，教育部党组和中组部联合下发《关于加强民办高校党的建设工作的若干意见》，意见指出：“民办高校党的建设一定要覆盖到民办高校的基层，不能有死角。”本文是在对民办高校学生进行问卷调查、座谈调研的基础上进行的入党动机研究。
一、民办高校大学生入党动机现状所谓入党动机，就是一个人要求入党的基本出发点和目的。入党动机作为一种内在的思想动力支配着一个人要求入党过程中思想和行为的发展方向。高尚的动机必定导引着一个人坚定地向着正确的方向前进，低级庸俗的动机，入党只是为其实现个人目的的一种手段。习近平总书记指出：“发展新党员，必须认真分析入党动机，严格掌握标准和程序，确保质量，切忌‘带病入党’”。
为了更加客观真实地了解民办高校学生积极要求入党的真实目的，我们在大连艺术学院及周围几所民办高校进行了问卷调查，统计分析结果如下：
1.民办高校大学生入党动机基本端正调查显示，有78%的学生积极要求加入党组织，有44%的同学知道入党条件和程序，49%的同学知道一部分，合计是93%，表明绝大多数学生积极要求加入党组织，认真学习党的知识；有55%的同学把入党作为理想信念和精神追求；有29%的同学认为加入党组织是一种荣誉；有23%的同学入党是为实现共产主义、全心全意为人民服务，说明民办高校大学生仍然把入党、信仰共产主义作为主要的精神追求；有86%的同学认为入党的标准是学习好、人品好、能力强、为集体贡献突出。对周围大学生党员模范作用的评价中，有53%认为发挥出了党员的模范带头作用，只有9%认为不如普通群众。说明在大学生心目中党仍然代表先进和模范；有68%的同学关注党的信息，有24%的同学偶尔关注，加在一起是92%，这说明同学对党和国家大事十分关心，把党的前途命运放在心上。在回答如果入不了党的原因时，有52%的同学选择了条件不够，选择没有关系的只有18%。数据说明民办高校大学生入党动机基本端正。
2.民办高校大学生入党动机趋向多维民办高校大学生的入党动机可以总结出很多维度，比较典型的有以下五种：
①自我设计型。即把入党当成实现自我发展、自我完善的一部分，把入党定位为追求个人发展、打造择业就业竞争的资本，认为入党后可以找到一个好单位，同时到单位后还可以继续得到提拔和重用。调查显示，有43%是为了“有助于毕业找到更好的工作”；有19%是“为了德育评定和评奖评优”；对周围同学写入党申请书的看法有42%认为是“出于现实利益的考虑”；有22%认为是“为了给自己成才创造良好环境”。自我设计型在完善自我过程中能够服从党的利益，有时为社会做贡献表现得很积极。但在个人利益与社会利益发生冲突时，利己主义的念头就会闪现甚至占上风。这就不难理解有的同学平时表现很好，却突然做出令老师同学惊讶的事。
②仿效设计型。没有自己的见解和主张，做事喜欢跟风。分两种情况：一种是主动仿效，亦说是从众心理。看到周围的同学写申请书，自己也跟着申请，唯恐自己“outman”。这些同学重在参与而不在得失，入党动机比较盲目。二是被动仿效，亦说虚荣心理。毕竟只有少数优秀学生才能加入党组织，因此，入党被认为是件很光荣的事，希望通过入党来体现自身的价值。而有的则是在家长的“循循善诱”下递交的入党申请。被动仿效型一般缺乏自主精神和内在积极性，他们内心入党的愿望并不强烈。调查表明，有15%的同学选择“不辜负长辈的希望，给家人争光”；有10%的同学选择“大家都申请，自己不申请就太落后了”。
③信仰设计型。是指部分学生的入党动机由其理想、信念所引发，把社会主义核心价值体系作为实现人生价值的最高追求，把实现共产主义作为最高的人生理想，把建设富强民主文明的国家和全心全意为人民服务作为拼搏动力。这部分学生具有强烈的社会责任意识和集体荣誉感，对党有浓厚的感情，并将加入中国共产党作为自己的崇高政治信仰和追求的目标。调查显示，23%的学生选择“为实现共产主义全心全意为人民服务”。
