【摘 要】
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CBI外语教学最早起源于20世纪60年代，将意义建构、认知介入、问题求解、高层次的思维以及语言运用和语言学习融为一体。研究发现，普通高校大学生的英语水平较之以前虽有不小提
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CBI外语教学最早起源于20世纪60年代，将意义建构、认知介入、问题求解、高层次的思维以及语言运用和语言学习融为一体。研究发现，普通高校大学生的英语水平较之以前虽有不小提高，但其英语水平还不能直接进入学术英语的学习，大学只有经过通识英语的学习才能逐渐过渡到双语或全英语专业学习。而在普通本科学校建设以学科内容为依托的大学英语课程体系，适应了高等教育国际化的形势，适应了学生认知需求，可以为学生进入全英语专业学习打下坚实基础。
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