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【摘要】随着我国社会主义市场经济的发展，面对日益严峻的就业形势和日趋激烈的就业竞争，处于相对弱势群体的高技毕业生，由于知识、经验、自身素质等多方面的影响，存在着复杂的就业心理，以致影响了正常的就业。本文对技工院校学生就业心理问题进行了分析，并提出了相应对策，以期为学生克服就业心理问题提供参考。
【关键词】高技学生 就业心理 对策
【中图分类号】G718.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）7-0222-02
目前，我国的职业教育大力发展，技工院校（尤其是民办技工院校）盲目扩招，学校的教学条件与教学质量并不能满足扩招的需求，使得高技毕业生的数量越来越多，但是他们的实际操作能力和综合素质整体水平不高，面对日益严峻的就业形势，高技毕业生对职业的期望值过高，实际操作动手能力低，再加上心理承受能力较差，他们就产生了一定的就业心理问题。 严重损害了毕业生的身心健康，也对技工院校就业工作的开展产生了极不利的影响。因此，研究毕业生就业中的心理问题，并及时有效的采取措施，对于高技学生健康成长具有非常重要的意义。
一、高技学生就业过程中存在的主要心理问题
（一）盲目心理。不少高技学生不了解自己的职业目标，没有设计明确的职业规划；他们缺乏实践经验，不了解自己适合什么样的工作，也没有一个明确地就业目标，继而容易产生从众心理。随意从事与专业无关的职业，对就业市场知之甚少；不熟悉用人单位招聘需要的具体条件和要求，类似于病急乱投医。
（二）焦虑心理。对于就业过于敏感，谈就业色变；深感就业形势严峻，心理压力大；部分学生不顾自身条件与社会对技工学生的定位，对就业抱有过高的期望值，不自觉地加大自己的心理压力，精神过于紧张，一旦条件达不到，挫折感就会导致就业焦虑。近几年来，随着就业形势越来越严峻，加上社会各种媒体的不断渲染，在客观上加重了高技生对就业前途的焦虑，社会大氛围对学生思想上造成的压力使学生发生分化，部分学生变压力为动力，积极学习知识技能，以求就业顺利；部分学生抱着得过且过的心态，随波逐流；部分学生对前途感到悲观失望，会出现情绪低落、整日忧心忡忡，愁眉不展，唉声叹气等消极现象。
（三）依赖心理。依赖心理主要表现在：盲目从众和单纯依赖。盲目从众就是缺乏独立意识，在择业时缺乏应有的分析和解决问题的决策能力，过度依赖别人意见，面对一个职位，不能自己理性分析而是依赖其他人的选择进行取舍；单纯依赖则是把希望寄托于学校和父母身上，不愿主动选择、积极竞争有些高技毕业生由于家庭、社会条件较好，在择业过程中把希望寄托在学校、父母或朋友之上，寄托在拉关系、走后门之上，有的甚至由家长出面与用人单位洽谈，这样做的结果恰恰让用人单位对毕业生产生较差印象。当今社会，挑战与机遇并存，只有在择业之初，就树立自信心，少点依赖，敢于竞争，才能在众多的求职者中脱颖而出。
（四）自负心理。没有更新观念，仍然认为自己是社会精英、“天之骄子”，自认为高人一等，过高评估自己，在择业时往往好高骛远，眼高手低，没有给自己准确定位，没有清楚地认识到自己只是一名高技生，从事的岗位应是生产第一线，所做的工作必须从最基层做起，于是这部分毕业生对用人百般挑剔，就出现了“高不成低不就”、“脚踩几只船”的恶性循环，从而造成就业受挫，难以找到自己满意的工作，产生心理失衡。
（五）自卑心理。一些学生对就业缺乏自信心，认为自己是高技生，比不上大学生。他们往往自责、贬低或惩罚自己，加剧了他们的自卑情绪，他们认为前途渺茫，不敢主动向用人单位推销自己，不敢参与就业竞争。自暴自弃。
（六）攀比心理。一方面，有些学生不切实际的自己欣赏，他们在求职过程中期望值过高，不能从实际出发，而是这山望着那山高，错失良好的就业机会；另一方面，和其他同学比较，觉得别人的工作环境好，工资待遇高，而轻易的放弃自己找到的工作。
二、高技学生就业心理问题的对策