④组织设计型。鼓励优秀学生加入党组织，为党输送新鲜血液是高校党建工作的重要内容。但目前有些高校存在着任务式、指标式的培养倾向，有时还没有把握学生的思想动态、切实了解学生入党意愿，就盲目鼓励、催促学生提交入党申请书。有些同学就是在这种情况下，被推赶着向党组织递交的申请。调查显示，这个比例是13%。
⑤放任设计型。少数同学没有人生目标，对什么都抱无所谓态度，只想浑浑噩噩地度过大学生活。对待入党也是这个态度，对于能否入党、什么时候入党毫无兴趣。调查显示，在回答“倘若你不是党员，是否想入党”时，有12%选择“否”，
有10%选择“不确定”；在回答“你知道入党的条件和基本程序吗”时，有7%选择“不知道”；回答“你关注党的信息吗”时，有8%选择“不关注”；在回答“在大学期间，你对入党抱什么态度”时，有25%选择“无所谓”；在回答“你写过入党申请书吗”时，有14%选择了“没写过”；在回答“上党课的意义”时，有26%选择“不清楚，没上过”。
上述情况说明在民办高校大学生“入党热”的背后，存在动机不纯的问题。
二、民办高校大学生入党动机多维化原因可以归纳为大学生自身因素、社会环境因素、学校教育因素和家庭因素。
1.自身认知能力对大学生入党动机起决定作用一是年纪轻，认知能力有限。大学生入校时一般为18岁左右，即使毕业时也只有23岁左右，社会阅历浅，况且在中学阶段全力忙于高考备考，无暇顾及理论学习和政治进步，对很多社会现象没有精力进行分析探索，导致刚刚走进大学校园的学生社会认识能力极其肤浅。 二是理论学习不积极、不主动。经过高考打拼，走进大学校园的大学生如释重负，很多学生想放松一下，对深奥的理论知识他们更不感兴趣，很少有学生主动学习党的知识。
三是人生观尚未形成，政治生活不成熟。大学生的世界观、人生观、价值观尚未定型，心理发育处于个体心理走向成熟而又尚未完全成熟的过渡时期，看问题往往只重表面现象，不能探究现象背后的深层次原因，这是产生不良入党动机的根本原因。
2.社会环境因素对大学生入党动机起重要作用社会存在决定社会意识，大学生的思想意识和行为表现时刻受社会环境因素影响。中国社会多样化的发展格局、所有制形式、分配方式、就业方式、社会阶层以及社会生活的多样化，对大学生的影响不仅表现在专业选择和知识占有上，而且表现在思想养成和政治选择上。
一是就业压力的影响。随着就业市场供需状况严重失衡。用人单位对择业者的素质提出了更高的要求，不仅考察择业人员的任职能力，也开始重视职业核心能力、政治思想素养，党员资格、学生干部身份倍受青睐。据统计，“目前在国家各级公务员的录用条件中，将近九成的岗位都有‘中共党员’这一身份要求，或是‘中共党员优先’这一明文规定。这一现象同样存在于大学辅导员等一些工作稳定的教育、研究岗位的招聘中”。为了在就业竞争中取胜，在校期间加入党组织，无疑增加了竞争优势。
二是官本位思想的影响。受中国传统文化影响，“学而优则仕”的思想根深蒂固。衡量成功与否用拥有或创造财富多少来评价，衡量权势大小则用“官”阶来定位。所以“官”大的社会地位就高，走到哪都受尊重。于是，在许多人的眼里，要有前途必须走仕途，走仕途则必须入党。一些大学生受这一思想影响，把入党作为进仕途的通行证。
三是社会腐败现象的影响。在社会转型期，由于法制不健全，缺乏管理和监督，使一些党员干部严重脱离群众，以权谋私，贪污腐化，特别是个别高级领导干部的腐化堕落，严重损害了党的形象，影响了大学生的入党动机。调查显示，在回答“如果你不想入党，原因是什么”时，有28%的同学选择“党的威信下降，党员形象不佳”。这种情况使大学生失望的同时，转而变得“明哲保身”，关注自身利益。
四是社会价值观念失衡的影响。中国正处于社会转型期，“价值观念核心由社会本位向个体本位转移、价值目标由理想主义向现实主义转变、价值信仰由一元主导向多元并存发展”，人们对价值观念选择的多样性、价值判断的多重性、价值评价标准的多维性，直接导致人们价值观念选择的复杂性和困难性，这个时候不加强正面教育和引导，很容易使这些涉世不深的大学生滑向“以我为中心”的价值主体。
