【摘 要】
：
中学引入了命题逻辑的部分内容,其中蕴含命题采取了“如果P,那么q”的表达形式,其实用蕴含符号后,可表为P→q,显得很简单,中学一度使用过这个符号,因在教学中遇到一些问题,又
论文部分内容阅读
中学引入了命题逻辑的部分内容,其中蕴含命题采取了“如果P,那么q”的表达形式,其实用蕴含符号后,可表为P→q,显得很简单,中学一度使用过这个符号,因在教学中遇到一些问题,又取消了这个符号。一“、→”与“ ”用于不同场合,但又可相互转化平时推理中,经常使用“推出”符号,形式化后可表示为P q,而数理逻辑中有P→q,这两者是什么关系?数理逻辑中,研究逻辑时又要用到逻辑,这就有了两种逻辑。一个是作为研究对象的逻
The middle school introduced part of the propositional logic, which contains the proposition that the expression “If P, then q”. After the practical implication of the symbol, it can be expressed as P→q, which is very simple. The secondary school used this symbol once. Due to some problems encountered in teaching, this symbol was cancelled. A “,→” and “” are used for different occasions, but they can be transformed into ordinary reasoning. Often, the “pull” symbol is used. After formalization, it can be expressed as P q, and mathematical logic has P. →q, what is the relationship between the two? In mathematical logic, logic is used when studying logic. There are two kinds of logic. One is the research object
其他文献
摘要：基于新课程背景，从设计优化、方法重构、手段丰富、交往调控、练习强化五个方面对高中生物新课程课堂教学有效性的实现进行了分析，从而为高中生物课堂实践教学提供了借鉴。 关键词：新课程；课堂教学；有效性 随着新课程改革的日渐深入，高中生物课堂教学亦发生了很大改变。课堂气氛更加活跃。学生有更多的机会自主探索。然而在自主与矛盾的背后，却也透露着浮躁与放任，课堂教学的有效性引人深思。这一形势下，明确新
<正> 空肠穿刺置管进行术后补液或营养支持,本院自1986年以来已做53例。由于此操作简便安全、并发症少,特介绍如下。操作方法:取一支锁骨下静脉穿刺置管用导针,长7厘米,内径2
<正> 采用外固定器治疗各种长骨干骨折在国内外已很盛行。本文177例是对半框架式外固定器的临床验证。经随访优良率达96.6％。本外固定器特别适应于开放骨折且有巨大创面者和多
女性小儿输尿管异位开口19例,年令为7月～13岁。其中13例异位开口在膀胱外,6例异位开口在膀胱颈。并就其诊断、外科治疗进行了初步介绍和讨论。
<正> 冠心病是当前危害人民健康的主要疾病之一。我国冠心病的死亡率近20～30年来呈逐渐增加之势,据北京、上海、广州3个城市的统计(图1)可见,80年代比较70年代,死亡率依次增加
采用本组建立的微型双向薄层色谱法检测诊断先天性氨基酸代谢病，首次在我省发现一例同型胱氨酸尿症患儿，该患儿血中甲硫氨酸及其氧化物（甲硫氨酸砜和甲硫氨酸亚砜）含量明显增加，甲
<正> 急性乳腺炎是乳腺组织的急性化脓性感染,中医称之为“乳痈”,是临床常见疾病,所有病人几乎皆是产后哺乳的产妇。按一般的治疗原则,主张患乳应暂停哺乳,用吸乳器把患乳内
一、设计意图 《义务教育语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求实用结合。”《自选商场》一文是归类识字二中的第二篇集中识字类课文。结合此文内容及编排上的特点，教学设计时我注重结合学生的生活实际，创设一个超市购物的生活情境，让学生在情境中识字、认识事物、发展语言，并将学生的识字兴趣引向课外，引向生活。通过教学情境的创设
本刊讯1月9日下午，市政府新闻办组织召开重庆市今冬明春“清剿火患”战役新闻发布会。重庆市公安消防总队政治委员朱新华向新闻媒体通报了全市总体部署情况和取得的初步成效。
现代信息技术的一个重要价值就是让学生获得学习上的自由，变被动的接受武学习为主动的探索式学习，而开放式的信息技术课堂正是基于这个理念进行的。开放式的信息技术课堂以知识