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摘 要：语文是最基本的学科，也是重要的科目，小学语文需要让学生掌握基本的语言运用知识。在小学语文教学中阅读教学尤为重要，通过对阅读内容进行不断的丰富，提高阅读质量，可以有效地促进学生语文综合素质的提高，同时，也可以促进学生全面的发展。因此，在小学语文教学中，需要重视阅读教学，开展拓展阅读教学活动，以便有效地提高阅读教学质量。本文就拓展阅读内容、空间，丰富阅读活动与培养良好的阅读习惯等方面入手，将有效地促进阅读教学质量的提高。
关键词：小学语文；拓展阅读教学；研究
在大力提倡素质化教育的时代中，教育体制在不断的改革，小学语文教学在新课标改革的要求下，对学生的要求不断提高，致力于培养社会综合性与复合型人才。针对目前过分重视分数与应试教育的现象，需要对其进行不断的改进，让学生在思维方面进行创新与拓展，以便充分提高综合素质。而在小学语文教学中，开展拓展阅读教学是顺应现代化教育发展具体形式，需要重视拓展阅读教学，不断地提高阅读教学水平与质量，激发学生学习兴趣与积极性，更好地将语文知识运用到实践中来。
1立足语文课本，拓展阅读内容
在选择语文教学课本的时候，需要对其进行精挑细选，确保教学材料不仅符合小学生的身心健康发展，还需要具备较高的文学价值。在进行拓展阅读的时候，需要立足语文课本，对其阅读内容进行有效的拓展。充分利用教材与文本的价值，从科学合理的角度进行拓展。在拓展阅读教学中立足文本是其前提基础，但需要跳出文本的束缚，对其进行适当的创新，以便有效地激发学生阅读的兴趣。教师在进行拓展阅读教学的时候，还需要根据小学生身心发展特点进行分析，不断丰富阅读内容。例如，在小学阶段，学生的形象思维比较活跃，而抽象思维较弱，教师在开展拓展阅读教学的时候，可以选择故事性较强、附带图画的阅读材料，以便充分提高学生阅读积极性。
2拓展阅读空间，提高自主阅读能力
拓展阅读顾名思义是对阅读内容与阅读空间与时间进行有效的拓展，在拓展阅读教学中，充足的阅读内容、空间与时间，是其开展教学的前提。在传统的语文阅读教学中，只是教师口头传授，只停留在课堂上，而课堂时间非常有限，阅读难以持续开展，深入程度不够，从而影响到阅读教学质量。在开展拓展教学时，教师需要引导学生重视课前、课后阅读，充分拓展阅读空间。由于阅读的主体为学生，因此，教师还需从学生视角出发来考虑问题，对学生的知识现状进行全面考虑，明确学生已经掌握的知识有哪些，通过自学便可解决，以及需经过教师启发与指导方可理解的知识又有哪些，并制定出教学计划，提高学生自主阅读能力。例如，教师在开展《孔明智退司马懿》阅读教学的时候，教师可以让学生在课前对其进行预习，了解文章的写作背景，收集有关作者与文章的资料，以便有效提高阅读教学的有效性。教师也可以通过多媒体技术的应用，让学生了解有关该故事的影片，让学生从各种途径了解知识，不断扩充自身的阅读知识与技能。
3丰富阅读活动，加强交流
在提高语文拓展阅读教学有效性方面，还需要适当的丰富阅读活动，通过一些富有趣味性、多样性的阅读活动，容易激发学生对阅读的兴趣。同时，阅读也需要一定的交流与沟通，开展阅读活动，可以让学生相互之间加强沟通与交流，分享各自的观念与感受。可以有效地提高学生阅读质量，对其进行深入的了解，并且可以通过阅读活动让学生发展自身的阅读弱点与偏差，并对其进行弥补，从而提高自身的潜能。并且，小学生的想象力与创新能力较强，在阅读的时候，可以帮助学生不断提升自身的阅读综合能力，取得较好的取长补短效果。例如，教师可以适当开展朗诵、阅读交流会以及阅读成果展示会等活动，让学生在一起进行阅读性的交流与合作，了解他人的意见与看法，并对自身的缺陷与不足进行充分的认识，从而对其进行改进与完善。例如，教师在讲授《日月潭》、《爱迪生救妈妈》、《赵州桥》、《雅鲁藏布大峡谷》等课文的时候，教师可以指导学生对相关资料进行收集，针对不同风景地区的特点、所在省市、名人等进行了解，并通过阅读成果进行小组讨论，各自分享自己的成果与建议，教师对学生的成果进行评价与综合，给予鼓励，提高学生阅读能力。