五是网络文化的影响。调查显示，在回答“获取信息的途径”时，75%的同学选择“互联网”，说明网络已经成为传播信息的主渠道。网络的开放性、真假信息的混杂性、网络监督的有限性等，使网络充斥虚假信息、腐朽生活理念，这些糟粕不断侵蚀着大学生的思想，很容易使政治信仰尚未坚定的大学生误入歧途，对社会主义核心价值体系产生动摇。其次是实用主义和功利主义大肆传播，诱导大学生选择满足自身需求的目标作为人生追求，导致一部分大学生把入党看成是实现个人发展的一种手段。
3.高校教育因素对大学生入党动机起直接作用高校对大学生的教育管理直接影响他们的人生方向，少数学生存在入党动机不端正，这与高校党建工作不利直接相关。
一是党建工作队伍弱。一方面高校扩招后，申请入党学生规模与高校党建工作队伍比例失调，现有的党建工作人员很难高质量完成任务；另一方面，专职党建指导老师严重不足，从事学生党建工作的主体几乎都是辅导员，而辅导员日常事务性工作繁杂，分不出更多的精力进行党建研究和入党积极分子培训，因此，在高校中大都只重视入党前的教育考察，入党后的再教育意识弱化，有的还存在任务式、指标式的量化培养倾向，存在突击准备材料、轻过程教育的现象。使入党积极分子在心理上感觉学校在应付党建工作，导致他们对入党的态度不严肃。
二是教育方法落后。高校政治理论课和党课的教育方式仍然以大课堂灌输式为主，缺乏吸引力。有资料显示，高校政治理论课教学只有13%的学生认真听课记笔记；集中教育较多，个别互动少，不能进行深入沟通，在大学生价值取向多元化、思想隐蔽性强的条件下，党建工作者很难摸清大学生真实的入党动机。
三是教育内容陈旧。对入党积极分子的教育仍停留在高深空洞的政治理论和基本原理层面，缺乏生动形象的实践内容，不能用最新的研究成果来解决现实中大学生头脑存在的思想疑惑，无法引起学生的共鸣。
四是考察内容片面。在考察大学生入党积极分子中，往往重表现、轻动机；重成绩、轻思想。学习成绩和社会服务在考察中所占比重较大，入党动机和政治素质因为无法量化而难以界定，主要是通过思想汇报和入党积极分子培训班考试成绩来定，所以入党动机考察被弱化。使少数入党动机不端正的同学履行了入党手续，但他们在思想上并没有入党，这就很好解释有的同学“入党前拼命干，入党后站着看”了。
五是后续管理缺失。民办高校不论用人还是资金使用都更讲求高效，大学生党员队伍建设的重点大多放在党员发展上，却放松了党员队伍跟进教育，“重发展，轻教育”的现象在民办高校普遍存在。
六是党员示范性差。调查显示，在回答“你对周围的大学生党员的评价”问题时，有38%的同学选择了“和普通同学没多大差别”，有9%的同学选择了“不如普通同学”，两者加在一起有接近一半的学生党员起不到模范带头作用。这部分学生党员损坏了党组织的形象，对未入党同学起到了误导作用，影响他们形成端正的入党动机。
4.家庭因素对大学生入党动机发挥独特的作用家庭的生活习惯、家风家教、文化氛围、尊老爱幼传统等因素会影响孩子的一生。现在的大学生基本都是独生子女。家庭把所有的希望都寄托在他们身上了，父母为了“望子成龙、望女成凤”，普遍抱有“再苦不能苦孩子”、“再穷不能穷教育”的想法，孩子的要求几乎是“所求无不应允”，这种情况使得家庭教育价值取向出现了偏差，“重智轻德”非常普遍，结果孩子们的学习成绩上去了、专业技能提高了，可做人最重要的东西——德性、德行就值得商榷了。调查显示，90%的父母支持子女入党，有些学生本人对入党不感兴趣，但因父母重视，为满足父母的心愿，不得不向党组织递交了入党申请书，这样的学生大约占15%。 不端正的入党动机可以害党误国，对大学生本人成长也极为不利，端正大学生的入党动机成为国家、社会、高校、家庭面临的共同任务。
三、民办高校引导大学生端正入党动机策略端正大学生入党动机要从源头开始，消灭滋生不良动机的孽源地，斩断触发不良动机的导火索，清除诱发不良动机的催化剂。
