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教师信念在20世纪60、70年代受到学界关注至今,已取得很大的研究成果。然而,鉴于国内外的研究成果,研究对象大多是城市英语教师,少数民族地区农村小学英语教师的信念研究较少。所以本文将针对农村地区的小学英语教师信念展开研究,弥补我国教师信念研究的这一空白,同时帮助农村小学英语教师树立更适合教师发展、学生成长的教师信念,进而促使教师信念对教学行为发挥指导意义。