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【话用话题】责任 积极与消极 守护童真
打乒乓球、做游戏，曾是以前孩子们最美好的童年记忆。然而，这种记忆却开始与现在的孩子渐行渐远，越来越多的学校对学生实行“课间圈养”。比如，厦门某学校就对课间“非常规冲跑”的学生，实行记名扣分处理。而这样的奇葩校规，只是“课间圈养”的冰山一角。
学校为何热衷于“课间圈养”？我认为有两方面原因。一是应试教育的实施。为了让学生赢在起跑线，许多中小学校持续加大学生的课业负担，课间十分钟自然难以避免被侵占的命运。二是害怕承担学生受伤的责任。上海一家基层法院提供的数据显示，2014年该院共审结校园伤害案件40件，接近九成案件以教育机构为被告，“课间10分钟”又是“伤害案件”的高发时段。为避免担责，许多学校选择消极的“课间圈养”。
但“课间圈养”只是自欺欺人。一方面，学习讲的是劳逸结合。在课间时间继续向学生灌输知识，必然事倍功半。另一方面，逃避责任式的“课间圈养”只是“掩耳盗铃”。只要安全隐患还在，即使課间只能在厕所、走廊、教室活动，如果校方监护不到位，同样会有可能发生安全事故。
“课间圈养”禁锢了学生的体魄与童真。2014年全球男性身高排行榜数据显示，日本男性平均身高为170.7cm，排名第29，而中国男性的平均身高为169.7cm，名列第32。中国男性的身高何以落后日本？原因当然是多方面的，但缺少运动肯定是一个重要原因。试想，让学生在课间枯坐在教室，怎么可能利于新陈代谢，怎么可能促进发育呢？同样，“课间圈养”也会禁锢学生的童真。童年时光的快乐，就在于无忧无虑、自由地玩耍。但将学生“圈养”在教室中，捆绑在课本上，又有什么快乐可言呢？
要解放“课间圈养”对学生体魄与童真的禁锢，首先，主管部门应立即要求校方解除“课间圈养”的奇葩校规，将课间时间还给孩子。其次，校方应多一些主动，少一些消极应对。用积极的预防和认真的排查，消除校园安全隐患。再者，家长也要秉持宽容心态，不能动辄与学校对簿公堂。总之，只有主管部门、学校、家长三方齐心协力，才能解除对“课间圈养”对学生的禁锢，让学生拥有美好的课间回忆！
【素材分析】在大力提倡素质教育，积极发展学生身体素质的号召下，不少地方的小学生课间却被“圈养”，被曝光的学校从南到北，极为普遍，不禁让人感觉心凉，这种表里不一的教育现象，学校当然要负主要责任，其次是主管部门和家长，任何一方的懈怠，都会给孩子造成不可逆的伤害。
打乒乓球、做游戏，曾是以前孩子们最美好的童年记忆。然而，这种记忆却开始与现在的孩子渐行渐远，越来越多的学校对学生实行“课间圈养”。比如，厦门某学校就对课间“非常规冲跑”的学生，实行记名扣分处理。而这样的奇葩校规，只是“课间圈养”的冰山一角。
学校为何热衷于“课间圈养”？我认为有两方面原因。一是应试教育的实施。为了让学生赢在起跑线，许多中小学校持续加大学生的课业负担，课间十分钟自然难以避免被侵占的命运。二是害怕承担学生受伤的责任。上海一家基层法院提供的数据显示，2014年该院共审结校园伤害案件40件，接近九成案件以教育机构为被告，“课间10分钟”又是“伤害案件”的高发时段。为避免担责，许多学校选择消极的“课间圈养”。
但“课间圈养”只是自欺欺人。一方面，学习讲的是劳逸结合。在课间时间继续向学生灌输知识，必然事倍功半。另一方面，逃避责任式的“课间圈养”只是“掩耳盗铃”。只要安全隐患还在，即使課间只能在厕所、走廊、教室活动，如果校方监护不到位，同样会有可能发生安全事故。
“课间圈养”禁锢了学生的体魄与童真。2014年全球男性身高排行榜数据显示，日本男性平均身高为170.7cm，排名第29，而中国男性的平均身高为169.7cm，名列第32。中国男性的身高何以落后日本？原因当然是多方面的，但缺少运动肯定是一个重要原因。试想，让学生在课间枯坐在教室，怎么可能利于新陈代谢，怎么可能促进发育呢？同样，“课间圈养”也会禁锢学生的童真。童年时光的快乐，就在于无忧无虑、自由地玩耍。但将学生“圈养”在教室中，捆绑在课本上，又有什么快乐可言呢？
要解放“课间圈养”对学生体魄与童真的禁锢，首先，主管部门应立即要求校方解除“课间圈养”的奇葩校规，将课间时间还给孩子。其次，校方应多一些主动，少一些消极应对。用积极的预防和认真的排查，消除校园安全隐患。再者，家长也要秉持宽容心态，不能动辄与学校对簿公堂。总之，只有主管部门、学校、家长三方齐心协力，才能解除对“课间圈养”对学生的禁锢，让学生拥有美好的课间回忆！
【素材分析】在大力提倡素质教育，积极发展学生身体素质的号召下，不少地方的小学生课间却被“圈养”，被曝光的学校从南到北，极为普遍，不禁让人感觉心凉，这种表里不一的教育现象，学校当然要负主要责任，其次是主管部门和家长，任何一方的懈怠，都会给孩子造成不可逆的伤害。