1.加强党建工作队伍建设俗话说“打铁还需自身硬”，做好民办高校的党建工作关键在党建队伍。
第一，解决党建工作者自身的“摆位”问题。《高等教育法》规定：公办学校的党组织讨论决定学校机构设置和人员使用，而民办高校则实行董事会领导下的校长负责制，党委并不参与讨论决定学校大事。基于此，民办高校党组织在开展工作时容易出现可有可无，作用不大的认识。加上我国正处在社会大转型、体制大转轨的特殊历史时期，党组织显得无能为力，感觉没有决策权的党委只是一个摆设，党建人员就成了可有可无的摇摆人，这种无所作为的思想必须改变。
第二，完善党建队伍的组织建设，配齐人员，健全组织，改变目前党建工作者与大学生比例严重失调的状况。
第三，提高党建工作者素质。一是加强政治建设，模范地执行党的路线方针政策，加强党性修养，坚持党性原则，具有强烈的政治责任感和使命意识；二是加强思想建设，党建工作者必须愿意为大学生的党建工作做贡献，为人正派，工作积极主动，善于做大学生的知心人；三是加强作风建设，坚持立党为公，清正廉洁，敢于纠正和反对不正之风；四是加强理论修养，理论修养决定党课质量，理论修养体现党的认知能力、党的决策能力和执政能力。党建工作者不仅要成为党建业务的行家里手，还要会心理学、教育学、法学；五是拓展工作能力，要把理论知识转化为实际工作能力、解决问题能力、答疑解惑指点迷津的能力。特别是党建工作经验不足、阅历不深的人员，要勇于在实践中锻炼，在干中练，在练中学。
2.严格落实党建工作制度一是充分发挥高校党校育人功能，对要求入党的积极分子进行系统培训。帮助入党积极分子端正入党动机，明确入党目的，保持一种健康、良好的心态。课程内容要新，要联系实际，要能化解大学生头脑中的疑惑；教学方法要活，可以采用网络教学、实践教学、基地教学、典型报告、案例分析式等教学模式，激发大学生的学习兴趣，引发他们思考；教学手段要有创意，要有互动、有讨论、有声像、有故事，在满足大学生求新求奇心理的同时，完成知识的传授和思想的传播。
二是落实入党积极分子考察制度。规范入党积极分子的评议机制，细化、量化入党动机和政治素质评价体系，定期对入党积极分子的思想表现、学习情况、工作态度和群众基础等进行综合考察。要建立完整的档案，让每个入党积极分子感受到加入党组织的严肃性。减少党建工作者主观定性考量，做到客观公正。在确实摸清入党动机的基础上，坚持“成熟一个，发展一个”把政治合格、思想纯洁的学生吸纳到党组织。
三是加强党员的教育管理。对加入党组织的学生党员，党组织应继续进行严格的考察，对他们的党员身份进行公示，接受广大同学的监督；党组织要定期组织大学生党员进行思想汇报、学习工作总结；要组织大学生党员学习理论，学会理性思维；要给大学生党员创造实践锻炼的机会，在实践中认识自我、认识社会，将个人价值的实现与服务社会有机结合起来，用切身体验来深化对党的认识。通过教育管理，让大学生党员将共产主义理想、为人民服务的信念内化为行动准则与力量源泉，自觉自愿、积极主动地树立起榜样作用，为周围同学建立端正的入党动机发挥良性效应。
3.正视网络对大学生入党动机的影响网络是大学生最喜欢的信息传播途径。高校要因势利导，主动占领网络主阵地，运用网络媒介的传播功能，强化网络舆论导向作用。中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调：“要全面加强校园网建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段”。高校要把大学生喜欢的QQ、微博、空间等信息传递方式运用好，要打造特色鲜明、贴近学生的高校学生党建工作网站，开通党务工作论坛，以网络为平台，积极开展主题讨论等思想教育活动，不断拓展思想政治教育的渠道和空间。营造网上精神家园，让网络真正成为红色文化传播的主渠道。
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