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【摘 要】经过多年的课程改革，语文教学效率偏低的问题仍然没有得到很好的解决，很多语文老师对此依然感到非常困惑。大家都在不断思考，学生固然有他们自身学习能力的高下，语文教师自身的成长对教学效率也是有重要的影响。本文从教师本身对新课改的理解、教学研究、讲课深度以及教师的素养四个方面，论述语文教师的成长对教学低效的促进作用。
【关键词】成长；自主学习；教学研究；深度
一、语文教师应该掌握新课改的精髓，才能培养学生自主学习的习惯
《课程改革纲要》指出：“要倡导学生主动参与。探究发现，合作交流的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣……”我们不难发现，转变学生学习方式是本次课程改革的重点之一，就是要让学生的学习产生实质性的变化，即要改变目前在语文课堂中长期存在的单一被动的学习方式，提倡和发展多样化的学习方式，让学生真正成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，培养学生的创新精神和实践能力。为了实现这一改变，语文教师应该深入掌握新课改的精髓，才能培养学生自主学习的良好习惯。学生是语文学习的主人。语文教学要从根本上实现学习方式的转变，就应大胆采用自主探索、合作交流的学习方式。我们必须遵循“面向全体学生，激发学习兴趣，大面积提高教学质量”的原则，我们必须优化语文课堂教学。在教学中应积极为学生创设激发兴趣的教育环境，激发学生的求知欲望，注重培养学生自主学习的意识和习惯，使学习过程变成学生不断提出问题，分析问题，解决问题的探索过程。
二、语文教师应该注重教学研究，才能真正促进教学质量的提高
教学研究是促进语文教师成长，提高教学质量的有效途径。为了做好教研工作，教师必须向文本学习，深入钻研教材，了解新课程的教学理念，转变学生的学习方式，促进教师课堂教学角色的转换。教师要加强学习，提升自身的文化素养和专业素养。自觉阅读古今中外文学名著，阅读最新的教育教学理论书籍，并使之成为生活中的一种良好习惯。教师的学习要联系教学工作，做到理论联系实际，学用结合，活学活用，事实证明，只有学习、学习、再学习，才能不断提高、提高、再提高。教师有了丰富的教育教学理论，有了厚实的文化底蕴，有良好的师德风尚，才能提高自身的人格魅力，才能提升教学水平，成为善教的教师，从而成为一名优秀的语文教师。
三、语文教学应该讲究达到一定深度，才能触动学生的心灵
曾几何时，简单语文的提法一浮出水面，有些老师便如释重负：“这下语文课简单了，就是读读写写讲讲。”好像语文课是一件非常简单的事了，却没有意识到，我们不能这样片面理解语文教学的简单。语文教学的简单，不是刻意追求的简单，这儿的简单是一种境界。把课讲简单些，其实是意味着把课上得精炼一些，就是去掉一些本不属于语文的东西，就是把语文教学艺术化、精良化、高效化。语文课讲究“疏密相间”，繁简有序，教师要读懂教材，决定内容的取舍详略，突出文章主旨的段落就着重讲。关系不大的就略讲，或放手自学，或以读代讲。讲解过程该繁则繁，该简则简，不能只是一味简单下去。简单不是单调乏味，不是机械刻板。有位哲人说，简单到极致，就是美丽。简单的语文必然是美丽的精彩的语文。想把语文讲得有语文味，讲得精彩，这里不得不涉及到语文老师素养的问题了。语文老师的素养必须达到一定的“量”，那么语文课才有可能有那个“味”。我们知道，每上一节课，语文老师都要做好充足的准备，要大量阅读与此次授课相关的资料、图片、背景知识以及其他介绍，去粗取精，选择对教学有用的材料。可是有不少教师却未必能这样去做，身边除了一本参考书，再也没有其它资料了。再加上对教材缺乏独立钻研与独立思考，参考书倒是成为了照本宣科的工具。这种简单化的操作势必带来教学上的低效率，大面积提高教学效率恐怕只能成为一种良好的愿望。
四、语文教师应该先把自己蓄满水，才能灌溉出美丽的花朵
我们常说“给人一碗水，自己必须有一桶水。”这是对教师知识拥有量的一个比喻，可以看出为了完成教学任务，教师必须具备很多知识，尤其是语文教师，甚至应该是一个“杂家”。不但要有教学用的语文专业知识，自古所谓，博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文地理，无不精通；三教九流，无有不知。这就要求语文教师要多读书、多学习。读非专业书刊，尤其读大量的文学书刊，这都是为了教学实践中的需要。教师应该先把自己蓄满水，才能灌溉出美丽的花朵，这是对教师最起码的职业要求。教师学识渊博，一旦有教学需要即可信手拈来，让知识服务于教学，丰富课堂内容，进而增长学生见识。
总之，语文教学的高效需要教师们做好充分的知识储备和理论储备，需要教师们把教学工作做得再深入，再细致，用自己广博的知识激活我们的课堂，深入到教育教学研究当中去，努力改变学生陈旧的学习方式，培养学生良好的学习方式和习惯，那么一定能改变语文教学低效的现状。由此可见，语文教师素养对更进一步的提高教学效率有不可估量的促进作用。
参考文献：
[1]刘其武.如何大面积提高初中语文教学质量，2012（2）.
