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摘 要：音乐教学是一门艺术，也是一门科学，需要教师全身心地投入。
关键词：音乐；艺术；美感
音乐教学是一门艺术，也是一门科学，需要教师全身心地投入。在上课之前需要下大功夫去备课，经过教师反复感受作品内在的感情和作者原本的意图，才能领会到作者独特的思想内涵，只有这样，才能称得上真正地了解作品，这样就是备课。
在课堂上如何把自己所体会到的情感灌输给学生，并且让学生也深深被作品所打动，这需要教师采用一定的手法，使用恰当的语言。
一、加强语言的韵律感
音乐课以唱歌为主，那么在歌唱当中，音准和速度以及节奏和力度都是需要教师多加注意的。教师对于歌曲的挖掘程度能够帮助学生很准确地把握歌曲，学生首先要先理解歌词内容所表达的意思，在这个过程中，教师可以采用朗读的方法，带着学生融入歌词的意境中去，滋润学生干涸的心灵，朗读的时候一定要投入情感变化，注意所使用的语言的韵律感，随着声音的变化，节奏的快慢，给学生一个色彩斑斓的童话世界，抑扬顿挫的节奏美感能够打动人心，美化心灵，升华情感。优美朗读的韵律能够激发学生发自内心地歌唱。
二、加强语言的形象感
在歌唱中，学生可能会因为五音不全或者节奏感不强导致自信心下降，有可能对音乐课失去兴趣，这就需要教师加强基础知识方面的教学，通过教师的范唱和范奏引导学生加深对音乐作品的理解，这时的教学手段一定不能太委婉，使学生云里雾里，直观的教学更能让学生容易接受，并牢牢记住。用板书画成级别不高的阶梯型，醒目地标出音阶，这样学生内心对音阶有了直观的认识，反而更能容易理解。
三、增强语言的意境
意境美需要有一个很具体的形象，这个形象可以是作者指定的事物或者是场景，欣赏课中，语言对于音乐意境的表现更为重要，教师从作品当中体会到的各种事物抑或是场景，甚至是人物情感，需要运用得当的语言表达出来，能够让听者展开想象，从音乐的形象力进入美感的意境中去。
例如，欣赏小提琴协奏曲“梁山伯与祝英台”这样的经典，需要提前备课认真搜索这个故事，上课的时候在老师娓娓动听的语言中，讲出这个凄美的爱情故事，配上这个唯美的协奏曲，抒情的音乐表达出了故事的浪漫与凄美，这样的欣赏课会带给学生极度的美感，欲罢不能，深深地被曲子中所透出的情感所吸引。在欣赏完作品后，需要让学生自己写出感受，进行简短的交流，情感火花碰撞后，才能真正理解作品。
音乐是一种能够表现感情并且能够激发感情的一门艺术，欣赏者在音乐的海洋中能够体验感情，当然欣赏者也能够深深地感觉到自己的感情和音乐中所表达的感情共同碰撞共鸣，这就是音乐的美好所在。
参考文献：
[1]邵惠玲.音乐有效教学浅议.南昌教育学院学报，2011，10（30）.
[2]刘颖.优化课堂教学 情美音乐教育.新课程导学，2013，12（08）.
（作者单位 河北省阜平县职业技术教育中心）
关键词：音乐；艺术；美感
音乐教学是一门艺术，也是一门科学，需要教师全身心地投入。在上课之前需要下大功夫去备课，经过教师反复感受作品内在的感情和作者原本的意图，才能领会到作者独特的思想内涵，只有这样，才能称得上真正地了解作品，这样就是备课。
在课堂上如何把自己所体会到的情感灌输给学生，并且让学生也深深被作品所打动，这需要教师采用一定的手法，使用恰当的语言。
一、加强语言的韵律感
音乐课以唱歌为主，那么在歌唱当中，音准和速度以及节奏和力度都是需要教师多加注意的。教师对于歌曲的挖掘程度能够帮助学生很准确地把握歌曲，学生首先要先理解歌词内容所表达的意思，在这个过程中，教师可以采用朗读的方法，带着学生融入歌词的意境中去，滋润学生干涸的心灵，朗读的时候一定要投入情感变化，注意所使用的语言的韵律感，随着声音的变化，节奏的快慢，给学生一个色彩斑斓的童话世界，抑扬顿挫的节奏美感能够打动人心，美化心灵，升华情感。优美朗读的韵律能够激发学生发自内心地歌唱。
二、加强语言的形象感
在歌唱中，学生可能会因为五音不全或者节奏感不强导致自信心下降，有可能对音乐课失去兴趣，这就需要教师加强基础知识方面的教学，通过教师的范唱和范奏引导学生加深对音乐作品的理解，这时的教学手段一定不能太委婉，使学生云里雾里，直观的教学更能让学生容易接受，并牢牢记住。用板书画成级别不高的阶梯型，醒目地标出音阶，这样学生内心对音阶有了直观的认识，反而更能容易理解。
三、增强语言的意境
意境美需要有一个很具体的形象，这个形象可以是作者指定的事物或者是场景，欣赏课中，语言对于音乐意境的表现更为重要，教师从作品当中体会到的各种事物抑或是场景，甚至是人物情感，需要运用得当的语言表达出来，能够让听者展开想象，从音乐的形象力进入美感的意境中去。
例如，欣赏小提琴协奏曲“梁山伯与祝英台”这样的经典，需要提前备课认真搜索这个故事，上课的时候在老师娓娓动听的语言中，讲出这个凄美的爱情故事，配上这个唯美的协奏曲，抒情的音乐表达出了故事的浪漫与凄美，这样的欣赏课会带给学生极度的美感，欲罢不能，深深地被曲子中所透出的情感所吸引。在欣赏完作品后，需要让学生自己写出感受，进行简短的交流，情感火花碰撞后，才能真正理解作品。
音乐是一种能够表现感情并且能够激发感情的一门艺术，欣赏者在音乐的海洋中能够体验感情，当然欣赏者也能够深深地感觉到自己的感情和音乐中所表达的感情共同碰撞共鸣，这就是音乐的美好所在。
参考文献：
[1]邵惠玲.音乐有效教学浅议.南昌教育学院学报，2011，10（30）.
[2]刘颖.优化课堂教学 情美音乐教育.新课程导学，2013，12（08）.
（作者单位 河北省阜平县职业技术教育中心）