4培养良好的教学习惯
拓展阅读教学主要是为了让学生获取知识，并培养阅读能力，从而有效地提高语文综合运用能力，但是，在拓展阅读教学中，需要以科学合理的教学方法促进教学质量的提高。教师需要向学生传授正确的阅读方法与技巧，帮助学生形成良好的阅读习惯。在进行拓展阅读的时候，教师可以传授学生掌握一些基本的阅读方法，及时做好笔记，培养学思结合方法，在阅读中不断练习，并逐渐熟练这些技能，以便在阅读的过程中形成良好的阅读习惯。教师还需要引导学生加强思考，扩散思维，学会质疑，通过不断的观察与探究，来获取有效的知识内容。通过培养学生形成良好的阅读习惯，可以让学生提高阅读质量，为以后的学习打下扎实的基础。
5总结
在新课标深化改革的环境下，小学语文教学要求也随之提高，小学语文阅读教学作为重中之重，需要提高拓展阅读教学的有效性，以便促进学生全面发展。因此，教师应重视拓展阅读的重要性，通过各种途径与方法不断激发学生的学习积极性，营造良好的阅读环境，促进学生形成良好的阅读习惯与自主学习习惯，并加强阅读练习，以便熟练掌握阅读技巧与技能，促进阅读综合能力的提高。
参考文献：
[1]周雪娟.小议小学语文拓展阅读教学[J].考试周刊，2014，19（12）：123-124.
[2]袁洪举.小学语文拓展阅读教学的策略[J].中国校外教育（上旬刊），2013，24（18）：9032-9033.
[3]张蒙.让绿色蔓延——议如何有效地进行拓展阅读[J].教育教学论坛，2014，22（18）：812-813.
[4]窦嘉萍.提高拓展阅读有效性的三个关键点[J].考试周刊，2015，32（21）：824-825.
[5]苏丽.浅谈小学语文拓展阅读教学[J].读与写杂志，2013，23（15）：286-287.
关键词：小学语文；拓展阅读教学；研究
在大力提倡素质化教育的时代中，教育体制在不断的改革，小学语文教学在新课标改革的要求下，对学生的要求不断提高，致力于培养社会综合性与复合型人才。针对目前过分重视分数与应试教育的现象，需要对其进行不断的改进，让学生在思维方面进行创新与拓展，以便充分提高综合素质。而在小学语文教学中，开展拓展阅读教学是顺应现代化教育发展具体形式，需要重视拓展阅读教学，不断地提高阅读教学水平与质量，激发学生学习兴趣与积极性，更好地将语文知识运用到实践中来。
1立足语文课本，拓展阅读内容
在选择语文教学课本的时候，需要对其进行精挑细选，确保教学材料不仅符合小学生的身心健康发展，还需要具备较高的文学价值。在进行拓展阅读的时候，需要立足语文课本，对其阅读内容进行有效的拓展。充分利用教材与文本的价值，从科学合理的角度进行拓展。在拓展阅读教学中立足文本是其前提基础，但需要跳出文本的束缚，对其进行适当的创新，以便有效地激发学生阅读的兴趣。教师在进行拓展阅读教学的时候，还需要根据小学生身心发展特点进行分析，不断丰富阅读内容。例如，在小学阶段，学生的形象思维比较活跃，而抽象思维较弱，教师在开展拓展阅读教学的时候，可以选择故事性较强、附带图画的阅读材料，以便充分提高学生阅读积极性。
2拓展阅读空间，提高自主阅读能力
