论文部分内容阅读
初中英语学习作为英语知识积累的阶段，教学的主要目的是提高学生学习英语的主动性，激发学生学习英语的兴趣，从而为英语学习打下良好的基础。导学案作为具有较强实践性的教学方式，十分适用于英语教学当中。本文以仁爱版八年级英语《Unit 3 My hobby》一课为例，探讨导学案的具体应用。
1. 初中英语应用导学案教学模式的意义
初中应用应用导学案的目的在于提高学生探究问题的能力，巩固学生对英语学习的练习。导学案的运用在一定程度上改变了英语课堂教学的模式，教师由课堂中的知识灌输着成为了引导者和组织者，学生变为主动的学习方式。导学案的设计具有很强的针对性，给学生提供不同类型的任务和解决问题的、途径，学生学习目标十分明确。导学案的教学模式有效地构建了学生知识体系和总体结构，发挥学生在学习中的积极性和主动性，全面提高学生综合素养。导学案在教学的过程中以教学大纲和教学重难点为目标，为学生学习提供有效的指导和帮助，转变学生学习的方式，化被动学习为主动接受。
2. 初中英语课堂教学导学案教学模式的应用
2.1 师生对话交流，引导课程进程
在这一阶段的中学生需要在教师的引导下掌握“My hobby”一课中生词的读音和意义，并且进行简单的掌握和理解。然后引导学生对课文中的文本进行理解，了解本节课与hobby相关的学习内容以及重点语句的表达方式。掌握课文中典型的句型以及用法。最后根据据教学的具体情况落实导学案。首先引导学生阅读课文，在课文中标记出自己不理解的词汇，并让带着自己的问题听录音磁带中的发音，并掌握生词的读法以及意义。其次，引导学生跟随录音进行生词的简单记忆，掌握生词之后阅读课文中的对话，并标记出自己不熟悉的句型和本节课的重点句型，根据教师布置的任务回答与对话相关的问题。导学案的编写要以本节课“My hobby”为中心，认真阅读本节课的教学目标，参照本节课的主题内容，根据学习本节课的心理特点和学习现状。在编写的过程中要注重激发学生的主动和对英语学习的兴趣，给予学生学习方式上的引导，并兼顾不同层次的学生，体现出梯度性和层次性。
2.2 学生依案自学
导学案的编写要有一定的目标性，学生依据导学案学习增强了学习的目的性和自觉性。在课前的学习中教师可以为学生布置一些任务，让学生在依据学案学习的过程中带有一定的任务，提高学生自主探究的能力。导学案的逻辑要求比较清晰，对本节课学习所要掌握的重点短语和语法等都有明确的标示，学生可以在学习中抓住这些重点和难点，理清自己的思路，学会总结。
2.3 合作探究，深入交流
在本节课有许多需要学生练习的口语，这些口语练习可以让学生分组合作完成。例如根据生活中自己的兴趣爱好与同桌或者小组之间讨论本节课中关于爱好的单词和句型展开对话。教师可以加以引导，给学生留足空间，给学生提供必要的帮助。教师的引导是非常重要的，教师要根据学生对话的情况，分析学生对本节课重点知识的掌握程度，及时发展学生在对话和交流中的问题，引导学生能够正确运用本节课的重点句型和单词相互对话交流。教师也可以参与到学生的对话当中，与学生共同讨论句型的用法，以供学生参考和学习。
2.4 精讲答疑
通过学生的合作和对话交流，学生对本节课的知识点也有了更清楚的认识和了解，这时教师可以根据本节课的重点和难点再着重讲解，针对学生对话中的问题及时的纠正，给予正确的解答，做到知识点的精细化讲解。学生自主交流讨论，再加上学生的合作对话，学习效果显著提高。教师在解答的过程中要注重对学生进行启发和引导，激发学生的思维，提高学生自主解决问题的能力。
2.5 达标总结
达标总结就是针对本节课的重点和难点内容，设计针对性的习题。习题的设计既要注重基础性知识，又要具有一定的拔高性，学生通过达标练习不但要掌握住学习的知识点，更要通过习题进行反思和自评，这也是学生自我提高的一个重要过程。
3. 总结
初中英语教学应用导学案教学模式，要以学生为中心，教师为主导，突出引导性和启发性，在教学过程中贯穿导和学，做好两者的明细分工，提高学生学习的主动性的积极性，从而培养自主探究的能力，提高英语教学的有效性。
■
王兰. “学案导学”在初中英语教学中的应用[J]. 考试周刊， 2013（95）.