[2]于永正.简单语文不简单，2011（6）.
[3]贾林秋.怎样上好一堂语文课，教育研究，2010.
【关键词】成长；自主学习；教学研究；深度
一、语文教师应该掌握新课改的精髓，才能培养学生自主学习的习惯
《课程改革纲要》指出：“要倡导学生主动参与。探究发现，合作交流的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣……”我们不难发现，转变学生学习方式是本次课程改革的重点之一，就是要让学生的学习产生实质性的变化，即要改变目前在语文课堂中长期存在的单一被动的学习方式，提倡和发展多样化的学习方式，让学生真正成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，培养学生的创新精神和实践能力。为了实现这一改变，语文教师应该深入掌握新课改的精髓，才能培养学生自主学习的良好习惯。学生是语文学习的主人。语文教学要从根本上实现学习方式的转变，就应大胆采用自主探索、合作交流的学习方式。我们必须遵循“面向全体学生，激发学习兴趣，大面积提高教学质量”的原则，我们必须优化语文课堂教学。在教学中应积极为学生创设激发兴趣的教育环境，激发学生的求知欲望，注重培养学生自主学习的意识和习惯，使学习过程变成学生不断提出问题，分析问题，解决问题的探索过程。
二、语文教师应该注重教学研究，才能真正促进教学质量的提高
教学研究是促进语文教师成长，提高教学质量的有效途径。为了做好教研工作，教师必须向文本学习，深入钻研教材，了解新课程的教学理念，转变学生的学习方式，促进教师课堂教学角色的转换。教师要加强学习，提升自身的文化素养和专业素养。自觉阅读古今中外文学名著，阅读最新的教育教学理论书籍，并使之成为生活中的一种良好习惯。教师的学习要联系教学工作，做到理论联系实际，学用结合，活学活用，事实证明，只有学习、学习、再学习，才能不断提高、提高、再提高。教师有了丰富的教育教学理论，有了厚实的文化底蕴，有良好的师德风尚，才能提高自身的人格魅力，才能提升教学水平，成为善教的教师，从而成为一名优秀的语文教师。
三、语文教学应该讲究达到一定深度，才能触动学生的心灵
曾几何时，简单语文的提法一浮出水面，有些老师便如释重负：“这下语文课简单了，就是读读写写讲讲。”好像语文课是一件非常简单的事了，却没有意识到，我们不能这样片面理解语文教学的简单。语文教学的简单，不是刻意追求的简单，这儿的简单是一种境界。把课讲简单些，其实是意味着把课上得精炼一些，就是去掉一些本不属于语文的东西，就是把语文教学艺术化、精良化、高效化。语文课讲究“疏密相间”，繁简有序，教师要读懂教材，决定内容的取舍详略，突出文章主旨的段落就着重讲。关系不大的就略讲，或放手自学，或以读代讲。讲解过程该繁则繁，该简则简，不能只是一味简单下去。简单不是单调乏味，不是机械刻板。有位哲人说，简单到极致，就是美丽。简单的语文必然是美丽的精彩的语文。想把语文讲得有语文味，讲得精彩，这里不得不涉及到语文老师素养的问题了。语文老师的素养必须达到一定的“量”，那么语文课才有可能有那个“味”。我们知道，每上一节课，语文老师都要做好充足的准备，要大量阅读与此次授课相关的资料、图片、背景知识以及其他介绍，去粗取精，选择对教学有用的材料。可是有不少教师却未必能这样去做，身边除了一本参考书，再也没有其它资料了。再加上对教材缺乏独立钻研与独立思考，参考书倒是成为了照本宣科的工具。这种简单化的操作势必带来教学上的低效率，大面积提高教学效率恐怕只能成为一种良好的愿望。
四、语文教师应该先把自己蓄满水，才能灌溉出美丽的花朵
我们常说“给人一碗水，自己必须有一桶水。”这是对教师知识拥有量的一个比喻，可以看出为了完成教学任务，教师必须具备很多知识，尤其是语文教师，甚至应该是一个“杂家”。不但要有教学用的语文专业知识，自古所谓，博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文地理，无不精通；三教九流，无有不知。这就要求语文教师要多读书、多学习。读非专业书刊，尤其读大量的文学书刊，这都是为了教学实践中的需要。教师应该先把自己蓄满水，才能灌溉出美丽的花朵，这是对教师最起码的职业要求。教师学识渊博，一旦有教学需要即可信手拈来，让知识服务于教学，丰富课堂内容，进而增长学生见识。
总之，语文教学的高效需要教师们做好充分的知识储备和理论储备，需要教师们把教学工作做得再深入，再细致，用自己广博的知识激活我们的课堂，深入到教育教学研究当中去，努力改变学生陈旧的学习方式，培养学生良好的学习方式和习惯，那么一定能改变语文教学低效的现状。由此可见，语文教师素养对更进一步的提高教学效率有不可估量的促进作用。
参考文献：
[1]刘其武.如何大面积提高初中语文教学质量，2012（2）.
[2]于永正.简单语文不简单，2011（6）.
[3]贾林秋.怎样上好一堂语文课，教育研究，2010.