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摘要：为了追求中学英语教学的高质量，进一步搞好素质教育；为了进一步坚持贯彻英语教学中的交际性原则和新课程改革基本精神，对如何提高中学生英语口语表达能力这一课题作深层次研究，实属必要。
关键词：初中英语；口语；课外活动
口语能力是英语听、说、读、写能力中不可缺少的一环，它既能促进听力的发展，又能提高阅读和写作能力，因此，培养和提高学生的口语能力是初中英语教学中的重要内容。在英语教学中要重视学生口语能力的训练，帮助学生寻找口语学习的规律，掌握有效的口语学习方法，切实提高学生的英语口语水平，为学生的终身发展奠定良好的基础。
一、采用多种形式的教学手段，培养口语表达兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，是一种喜好的情绪，一旦这种情绪被激发，它就会变成学习的自觉性。教师在教学中，可以采用英语口语竞赛、英语节目演出、英语座谈会、创设情景小组对话、讲英语故事等多种多样的教学手段和活动方式，激发学生兴趣，引导学生积极进行口语表达。如我在教学《Go shopping》对话时，事先准备好道具，让学生分成若干组模仿课文中售货员和顾客的对话，学生兴趣盎然，教学效果显著。此外，我还尝试让学生学唱英语歌曲，填写英语歌词，看英语的原版影片并记录台词等各种途径和丰富多彩的活动紧密结合，不断给学生表达的机会，以培养他们对口语表达的浓厚兴趣。
二、创设环境，要让学生“多说”
在课堂上，我们教师要努力创设一种轻松愉快的气氛，与学生融为一体，相互交谈。选择学生所熟悉的，感兴趣的话题和内容，采取多种形式，鼓励学生多开口，要正确地对待学生的口头错误，在鼓励的前提下帮助其改正，使学生的口语水平不断提高。英语内容丰富多彩，英语课堂也应多彩多姿，让学生不感到乏味和厌倦。为此，教学中必须重视运用生动活泼的教学方式，比如编排课本剧、讲述小幽默、学唱英文歌、口语比赛等。这不仅可以让学生开口说英语，培养他们的口语表达能力，而且还能激发学生对口语的兴趣。在学习第五册的对话时，让我大为惊喜的是一些平常对口语兴趣不高而且比较胆怯的学生也纷纷举手表演，不仅在轻松愉快的气氛中掌握了所学句型（Would you like me to do something ？/Shall we go to the Science Museum？Never mind./Would you mind my doing something ？）。而且培养了他们的口语表达能力和表演才能。这不仅摆脱僵化的课堂模式，而且还给学生以一个轻松自如环境，达到了良好的教学效果。
三、注重课外活动的开展，加强口语实践
1、英语朗读比赛、演讲比赛、讲故事比赛。“竞赛是激发学习积极性的有效手段”，在教单词拼写过程中，我通常会开展一些有趣的活动或比赛来调动学生的积极性，使枯燥的单词记忆变得有趣起来。总之，通过各种形式的竞赛活动，目的就是有效地调动学生的学习积极性，从而提高英语口语交际能力。例如；学校可以每学期都举办一次竞赛，参加人数不限，可自愿报名，并组织学生和教师当评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的口语能力大有益处。
2、英语歌曲比赛、戏剧表演、小品表演。初中学生大多数有着极强的表现欲。在整个节目的演练过程中，既锻炼了他们的口语表达能力，又培养了他们的组织能力，为学生的综合素质的提高打下了坚实的基础。表演之后，要对过程进行评价，可以请同学们评出“最佳编导”、“最具英语潜质奖”、“最佳女主角”、“最佳男主角”、“最佳歌手”等。我校每年的英语艺术节活动，都要涌现一批优秀的口语和表演人才，我们对这些学生发放荣誉证书，全校学生对这个活动的关注程度不亚于明星演唱会。活动的开展极大地调动了学生学习英语的热情。
3、英语角、校园英语广播。英语角可以采用學生喜闻乐见的形式。每周固定一个下午课外活动时间举行英语角活动，主要以年级为单位，地点不定，可以是校内，也可以是校外。每个小组都选一位组长负责，内容可以由大家讨论决定，教师要和他们一起活动，帮助他们开口，并要求组长把每次活动中学生参与情况记录下来。校园广播可以为学生播放英语新闻、诗歌、故事和歌曲。营造英语外部环境，这一切会让学生在轻松愉快的学习环境中潜移默化地提高英语表达的能力。
四、因材施教，循循善诱
在教学过程中，教师要充分了解学生，考虑并尊重学生的个性差异。要根据他们不同的性格、特点采用不同的方法，培养和提高他们的口语表达能力。对活泼大胆、反应迅速的学生既要保护他们的积极性，同时又要严格要求，让他们说得正确、标准。而对于性情胆小、反应缓慢的学生应该采用激励和鼓励的方式，培养他们敢于发言的良好习惯，在课堂上要经常提问这些学生，如果他说对了，教师可以大力表扬，这样可以提高他使用英语的积极性和自信心。
五、教者务必要注重自身英语教育教学素质的完善
无论是在课内还是在课外的英语教学中，教者应尽量用英语来组织教学，努力营造英语学习氛围，口语交际过程也是一个英语思维的过程，而教者不断地使用英语来组织教学就很好地训练了学生的思维，但无疑对教者的英语水平也就提出了更高的要求。在英语教学课时有限的情况下，外语教师要紧抓早读、晚读课，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生的发音和朗读错误，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握学生实际水平的第一手资料。有效提高学生英语口语表达能力。
