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本文从教学准备、教学实施、教学拓展三个环节切入,考查国际合作办学中方教师作为学习者、反思者、研究者、合作者、创造者等多重角色的定位与转换,探寻“学习—实践—研究”三位一体的中方教师专业成长路径。
国际合作办学中方教师专业成长路径探究
【摘 要】
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本文从教学准备、教学实施、教学拓展三个环节切入,考查国际合作办学中方教师作为学习者、反思者、研究者、合作者、创造者等多重角色的定位与转换,探寻“学习—实践—研究”
【机 构】
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武汉科技大学国际学院
【出 处】
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新课程研究：中旬
【发表日期】
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2015年10期
【基金项目】
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本文系湖北省教育厅“十二五”规划课题“国际合作办学双语师资培养模式的理论探索与实证研究”（编号：2012B096）的研究成果.
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