（一）转变就业观念，培养竞争意识
转变就业观念的第一步，就是要降低自己的就业期望值，确立一个符合自身条件的就业目标。确立就业目标首先是要从自身的实际情況出发，既要结合自身的优势，还要符合市场的需求，把长期目标与短期目标结合起来；第二步就是要树立就业竞争意识。技校学生在择业与就业时，要有年轻人的锐气与朝气，敢想敢干，同时，还要结合自己的优势，从实际情况出发，扬长避短；另外，还要树立“先就业，后择业”的就业观念，摒弃“一选定终生”的就业观念。
（二）学校要加强就业指导，完善就业心理辅导
技工院校要从其自身特点出发，完善心理健康教育模式，把对学生的心理健康教育贯穿于整个教学过程之中。入学前，就让学生对自己的职业生涯进行规划，明确自己的学习目标，确定自己的发展方向，培养自己的职业道德素质与团队合作观念，增强学生的心理承受能力，增强其社会责任感；其次，培养高技学生的实际应用能力。提高他们的学以致用的能力，使他们的综合素质得到提升。另外，学校还要设立心理咨询中心，帮助学生克服心理问题，引导学生正确的面对就业的困难与挫折，提高他们的心理承受能力。
（三）营造就业环境，创造就业机会
在抓好就业指导教育和就业心理辅导的同时，技工院校还应加强与各企业单位的联系与合作，积极推动校企合作的模式，把教育教学与人才培养紧密结合起来，不断提高学生的专业技能，保障他们顺利实现对口就业。应当建立健全学生就业信息网络，特别是对待业的毕业生要实行跟踪调查，努力为他们提供再就业的机会。
三、结束语
高技学生就业时会遇到各种各样的问题和挑战，要提前预防，早作准备帮助他们消除负面心理的影响，正确的认识自己，增强学生的自我认知能力、受挫能力和心理调试能力，以积极健康的就业心态走上工作岗位，在工作岗位上努力工作。
总而言之，只有通过社会、学校、学生的共同努力，才能有效地帮助大学生消除心理问题，走出就业误区，从而解决高技学生的就业问题，促进技工教育的健康发展，构建和谐社会。
参考文献：
[1] 吕晶.中职学生心理问题应对和策略讨论-以就业心理为例[J].中国电子商务，2012，12（17）.
[2] 孙丽岩.浅析中职学生就业心理以及教育对策[J].科技视界，2013，6（9）.
【关键词】高技学生 就业心理 对策
【中图分类号】G718.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）7-0222-02
目前，我国的职业教育大力发展，技工院校（尤其是民办技工院校）盲目扩招，学校的教学条件与教学质量并不能满足扩招的需求，使得高技毕业生的数量越来越多，但是他们的实际操作能力和综合素质整体水平不高，面对日益严峻的就业形势，高技毕业生对职业的期望值过高，实际操作动手能力低，再加上心理承受能力较差，他们就产生了一定的就业心理问题。 严重损害了毕业生的身心健康，也对技工院校就业工作的开展产生了极不利的影响。因此，研究毕业生就业中的心理问题，并及时有效的采取措施，对于高技学生健康成长具有非常重要的意义。
一、高技学生就业过程中存在的主要心理问题
（一）盲目心理。不少高技学生不了解自己的职业目标，没有设计明确的职业规划；他们缺乏实践经验，不了解自己适合什么样的工作，也没有一个明确地就业目标，继而容易产生从众心理。随意从事与专业无关的职业，对就业市场知之甚少；不熟悉用人单位招聘需要的具体条件和要求，类似于病急乱投医。
（二）焦虑心理。对于就业过于敏感，谈就业色变；深感就业形势严峻，心理压力大；部分学生不顾自身条件与社会对技工学生的定位，对就业抱有过高的期望值，不自觉地加大自己的心理压力，精神过于紧张，一旦条件达不到，挫折感就会导致就业焦虑。近几年来，随着就业形势越来越严峻，加上社会各种媒体的不断渲染，在客观上加重了高技生对就业前途的焦虑，社会大氛围对学生思想上造成的压力使学生发生分化，部分学生变压力为动力，积极学习知识技能，以求就业顺利；部分学生抱着得过且过的心态，随波逐流；部分学生对前途感到悲观失望，会出现情绪低落、整日忧心忡忡，愁眉不展，唉声叹气等消极现象。
