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“无规矩不成方圆”，而处在青春期的高中生却常常以崇尚个性、崇尚自由为追求，更有甚者以挑战校规班规为荣，以期吸引他人目光。却不知规则正是安全的保障。因此，当学生一升入高二年级，召开一场“严于律己，重拾班规，做班规的守护者”的主题班会非常有必要。
关键词：主题班会，严于律己，守护班规
【班会背景】
高二是高中生活的关键，可以说是高中三年中最难把握的一年。它没有高一的新鲜感也没有高三的紧迫感。刚升入高一时彼此不熟悉，要交新朋友，要適应高中生活，要找到在新集体中的位置，这一切都做的小心翼翼;高三时由于高考的迫近，外界环境的压力和自身对高考的思考又让他冷静下来，想好好学习。高二的学生在班级的位置大概确定，距离高考又遥远，同学之间也特别熟了，学校的一些规矩他们也熟悉了，各种各样的想法做法都产生了，两极分化的现象可能会非常明显，管理或引导得不好就有可能走到严重影响学生健康成长、影响学校正常教学秩序和影响学校的教学质量等地步。因此，重拾班规就显得尤为重要了。而且我校的育人目标是：家国情怀、国际视野、规则意识、行业领袖。强化学生的规则意识，需要从高二一入学的主题班会入手，严于律己，重拾班规，做班规的守护者，从而促进学生顺利平稳的度过高二这一重要时期。
【班会目标】
1.引导学生发现在群体生活中，规则的存在价值，引导学生重拾班规。
2.引导学生严于律己平稳度过高二这一过渡阶段。
【班会准备】
课前进行问卷调查，教师制作问卷发放给同学们，同学们作答完毕后，将问卷收回并统计调查结果。问卷如下：
1.默写出咱们班的班规（能写几条写几条）
2.作为高二的学姐学长，在遵守班规方面，你想对高一的学弟学妹们提出什么建议？
【班会流程】
第一环节：放风筝视频，引出班会主题。
师：同学们，首先我们来看一个短视频。
师：相信很多同学都放过风筝或者看到过别人放风筝，那么请思考以下3个问题，并讨论，然后以小组为单位，将讨论结果以文字的形式呈现在下列空白处。
1.风筝在高空时，线有什么作用？
你的想法：
2.没有线的风筝最终的结局是什么？
你的想法：
3.风筝的不同结局给了我们什么样的启发？
你的想法：
师：请同学们自由发表自己的观点与想法。
生1：我认为风筝在高空时，线既是对它的一个牵制也是它可以飞上高空的保障。有了线，风筝才能飞上高空。首先，它拉住风筝战胜了空气的阻力，保证风筝不被风刮走;第二，长线前端的几根短线团结合作，分别拉住风筝的几个重要点，让风筝在气流中产生上升力;在放风筝线时，用提、拉、按、压等手法，及时调整风筝的姿态，使风筝始终保持最佳角度，获得升力。深知风筝性格的人，为了减小风筝的重量，让它升得更高，总是选用又轻又细又牢的线作风筝线。所以，放风筝不但要把风筝做好，还要学会使用风筝线。
生2：没有线的风筝最终一定会掉落，可能掉落到地上也可能会掉落到树上或沟渠里，总之不可能再飞上高空 了。
生3：线对于风筝而言，虽然是约束和束缚，但也是由于有了它，风筝才能高飞。没有了线，风筝可能一时会飞得高一点，但最终一定会落下。其实这就像我们一样，有了约束，虽然有时不喜欢被牵引着，但是因为有了约束有了规则，才有了前进的保障。如果没有了规则和约束，即使一时自在了，但最终会害了自己。
师：同学们的回答都很好，尤其是最后一名同学，由风筝想到了规则，也正确地认识到了规则的重要性和必要性。在开学之初，我们曾经开过一节主题班会《敬畏规则，让生命更有尊严》，今天，刚刚步入高二的我们迎来了高二年级的第一次班会，主题就是“严于律己，重拾班规，做班规的守护者”。
第二环节：展示课前调查结果，从结果中透过现象看本质。
师：很多同学写下的班规比较少，有些同学甚至交了白卷，这也可以说明，很多同学已经对班规记不清楚了。看来重拾班规还是非常有必要的。而且作为已经在这个学校上了一年的学长学姐们，很多同学尤其是曾经违反过校纪班规的同学，给高一的学弟学妹的建议是希望他们严格遵守校纪班规。现在高考改革了，高考录取除了高考考试成绩之外，还会参考综合素质评价，严于律己很重要。