参考文献：
王菁妤 ；淺谈初中英语教学中对学生口语表达能力的培养
关键词：初中英语；口语；课外活动
口语能力是英语听、说、读、写能力中不可缺少的一环，它既能促进听力的发展，又能提高阅读和写作能力，因此，培养和提高学生的口语能力是初中英语教学中的重要内容。在英语教学中要重视学生口语能力的训练，帮助学生寻找口语学习的规律，掌握有效的口语学习方法，切实提高学生的英语口语水平，为学生的终身发展奠定良好的基础。
一、采用多种形式的教学手段，培养口语表达兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，是一种喜好的情绪，一旦这种情绪被激发，它就会变成学习的自觉性。教师在教学中，可以采用英语口语竞赛、英语节目演出、英语座谈会、创设情景小组对话、讲英语故事等多种多样的教学手段和活动方式，激发学生兴趣，引导学生积极进行口语表达。如我在教学《Go shopping》对话时，事先准备好道具，让学生分成若干组模仿课文中售货员和顾客的对话，学生兴趣盎然，教学效果显著。此外，我还尝试让学生学唱英语歌曲，填写英语歌词，看英语的原版影片并记录台词等各种途径和丰富多彩的活动紧密结合，不断给学生表达的机会，以培养他们对口语表达的浓厚兴趣。
二、创设环境，要让学生“多说”
在课堂上，我们教师要努力创设一种轻松愉快的气氛，与学生融为一体，相互交谈。选择学生所熟悉的，感兴趣的话题和内容，采取多种形式，鼓励学生多开口，要正确地对待学生的口头错误，在鼓励的前提下帮助其改正，使学生的口语水平不断提高。英语内容丰富多彩，英语课堂也应多彩多姿，让学生不感到乏味和厌倦。为此，教学中必须重视运用生动活泼的教学方式，比如编排课本剧、讲述小幽默、学唱英文歌、口语比赛等。这不仅可以让学生开口说英语，培养他们的口语表达能力，而且还能激发学生对口语的兴趣。在学习第五册的对话时，让我大为惊喜的是一些平常对口语兴趣不高而且比较胆怯的学生也纷纷举手表演，不仅在轻松愉快的气氛中掌握了所学句型（Would you like me to do something ？/Shall we go to the Science Museum？Never mind./Would you mind my doing something ？）。而且培养了他们的口语表达能力和表演才能。这不仅摆脱僵化的课堂模式，而且还给学生以一个轻松自如环境，达到了良好的教学效果。
三、注重课外活动的开展，加强口语实践
1、英语朗读比赛、演讲比赛、讲故事比赛。“竞赛是激发学习积极性的有效手段”，在教单词拼写过程中，我通常会开展一些有趣的活动或比赛来调动学生的积极性，使枯燥的单词记忆变得有趣起来。总之，通过各种形式的竞赛活动，目的就是有效地调动学生的学习积极性，从而提高英语口语交际能力。例如；学校可以每学期都举办一次竞赛，参加人数不限，可自愿报名，并组织学生和教师当评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的口语能力大有益处。
2、英语歌曲比赛、戏剧表演、小品表演。初中学生大多数有着极强的表现欲。在整个节目的演练过程中，既锻炼了他们的口语表达能力，又培养了他们的组织能力，为学生的综合素质的提高打下了坚实的基础。表演之后，要对过程进行评价，可以请同学们评出“最佳编导”、“最具英语潜质奖”、“最佳女主角”、“最佳男主角”、“最佳歌手”等。我校每年的英语艺术节活动，都要涌现一批优秀的口语和表演人才，我们对这些学生发放荣誉证书，全校学生对这个活动的关注程度不亚于明星演唱会。活动的开展极大地调动了学生学习英语的热情。
3、英语角、校园英语广播。英语角可以采用學生喜闻乐见的形式。每周固定一个下午课外活动时间举行英语角活动，主要以年级为单位，地点不定，可以是校内，也可以是校外。每个小组都选一位组长负责，内容可以由大家讨论决定，教师要和他们一起活动，帮助他们开口，并要求组长把每次活动中学生参与情况记录下来。校园广播可以为学生播放英语新闻、诗歌、故事和歌曲。营造英语外部环境，这一切会让学生在轻松愉快的学习环境中潜移默化地提高英语表达的能力。
四、因材施教，循循善诱
在教学过程中，教师要充分了解学生，考虑并尊重学生的个性差异。要根据他们不同的性格、特点采用不同的方法，培养和提高他们的口语表达能力。对活泼大胆、反应迅速的学生既要保护他们的积极性，同时又要严格要求，让他们说得正确、标准。而对于性情胆小、反应缓慢的学生应该采用激励和鼓励的方式，培养他们敢于发言的良好习惯，在课堂上要经常提问这些学生，如果他说对了，教师可以大力表扬，这样可以提高他使用英语的积极性和自信心。
五、教者务必要注重自身英语教育教学素质的完善
无论是在课内还是在课外的英语教学中，教者应尽量用英语来组织教学，努力营造英语学习氛围，口语交际过程也是一个英语思维的过程，而教者不断地使用英语来组织教学就很好地训练了学生的思维，但无疑对教者的英语水平也就提出了更高的要求。在英语教学课时有限的情况下，外语教师要紧抓早读、晚读课，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生的发音和朗读错误，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握学生实际水平的第一手资料。有效提高学生英语口语表达能力。
参考文献：
王菁妤 ；淺谈初中英语教学中对学生口语表达能力的培养