拓展阅读顾名思义是对阅读内容与阅读空间与时间进行有效的拓展，在拓展阅读教学中，充足的阅读内容、空间与时间，是其开展教学的前提。在传统的语文阅读教学中，只是教师口头传授，只停留在课堂上，而课堂时间非常有限，阅读难以持续开展，深入程度不够，从而影响到阅读教学质量。在开展拓展教学时，教师需要引导学生重视课前、课后阅读，充分拓展阅读空间。由于阅读的主体为学生，因此，教师还需从学生视角出发来考虑问题，对学生的知识现状进行全面考虑，明确学生已经掌握的知识有哪些，通过自学便可解决，以及需经过教师启发与指导方可理解的知识又有哪些，并制定出教学计划，提高学生自主阅读能力。例如，教师在开展《孔明智退司马懿》阅读教学的时候，教师可以让学生在课前对其进行预习，了解文章的写作背景，收集有关作者与文章的资料，以便有效提高阅读教学的有效性。教师也可以通过多媒体技术的应用，让学生了解有关该故事的影片，让学生从各种途径了解知识，不断扩充自身的阅读知识与技能。
3丰富阅读活动，加强交流
在提高语文拓展阅读教学有效性方面，还需要适当的丰富阅读活动，通过一些富有趣味性、多样性的阅读活动，容易激发学生对阅读的兴趣。同时，阅读也需要一定的交流与沟通，开展阅读活动，可以让学生相互之间加强沟通与交流，分享各自的观念与感受。可以有效地提高学生阅读质量，对其进行深入的了解，并且可以通过阅读活动让学生发展自身的阅读弱点与偏差，并对其进行弥补，从而提高自身的潜能。并且，小学生的想象力与创新能力较强，在阅读的时候，可以帮助学生不断提升自身的阅读综合能力，取得较好的取长补短效果。例如，教师可以适当开展朗诵、阅读交流会以及阅读成果展示会等活动，让学生在一起进行阅读性的交流与合作，了解他人的意见与看法，并对自身的缺陷与不足进行充分的认识，从而对其进行改进与完善。例如，教师在讲授《日月潭》、《爱迪生救妈妈》、《赵州桥》、《雅鲁藏布大峡谷》等课文的时候，教师可以指导学生对相关资料进行收集，针对不同风景地区的特点、所在省市、名人等进行了解，并通过阅读成果进行小组讨论，各自分享自己的成果与建议，教师对学生的成果进行评价与综合，给予鼓励，提高学生阅读能力。
4培养良好的教学习惯
拓展阅读教学主要是为了让学生获取知识，并培养阅读能力，从而有效地提高语文综合运用能力，但是，在拓展阅读教学中，需要以科学合理的教学方法促进教学质量的提高。教师需要向学生传授正确的阅读方法与技巧，帮助学生形成良好的阅读习惯。在进行拓展阅读的时候，教师可以传授学生掌握一些基本的阅读方法，及时做好笔记，培养学思结合方法，在阅读中不断练习，并逐渐熟练这些技能，以便在阅读的过程中形成良好的阅读习惯。教师还需要引导学生加强思考，扩散思维，学会质疑，通过不断的观察与探究，来获取有效的知识内容。通过培养学生形成良好的阅读习惯，可以让学生提高阅读质量，为以后的学习打下扎实的基础。
5总结
在新课标深化改革的环境下，小学语文教学要求也随之提高，小学语文阅读教学作为重中之重，需要提高拓展阅读教学的有效性，以便促进学生全面发展。因此，教师应重视拓展阅读的重要性，通过各种途径与方法不断激发学生的学习积极性，营造良好的阅读环境，促进学生形成良好的阅读习惯与自主学习习惯，并加强阅读练习，以便熟练掌握阅读技巧与技能，促进阅读综合能力的提高。
参考文献：
[1]周雪娟.小议小学语文拓展阅读教学[J].考试周刊，2014，19（12）：123-124.
[2]袁洪举.小学语文拓展阅读教学的策略[J].中国校外教育（上旬刊），2013，24（18）：9032-9033.
[3]张蒙.让绿色蔓延——议如何有效地进行拓展阅读[J].教育教学论坛，2014，22（18）：812-813.
[4]窦嘉萍.提高拓展阅读有效性的三个关键点[J].考试周刊，2015，32（21）：824-825.
[5]苏丽.浅谈小学语文拓展阅读教学[J].读与写杂志，2013，23（15）：286-287.