第三环节：重读班规
师：咱们班的班规其实一直挂在班级前面，但是很多同学没有注意到。今天我们大声齐读班规，重拾班规，做班规的守护者。
第四环节：教师引导学生，从自身需要出发，补充完善班规，针对高二年级新出现的学情，及时补充和调整班规。
古语讲：“无规矩不成方圆”其实讲的是规则的重要性，当然也体现了遵守规则的重要性。 但是班规不只是生硬的规定，它是这个班的一份契约，带有自己班的色彩，它不应该是老师或者谁强加给学生的，而应该是学生自我管理的一种体现，是为了让班级变得更好而自愿遵守，自愿维护的。学生刚刚升到高二年级，心理上会有一些新的情绪或者新的想法出现，这时班规也应该做出适当的调整和增添。当然，班规一旦制定下来，就不能只停留在纸上，它应该融进学生的心里，脑里。 著名教育家斯宾塞说过这样一句话：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”所以，学生应该明了班规的内容，但班规的制定不是为了在学生犯错时惩罚学生，更应该促进学生知道什么可以做什么不可以做，最终达到学生严于律己，自我管理。班规就好像放风筝时那根风筝线一样，它会为风筝的高飞指引方向，成为风筝高飞的保障。
【班会反思】
本次主题班会，是在学生刚刚升入高二时召开的，这个阶段非常关键，学生的学情有了很大的变化。在这个重要的节点，开一节主题为《严于律己，重拾班规，做班规的守护者》的班会是十分必要的。但是在进行班会时，发现学生对制定班规的热情没有高一第一次建立班规体系时那么高。也会在以后的班会中多准备一些素材或者多增添一些形式，如学生主持或者小游戏等，激发学生参与的热情。不过，这次主题班会的主要目的还是达到了，通过召开这次班会，我发现班里学生明确了班规的具体内容，也更加严格的要求自己的言行，相信学生们可以平稳地度过高二的时光。
参考文献
[1] 李栋山.高中班主任在班级管理中存在的问题与对策[J].西部素质教育，2020
[2]何建芬.王波.浅谈班规与班级管理[J]科学咨询（教育科研），2017
关键词：主题班会，严于律己，守护班规
【班会背景】
高二是高中生活的关键，可以说是高中三年中最难把握的一年。它没有高一的新鲜感也没有高三的紧迫感。刚升入高一时彼此不熟悉，要交新朋友，要適应高中生活，要找到在新集体中的位置，这一切都做的小心翼翼;高三时由于高考的迫近，外界环境的压力和自身对高考的思考又让他冷静下来，想好好学习。高二的学生在班级的位置大概确定，距离高考又遥远，同学之间也特别熟了，学校的一些规矩他们也熟悉了，各种各样的想法做法都产生了，两极分化的现象可能会非常明显，管理或引导得不好就有可能走到严重影响学生健康成长、影响学校正常教学秩序和影响学校的教学质量等地步。因此，重拾班规就显得尤为重要了。而且我校的育人目标是：家国情怀、国际视野、规则意识、行业领袖。强化学生的规则意识，需要从高二一入学的主题班会入手，严于律己，重拾班规，做班规的守护者，从而促进学生顺利平稳的度过高二这一重要时期。
【班会目标】
1.引导学生发现在群体生活中，规则的存在价值，引导学生重拾班规。
2.引导学生严于律己平稳度过高二这一过渡阶段。
【班会准备】
课前进行问卷调查，教师制作问卷发放给同学们，同学们作答完毕后，将问卷收回并统计调查结果。问卷如下：
1.默写出咱们班的班规（能写几条写几条）
2.作为高二的学姐学长，在遵守班规方面，你想对高一的学弟学妹们提出什么建议？
【班会流程】
第一环节：放风筝视频，引出班会主题。
师：同学们，首先我们来看一个短视频。
师：相信很多同学都放过风筝或者看到过别人放风筝，那么请思考以下3个问题，并讨论，然后以小组为单位，将讨论结果以文字的形式呈现在下列空白处。
1.风筝在高空时，线有什么作用？
你的想法：
2.没有线的风筝最终的结局是什么？
你的想法：