（作者单位：福建泉州泉港区第五中学）
1. 初中英语应用导学案教学模式的意义
初中应用应用导学案的目的在于提高学生探究问题的能力，巩固学生对英语学习的练习。导学案的运用在一定程度上改变了英语课堂教学的模式，教师由课堂中的知识灌输着成为了引导者和组织者，学生变为主动的学习方式。导学案的设计具有很强的针对性，给学生提供不同类型的任务和解决问题的、途径，学生学习目标十分明确。导学案的教学模式有效地构建了学生知识体系和总体结构，发挥学生在学习中的积极性和主动性，全面提高学生综合素养。导学案在教学的过程中以教学大纲和教学重难点为目标，为学生学习提供有效的指导和帮助，转变学生学习的方式，化被动学习为主动接受。
2. 初中英语课堂教学导学案教学模式的应用
2.1 师生对话交流，引导课程进程
在这一阶段的中学生需要在教师的引导下掌握“My hobby”一课中生词的读音和意义，并且进行简单的掌握和理解。然后引导学生对课文中的文本进行理解，了解本节课与hobby相关的学习内容以及重点语句的表达方式。掌握课文中典型的句型以及用法。最后根据据教学的具体情况落实导学案。首先引导学生阅读课文，在课文中标记出自己不理解的词汇，并让带着自己的问题听录音磁带中的发音，并掌握生词的读法以及意义。其次，引导学生跟随录音进行生词的简单记忆，掌握生词之后阅读课文中的对话，并标记出自己不熟悉的句型和本节课的重点句型，根据教师布置的任务回答与对话相关的问题。导学案的编写要以本节课“My hobby”为中心，认真阅读本节课的教学目标，参照本节课的主题内容，根据学习本节课的心理特点和学习现状。在编写的过程中要注重激发学生的主动和对英语学习的兴趣，给予学生学习方式上的引导，并兼顾不同层次的学生，体现出梯度性和层次性。
2.2 学生依案自学
导学案的编写要有一定的目标性，学生依据导学案学习增强了学习的目的性和自觉性。在课前的学习中教师可以为学生布置一些任务，让学生在依据学案学习的过程中带有一定的任务，提高学生自主探究的能力。导学案的逻辑要求比较清晰，对本节课学习所要掌握的重点短语和语法等都有明确的标示，学生可以在学习中抓住这些重点和难点，理清自己的思路，学会总结。
2.3 合作探究，深入交流
在本节课有许多需要学生练习的口语，这些口语练习可以让学生分组合作完成。例如根据生活中自己的兴趣爱好与同桌或者小组之间讨论本节课中关于爱好的单词和句型展开对话。教师可以加以引导，给学生留足空间，给学生提供必要的帮助。教师的引导是非常重要的，教师要根据学生对话的情况，分析学生对本节课重点知识的掌握程度，及时发展学生在对话和交流中的问题，引导学生能够正确运用本节课的重点句型和单词相互对话交流。教师也可以参与到学生的对话当中，与学生共同讨论句型的用法，以供学生参考和学习。
2.4 精讲答疑
通过学生的合作和对话交流，学生对本节课的知识点也有了更清楚的认识和了解，这时教师可以根据本节课的重点和难点再着重讲解，针对学生对话中的问题及时的纠正，给予正确的解答，做到知识点的精细化讲解。学生自主交流讨论，再加上学生的合作对话，学习效果显著提高。教师在解答的过程中要注重对学生进行启发和引导，激发学生的思维，提高学生自主解决问题的能力。
2.5 达标总结
达标总结就是针对本节课的重点和难点内容，设计针对性的习题。习题的设计既要注重基础性知识，又要具有一定的拔高性，学生通过达标练习不但要掌握住学习的知识点，更要通过习题进行反思和自评，这也是学生自我提高的一个重要过程。
3. 总结
初中英语教学应用导学案教学模式，要以学生为中心，教师为主导，突出引导性和启发性，在教学过程中贯穿导和学，做好两者的明细分工，提高学生学习的主动性的积极性，从而培养自主探究的能力，提高英语教学的有效性。
■
王兰. “学案导学”在初中英语教学中的应用[J]. 考试周刊， 2013（95）.
（作者单位：福建泉州泉港区第五中学）