（三）依赖心理。依赖心理主要表现在：盲目从众和单纯依赖。盲目从众就是缺乏独立意识，在择业时缺乏应有的分析和解决问题的决策能力，过度依赖别人意见，面对一个职位，不能自己理性分析而是依赖其他人的选择进行取舍；单纯依赖则是把希望寄托于学校和父母身上，不愿主动选择、积极竞争有些高技毕业生由于家庭、社会条件较好，在择业过程中把希望寄托在学校、父母或朋友之上，寄托在拉关系、走后门之上，有的甚至由家长出面与用人单位洽谈，这样做的结果恰恰让用人单位对毕业生产生较差印象。当今社会，挑战与机遇并存，只有在择业之初，就树立自信心，少点依赖，敢于竞争，才能在众多的求职者中脱颖而出。
（四）自负心理。没有更新观念，仍然认为自己是社会精英、“天之骄子”，自认为高人一等，过高评估自己，在择业时往往好高骛远，眼高手低，没有给自己准确定位，没有清楚地认识到自己只是一名高技生，从事的岗位应是生产第一线，所做的工作必须从最基层做起，于是这部分毕业生对用人百般挑剔，就出现了“高不成低不就”、“脚踩几只船”的恶性循环，从而造成就业受挫，难以找到自己满意的工作，产生心理失衡。
（五）自卑心理。一些学生对就业缺乏自信心，认为自己是高技生，比不上大学生。他们往往自责、贬低或惩罚自己，加剧了他们的自卑情绪，他们认为前途渺茫，不敢主动向用人单位推销自己，不敢参与就业竞争。自暴自弃。
（六）攀比心理。一方面，有些学生不切实际的自己欣赏，他们在求职过程中期望值过高，不能从实际出发，而是这山望着那山高，错失良好的就业机会；另一方面，和其他同学比较，觉得别人的工作环境好，工资待遇高，而轻易的放弃自己找到的工作。
二、高技学生就业心理问题的对策
（一）转变就业观念，培养竞争意识
转变就业观念的第一步，就是要降低自己的就业期望值，确立一个符合自身条件的就业目标。确立就业目标首先是要从自身的实际情況出发，既要结合自身的优势，还要符合市场的需求，把长期目标与短期目标结合起来；第二步就是要树立就业竞争意识。技校学生在择业与就业时，要有年轻人的锐气与朝气，敢想敢干，同时，还要结合自己的优势，从实际情况出发，扬长避短；另外，还要树立“先就业，后择业”的就业观念，摒弃“一选定终生”的就业观念。
（二）学校要加强就业指导，完善就业心理辅导
技工院校要从其自身特点出发，完善心理健康教育模式，把对学生的心理健康教育贯穿于整个教学过程之中。入学前，就让学生对自己的职业生涯进行规划，明确自己的学习目标，确定自己的发展方向，培养自己的职业道德素质与团队合作观念，增强学生的心理承受能力，增强其社会责任感；其次，培养高技学生的实际应用能力。提高他们的学以致用的能力，使他们的综合素质得到提升。另外，学校还要设立心理咨询中心，帮助学生克服心理问题，引导学生正确的面对就业的困难与挫折，提高他们的心理承受能力。
（三）营造就业环境，创造就业机会
在抓好就业指导教育和就业心理辅导的同时，技工院校还应加强与各企业单位的联系与合作，积极推动校企合作的模式，把教育教学与人才培养紧密结合起来，不断提高学生的专业技能，保障他们顺利实现对口就业。应当建立健全学生就业信息网络，特别是对待业的毕业生要实行跟踪调查，努力为他们提供再就业的机会。
三、结束语
高技学生就业时会遇到各种各样的问题和挑战，要提前预防，早作准备帮助他们消除负面心理的影响，正确的认识自己，增强学生的自我认知能力、受挫能力和心理调试能力，以积极健康的就业心态走上工作岗位，在工作岗位上努力工作。
总而言之，只有通过社会、学校、学生的共同努力，才能有效地帮助大学生消除心理问题，走出就业误区，从而解决高技学生的就业问题，促进技工教育的健康发展，构建和谐社会。
参考文献：
[1] 吕晶.中职学生心理问题应对和策略讨论-以就业心理为例[J].中国电子商务，2012，12（17）.
[2] 孙丽岩.浅析中职学生就业心理以及教育对策[J].科技视界，2013，6（9）.