论文部分内容阅读
【内容摘要】互动式教学是一种能充分尊重学生的主体地位，有效培养学生学习兴趣，促进学生的个性发展，提升学生的想象力、创造力及综合素质的优质教学模式，值得在政治教学活动中大力开展。将互动教学模式应用在政治教学中不仅能够激发学生对于政治的热情还能够最大限度上提升学生学习政治的效率。
【关键词】政治教学 互动教学 高效课堂
在素质教育逐渐取代应试教育的前提下，政治是培养学生良好思想素质和价值观的重要学科，在新形势下教师要与时俱进，运用更多先进的教学理念和教学方法。互动式教学以提高学生的政治思维意识和分析辨析能力为目标，充分尊重学生的主体地位，帮助学生在课堂中更加积极地思考和表现自己，培养他们的表达能力和合作能力，为其进一步学习和深造奠定良好的基础。因此，作为政治教师要致力于在课堂中开启互动教学模式。
一、提出探索问题，创设相应的教学情境
要想在政治教学中实现高效的互动教学，教师就首先必须采取一定的教学方法来提高学生的探索兴趣，进而营造合适的交流沟通氛围，而较为合适的方法主要有探索性问题的提出。教师可以以政治教材内容为基础，进行科学的问题创设，由于政治与现实的联系性十分强，提出一些让学生感兴趣的问题并不难，比如，在学习《网络生活新天地》时，学生热衷于网络，教师可以适当的问题引导学生：让学生来告诉网络的优点和不足？学生会产生迫切的自我表现心理，将网络的优点和不足展现出来，期望获得教师的赞同和认可，在这期间，无形中也创设了较为高效的教学情境，学生间形成了高效的学习氛围，加快了教学进程。并且通过这种互动性十足的教学模式，学生可以自己思考，形成一定的观察能力，积极主动地参与到学习当中，实现有效的互动政治课堂教学。
二、整合资源，实现共享互动
政治课程所拥有的资源是丰富的，这些资源为政治课程的互动教学也提供了条件。政治课程互动教学的课程资源有家庭、校内、校外、社会、国家等资源，在网络时代下还包括了网络资源，网络资源就是利用网络进行的资源开发。这些丰富的资源有利于学生观察思考。例如，学生可在家庭中培养体会感恩亲情情感，可在学校与师生体会友谊，可在社会体会社会规则等来实现师生资源的共享互动。让学生在丰富的资料中培养道德规则、法治精神，让学生通过体验现实生活来提高道德素质。
三、师生互动，营造和谐课堂氛围
互动教学模式最重要的一点就是师生之间的交流。现如今大部分政治教师都是以一种高高在上的态度进行授课，使学生惧怕教师，从而不敢向教师提出问题，导致政治教师效率降低，教学质量下降。在教學过程中，教师要走向学生，以一种平等的心态与学生进行沟通，时常与学生进行政治相关问题的讨论，做到真正意义上的交流，才能够使学生不再惧怕老师，而是将教师当作学习中的重要帮手，生活中的好伙伴。在教学过程中，教师可以适当地进行提问，使学生能够跟着教师的思路进行学习和思考。教师也可以在教学过程中适当地做一些政治相关的游戏和互动，使学生能够在互动过程中学到政治知识，这样不仅能够激发学生对于政治的兴趣，还能够提升学生和教师的默契度，从而使师生关系更加融洽，最终发挥互动教学模式的最大作用。
四、以生生互动培养学生综合能力
仅依靠师生之间的互动，难以满足互动教学模式要求。因而，在政治课堂教学中，教师也应注重学生与学生之间的互动，更深一步激发学生的内在潜能，实现学生综合素能力的培养。例如在学习《社会生活讲道德》时，教师可以要求学生以“尊重、礼貌、诚实”为主题进行谈讨交流，讨论完成后让学生展示交流，学生进行点评。评价是学习过程中的重要部分，在以往的学生评价中，教师为主要的评价人员，评价中多为注重对学生不足之处的点评，且专业性较强，学生对点评结果无法充分理解。而学生之间的互动点评中，由于对学生认知水平差不多，学生能够没有负担地指出其中存在的不足，并直接表明优点，与对方沟通自己的见解，从而实现学生之间思维的碰撞，取长补短，相互学习。
五、以信息技术拓展互动教学的内容
在政治课的互动教学中，教师的教学必定要有所延伸和拓展，必定会将课外的、与教材知识相关联的政治资料引入其中，但是单纯依靠教师的经验进行填充是远远不够的。因此，教师可以充分鼓励学生借助信息技术中的网络技术进行课外政治知识的搜索，将网络中有价值的政治信息作为教学内容的延伸引入课堂与学生共享，让学生在教材知识的基础上进行政治现象的透彻理解与交流分析，让学生在众说纷纭中获得共识，让学生在多面知识的支撑下达成情感、态度、价值观等方面的发展。
【参考文献】
[1]费留文.综合运用教学模式构建高效高中思想政治课堂[J].新课程导学，2015（1）：8-9.
[2]张存国.政治高效课堂教学模式浅析[J].学苑教育，2013（1）：85.