3.风筝的不同结局给了我们什么样的启发？
你的想法：
师：请同学们自由发表自己的观点与想法。
生1：我认为风筝在高空时，线既是对它的一个牵制也是它可以飞上高空的保障。有了线，风筝才能飞上高空。首先，它拉住风筝战胜了空气的阻力，保证风筝不被风刮走;第二，长线前端的几根短线团结合作，分别拉住风筝的几个重要点，让风筝在气流中产生上升力;在放风筝线时，用提、拉、按、压等手法，及时调整风筝的姿态，使风筝始终保持最佳角度，获得升力。深知风筝性格的人，为了减小风筝的重量，让它升得更高，总是选用又轻又细又牢的线作风筝线。所以，放风筝不但要把风筝做好，还要学会使用风筝线。
生2：没有线的风筝最终一定会掉落，可能掉落到地上也可能会掉落到树上或沟渠里，总之不可能再飞上高空 了。
生3：线对于风筝而言，虽然是约束和束缚，但也是由于有了它，风筝才能高飞。没有了线，风筝可能一时会飞得高一点，但最终一定会落下。其实这就像我们一样，有了约束，虽然有时不喜欢被牵引着，但是因为有了约束有了规则，才有了前进的保障。如果没有了规则和约束，即使一时自在了，但最终会害了自己。
师：同学们的回答都很好，尤其是最后一名同学，由风筝想到了规则，也正确地认识到了规则的重要性和必要性。在开学之初，我们曾经开过一节主题班会《敬畏规则，让生命更有尊严》，今天，刚刚步入高二的我们迎来了高二年级的第一次班会，主题就是“严于律己，重拾班规，做班规的守护者”。
第二环节：展示课前调查结果，从结果中透过现象看本质。
师：很多同学写下的班规比较少，有些同学甚至交了白卷，这也可以说明，很多同学已经对班规记不清楚了。看来重拾班规还是非常有必要的。而且作为已经在这个学校上了一年的学长学姐们，很多同学尤其是曾经违反过校纪班规的同学，给高一的学弟学妹的建议是希望他们严格遵守校纪班规。现在高考改革了，高考录取除了高考考试成绩之外，还会参考综合素质评价，严于律己很重要。
第三环节：重读班规
师：咱们班的班规其实一直挂在班级前面，但是很多同学没有注意到。今天我们大声齐读班规，重拾班规，做班规的守护者。
第四环节：教师引导学生，从自身需要出发，补充完善班规，针对高二年级新出现的学情，及时补充和调整班规。
古语讲：“无规矩不成方圆”其实讲的是规则的重要性，当然也体现了遵守规则的重要性。 但是班规不只是生硬的规定，它是这个班的一份契约，带有自己班的色彩，它不应该是老师或者谁强加给学生的，而应该是学生自我管理的一种体现，是为了让班级变得更好而自愿遵守，自愿维护的。学生刚刚升到高二年级，心理上会有一些新的情绪或者新的想法出现，这时班规也应该做出适当的调整和增添。当然，班规一旦制定下来，就不能只停留在纸上，它应该融进学生的心里，脑里。 著名教育家斯宾塞说过这样一句话：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”所以，学生应该明了班规的内容，但班规的制定不是为了在学生犯错时惩罚学生，更应该促进学生知道什么可以做什么不可以做，最终达到学生严于律己，自我管理。班规就好像放风筝时那根风筝线一样，它会为风筝的高飞指引方向，成为风筝高飞的保障。
【班会反思】
本次主题班会，是在学生刚刚升入高二时召开的，这个阶段非常关键，学生的学情有了很大的变化。在这个重要的节点，开一节主题为《严于律己，重拾班规，做班规的守护者》的班会是十分必要的。但是在进行班会时，发现学生对制定班规的热情没有高一第一次建立班规体系时那么高。也会在以后的班会中多准备一些素材或者多增添一些形式，如学生主持或者小游戏等，激发学生参与的热情。不过，这次主题班会的主要目的还是达到了，通过召开这次班会，我发现班里学生明确了班规的具体内容，也更加严格的要求自己的言行，相信学生们可以平稳地度过高二的时光。
参考文献
[1] 李栋山.高中班主任在班级管理中存在的问题与对策[J].西部素质教育，2020
[2]何建芬.王波.浅谈班规与班级管理[J]科学咨询（教育科研），2017