【本文系甘肃省“十二”教育科学五规划课题《新形势下中学思想政治课教学互动模式探索》的研究成果，课题批准号：GS[2015]GHB1212）】
（作者单位：甘肃省灵台县第二中学）
【关键词】政治教学 互动教学 高效课堂
在素质教育逐渐取代应试教育的前提下，政治是培养学生良好思想素质和价值观的重要学科，在新形势下教师要与时俱进，运用更多先进的教学理念和教学方法。互动式教学以提高学生的政治思维意识和分析辨析能力为目标，充分尊重学生的主体地位，帮助学生在课堂中更加积极地思考和表现自己，培养他们的表达能力和合作能力，为其进一步学习和深造奠定良好的基础。因此，作为政治教师要致力于在课堂中开启互动教学模式。
一、提出探索问题，创设相应的教学情境
要想在政治教学中实现高效的互动教学，教师就首先必须采取一定的教学方法来提高学生的探索兴趣，进而营造合适的交流沟通氛围，而较为合适的方法主要有探索性问题的提出。教师可以以政治教材内容为基础，进行科学的问题创设，由于政治与现实的联系性十分强，提出一些让学生感兴趣的问题并不难，比如，在学习《网络生活新天地》时，学生热衷于网络，教师可以适当的问题引导学生：让学生来告诉网络的优点和不足？学生会产生迫切的自我表现心理，将网络的优点和不足展现出来，期望获得教师的赞同和认可，在这期间，无形中也创设了较为高效的教学情境，学生间形成了高效的学习氛围，加快了教学进程。并且通过这种互动性十足的教学模式，学生可以自己思考，形成一定的观察能力，积极主动地参与到学习当中，实现有效的互动政治课堂教学。
二、整合资源，实现共享互动
政治课程所拥有的资源是丰富的，这些资源为政治课程的互动教学也提供了条件。政治课程互动教学的课程资源有家庭、校内、校外、社会、国家等资源，在网络时代下还包括了网络资源，网络资源就是利用网络进行的资源开发。这些丰富的资源有利于学生观察思考。例如，学生可在家庭中培养体会感恩亲情情感，可在学校与师生体会友谊，可在社会体会社会规则等来实现师生资源的共享互动。让学生在丰富的资料中培养道德规则、法治精神，让学生通过体验现实生活来提高道德素质。
三、师生互动，营造和谐课堂氛围
互动教学模式最重要的一点就是师生之间的交流。现如今大部分政治教师都是以一种高高在上的态度进行授课，使学生惧怕教师，从而不敢向教师提出问题，导致政治教师效率降低，教学质量下降。在教學过程中，教师要走向学生，以一种平等的心态与学生进行沟通，时常与学生进行政治相关问题的讨论，做到真正意义上的交流，才能够使学生不再惧怕老师，而是将教师当作学习中的重要帮手，生活中的好伙伴。在教学过程中，教师可以适当地进行提问，使学生能够跟着教师的思路进行学习和思考。教师也可以在教学过程中适当地做一些政治相关的游戏和互动，使学生能够在互动过程中学到政治知识，这样不仅能够激发学生对于政治的兴趣，还能够提升学生和教师的默契度，从而使师生关系更加融洽，最终发挥互动教学模式的最大作用。
四、以生生互动培养学生综合能力
仅依靠师生之间的互动，难以满足互动教学模式要求。因而，在政治课堂教学中，教师也应注重学生与学生之间的互动，更深一步激发学生的内在潜能，实现学生综合素能力的培养。例如在学习《社会生活讲道德》时，教师可以要求学生以“尊重、礼貌、诚实”为主题进行谈讨交流，讨论完成后让学生展示交流，学生进行点评。评价是学习过程中的重要部分，在以往的学生评价中，教师为主要的评价人员，评价中多为注重对学生不足之处的点评，且专业性较强，学生对点评结果无法充分理解。而学生之间的互动点评中，由于对学生认知水平差不多，学生能够没有负担地指出其中存在的不足，并直接表明优点，与对方沟通自己的见解，从而实现学生之间思维的碰撞，取长补短，相互学习。
五、以信息技术拓展互动教学的内容
在政治课的互动教学中，教师的教学必定要有所延伸和拓展，必定会将课外的、与教材知识相关联的政治资料引入其中，但是单纯依靠教师的经验进行填充是远远不够的。因此，教师可以充分鼓励学生借助信息技术中的网络技术进行课外政治知识的搜索，将网络中有价值的政治信息作为教学内容的延伸引入课堂与学生共享，让学生在教材知识的基础上进行政治现象的透彻理解与交流分析，让学生在众说纷纭中获得共识，让学生在多面知识的支撑下达成情感、态度、价值观等方面的发展。
【参考文献】
[1]费留文.综合运用教学模式构建高效高中思想政治课堂[J].新课程导学，2015（1）：8-9.
[2]张存国.政治高效课堂教学模式浅析[J].学苑教育，2013（1）：85.
【本文系甘肃省“十二”教育科学五规划课题《新形势下中学思想政治课教学互动模式探索》的研究成果，课题批准号：GS[2015]GHB1212）】
（作者单位：甘肃省灵台县第二中学）